《三角形(一)》与中考的接轨

近年来中考数学试题的设计 ,体现教育部关于中考命题改革的精神 ,注重发挥考试对推行素质教育的积极导向作用 .要想能够取得良好的成绩 ,许多新题型、新思想、新方法只等毕业年级训练是远远不够的 ,也是不可取的 ,我认为在平时的教学中 ,在基础年级的教学中更应抓住机会有意识的渗透和训练 ,才会达到既掌握知识 ,又培养能力的效果 .现以三角形 (一 )为例做如下设计 :1　动手操作训练例 1　在学习全等三角形的概念后 ,做如下训练 :(1)拼图 :用完全重合的两个三角板尽可能多的拼出不同形状和位置的图形 .(2 )画图 :将以上拼出的图形一一画出 .…     

致初三数学老师的一封信

各位老师,大家好! 《初中生数学学习》初三年级将在2001年1月份与广大读者见面.这是初三年级同学学习生活中的一件大喜事!借此机会,我们谨向广大的老师们、同学们问好!祝大家新春愉快,事事如意! 本刊2001年1～6月初三年级的主要內容是:指导初三学生进行中考全面复习,提供极有价值的复习资料和2001年准确的中考信息.主要栏目有:中考复习指导、解题研究、中考复习与训练、中考专题讲座、中考命题设计与试     

提高初中英语复习教学有效性的策略

中考英语复习是初三年级教学工作的重要环节,通过总复习做到精练、巧练、练中点拨,巩固所学知识,把新旧知识进一步系统化。作为英语教师,只有在复习中做到整体科学设计、分步实施恰当、训练手段多样、复习时间分配合理,才能取得较好的教学效果。     

新课改中考英语复习策略初探

中考英语复习是初三年级教学工作的重要环节,通过总复习做到精练、巧练、练中点拨,巩固所学知识,把新旧知识进一步系统化。作为英语教师,只有在复习中做到整体科学设计、分步实施恰当、训练手段多样、复习时间分配合理,才能取得较好的教学效果。     

让作文教学更具系统性

虽然对于作文教学讨论不断,但许多教师在教学中仍是"东一榔头西一棒槌",少有针对性,更无系统性;更多的教师则是跟着中考指挥棒走,七年级开始就瞄准中考作文,求快捷,往往又欲速不达.如何提高作文教学的有效性?我认为,形成作文教学的系统性是提高作文教学有效性的根本出路.笔者根据多年的教学实践,摸索出在初中三个年级段分设专题、话题、主题三个层级,进行有序指导.     

深度探究 挖掘内涵 ——借中考试题指导八年级日常数学教学

随着我国考试制度和素质教育的推进,日常教育越来越重视学生思维能力的培养。对于初中数学教师而言,提高学生的学习能力,应该聚焦中考,将中考作为学生知识学习和思维训练的指引和目标,从而真正深度探究日常教学,并挖掘数学知识内涵,培养学生的数学反思能力、数学知识能力、数学思维能力和数学核心素养。最终实现每名学生在中考考试中脱颖而出。本文就研究如何凭借中考试题来指导八年级日常数学教学展开讨论。     

话题作文不宜于七、八年级的学生

话题作文作为一种作文方式,似乎不失为一种可用的手段。但对于七、八年级的学生来说,话题作文却不宜于他们,甚至对九年级上学期的学生来说,也并不那么相宜。在平时的教学中,有的语文教师往往对学生提前进行训练,在八年级乃至七年级就指导学生写话题作文。他们认为,提前训练,好对付中考,“凡事预     

关于提高中考数学复习效率的几点做法

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节.九年级数学教师必须增强学生信心,研究新课标,注重双基和思维训练,构建知识网络,才能真正提高复习效率,胸有成竹地面对中考.     

PBL策略下的中考语文复习重构

当前中考语文复习依然在走着零碎、重复、机械的老路,有悖于中考正向“素养立意”转变的发展趋势。在中考语文复习中引入“项目化学习”,探讨PBL策略下的中考语文复习重构,探究PBL策略在备考中的教学价值和教学设计路径,探寻中考语文复习优化方案,旨在改变当前“机械训练、题海作战”的中考复习现状。     

《利用废旧物品制作新年礼物》综合性学习教学设计

教学内容:义务教育六年制教科书(人教版)三年级上册 设计理念: 学生是教育教学的主体.应该让学生在生活中学语文、用语文,获得语文能力的提高;在课堂上创设生活情境,在教学过程中带动语言的训练.     

立足中考原题,展开变式训练

变式训练是数学教学过程中必不可少的环节,在中考复习中,中考题的变式训练显得尤其重要.通过变式训练,可以锻炼学生的思维能力,让学生在今后学习中再碰到类似题时能从容不迫、按部就班地解决.     

中考数学专题复习课堂教学需注意的几“点”——“二次函数中的面积最值问题”教学反思

正一、引言数学课堂的核心就是要培养、训练和发展学生的思维水平,而初三阶段的数学课堂不仅担负这一历史使命,更担负着提升学生中考备考效率,提升学生中考数学成绩从而促进学生个体持续发展的重任.因此,中考数学复习阶段的课堂有效性教学及其研究必须深入、长期贯彻.在中考数学第二轮专题复习中,教师如何有效备课、授课?课堂上,如何发展学生的思维能力?笔者结合"二次函数中的面积最值问题"一道中考压轴题的评析教学设计及其教学实战,反思得出:课堂教学需注意的几个问题.希望本文能为初三教师在中考数学有效备课、授课以及提高学生思维     

设定数学微专题情境,提升中考复习质量

中考复习是初中毕业班的重要教学工作.中考复习过程分为多轮复习阶段,倡导在不同的复习阶段运用不同的复习策略,这是确保中考数学复习课有效性的前提和基础.数学微专题教学要立足课程基础知识,设计合理的专题复习任务;要展开适量训练,有效创设专题复习情境;要关注学生的学习差异性,设置个性化复习策略,强化初中数学知识体系构建,提升复...     

关于中考体育问题的几点思考

体育教学中,所有项目的训练都是为了让学生更好地应对中考。体育中考制度使得学校更加重视学生的体能训练,为了更好地增强学生的体质,各项体育项目的设计都应该结合实际情况分析。在现阶段的中考制度中明确中考体育的相关问题,更好地为体育教育事业服务。     

科学训练是中考制胜的法宝——谈中考化学二轮复匀选题的思路

二轮复习时学生进人了关键时期.如何才能提高二轮复习的质量呢?我认为科学训练是中考制胜的法宝,九年级化学复习中"教学的重心在训练,而训练的重心在科学". 我认为习题的选编应以扬州市教研室编发的<化学中考指要>和新课程标准为依据,紧扣教材,并以近几年的中考试题为范例.一方面选编的题目要有新意,同时紧扣教材的重点、难点和中考热点,另一方面选编的习题要结合学生的实际,因学生而宜,具有实效性,题目应循序渐进,层层推进.     

作文训练