中学生网络课程混合式学习实践探索——以视像中国网络课程为例

中学网络课程实施过程中学习资源、学习方式、实施过程及学习评价进行混合,在线学习优势和传统学习方式的优势进行混合,变革学生学习方式,提高了学生参与的主动性,使网络学习实现深度化。     

基于Blackboard网络教学平台的混合式学习模式设计与实践

该文从《现代教育技术》、《非线性编辑与影视特效》等课程教学实际出发,结合课程的特点,从教学内容、学习资源、学习活动、学习评价设计等四个方面出发,介绍如何建设基于Blackboard的混合式学习模式,以便于在教学过程中激发学生的学习兴趣,提高教学质量和教学效果.     

基于石大网络学习平台的混合式教学模式的探索

本文基于中国石油大学(北京)网络学习平台,对计算机语言类通识课程的混合式教学模式进行了初步探索。从课前自主学习、课中知识内化和课后巩固测评三个环节对混合式教学的实施进行分析和总结。本文的探索结果表明,该教学模式明显改善了计算机语言类通识课程传统课堂教学中的学生计算机基础差异大、课时不足、学生缺乏学习主动性等诸多问题。     

浅析基于混合式学习的网络课程教学设计

随着计算机和Internet网络在学校中应用的推广,传统的面对面教学逐步与网上在线学习相结合,适合于两种教与学的方式相结合的混合式学习成为这些年研究的重点。本文主要探讨如何应用混合式学习来完成网络课程的教学设计。     

基于网络课程平台的协助式教学模式的探索与实践

本文以混合式学习思想为理论基础,提出"助教"参与教学的"协助式教学模式"这种新的教学模式,将网络课程平台广泛投入到实际教学中,实践了"协助式教学模式".通过阶段性的探索与实践,证明这种新的教学模式具有广泛的实践意义.     

基于网络教学平台的混合式学习策略实践

2020年面对新冠肺炎疫情,线上学习面临挑战,如何根据学情搭建网络平台?如何加强对学生学习的管理?如何提高教学的时效性?本文从问题出发,在教学实践中形成了基于网络教学平台的混合式学习策略,取得了较好的实践效果。     

《计算机辅助教育》混合式学习模式的探索与实践

混合式学习作为一种新的教育与学习方法已经得到了广泛的研究与运用,是现代教育教学发展的一个重要分支,因而研究混合式学习对于现代教育教学具有十分重要的意义.通过《计算机辅助教育》课程学习展开调查,以贵州财经大学教育技术学专业和教育管理专业为研究对象,结合这两个专业的特点,提出在学习《计算机辅助教育》课程中不同的混合式学习方案.     

智慧教育环境下基于网络混合式学习模式的研究与实践

在智慧教育环境下,利用互联网平台,通过各种现代化设备,创建一个混合式的学习模式,使学习资源和学习环境更有效地被利用。提升网络自主学习、协作学习、时时学习、处处学习的全新学习模式,形成更广泛的以网络为基础的教育新形态。     

基于Moodle的高职混合式学习模式与实践

文章在介绍Moodle和混合式学习基础上,根据多年的研究和教学实践,提出了基于Moodle的混合式学习模式,并对该模式进行了详细的解析,通过高职教学实例说明该模式在实践中的运用,最后对该模式的运用做了结论和反思。     

基于SPOC混合式学习模式的中职课程探索与实践

近年来,SPOC混合式学习成为国内教学改革的重要内容。教师可利用SPOC混合式学习模式的优势,立足中职各学科课程目标与学情特征,从课程设计与教学模式的选择、课程资源的配置、学习活动的设计与实施、学习效果评价等方面入手,推进中职课程教学改革。     

基于超星泛雅平台的高职《市场营销实务》混合式教学模式的研究与实践

以高职《市场营销实务》课程为例,在分析现阶段实施混合式教学背景的基础上,探索《市场营销实务》基于超星泛雅平台的混合式教学模式的构建,并分析总结该模式的实施效果,为《市场营销实务》课程教学改革提供新思路。     

基于混合式教学模式的EAP创思课程探索

为适应高等教育的新发展和新要求,EAP(学术英语)创思课程以教育部提出的高阶性、高难度为教学导向,在EAP课程的教学目标、教学理念、课程设计、评估方法方面进行了全面革新。EAP创思课程从学生的专业角度出发,采用线上和线下混合式教学的教学模式、任务型和模块化相结合的教学策略,旨在提高学生的综合学术英语能力,包括学术阅读能力、学术观听能力、学术研讨能力和学术写作能力。教师利用网络资源的多样性、在线学习的自主性和课堂教学的人文性,增加了EAP课程的创新性和挑战度,提高学生的学能和学习效果,使英语课程为专业学术研究服务。     

混合教学模式下程序设计课程在线实践探索

程序设计课程的实践能力是衡量课程教学效果的关键因素,为促进实践能力培养,在混合式教学模式下设计多层次的实践内容,采用大规模在线实践（Massive Online Open Practice, MOOP）的思路,运用案例点评、边讲边练、边做边评等多种实践形式,通过多点化成绩取样、代码相似度检测等功能以增强实践能力评价的客观性,该方法有较好的培养效果及可操作性,可以改变课程现有的实践能力培养的不足。     

基于混合式学习的《电视节目编导与制作》实践教学改革

《电视节目编导与制作》是一门集技术、艺术、文学于一体的综合性课程。根据影视类精品课程建设现状及对该门课程的学习情况分析,认为混合式学习能促进学生实践能力提高。文章提出基于混合式学习的实践教学模式,建立分层实践教学体系结构,结合"感知温州"纪录片创作的案例进行实践过程分析。通过基于混合式学习的实践教学改革的施行,学生的影视技艺、创新意识和实际应用能力不断提高,并学会用混合学习方法推广到其他课程实践。     

基于超星学习通的卫生化学线上线下混合式课程建设研究

推进教学信息化,打造优质课程是加快建设教育强国的重要部署.本研究依托超星学习通平台,在卫生化学课程中开展线上、线下混合式课程建设,系统分析了混合式课程构建方法、课程评价,并提出了具体的改进建议,可为利用移动教学平台开展混合式教学提供理论指导和借鉴.     

“高等数学”线上线下课堂相结合的实践与思考

线上课堂是网络时代的产物。通过"高等数学"线上线下课堂的实践,比较得出线上课堂是一种更便捷的学习方式,网上资料非常丰富,而且不受时间、地域的限制。但是由于学生的能力比如自控能力、理解能力、学习能力参差不齐,线上课堂终究不能取代传统的线下课堂。为发挥学生的主观能动性,合理使用网络平台线上资源,使学生的学习效果最大化,建议学生根据自己的真实情况,选择不同比例的线上线下混合课堂,独立完成适合自己的、不同难度的题目。     

混合式学习在《非线性编辑》课程中的应用与实践

混合式学习目前已成为国内外高校教学应用的重要形式。通过分析基于Moodle平台的混合式学习在《非线性编辑》课程中的现状,提出制作交互式视频课件、录制微课和网络平台优化三个措施来改进混合式学习,并对混合式学习进行了展望。     

基于Blackboard平台的高职混合学习模式探索与实践

以混合学习为理论指导,以Blackboard平台为技术支持,以高职《Photoshop图像处理》课程为教学案例,构建了基于网络教学平台的混合学习模式,进行了混合学习教学设计和教学实验。教学实践表明,基于Blackboard平台实施混合学习可以有效提升高职学生的综合技能。     

基于混合式学习的软件测试课程设计

软件测试是一门工程性很强的课程,为了实现以能力培养为目标的教学要求,本文提出了一种基于混合式学习的软件测试课程模型,其中采用翻转课堂的教学模式,将线上教学与线下教学相融合,并结合案例式与任务型教学方法,在知识讲授与能力培养的同时,突出了以学生为中心的教学理念。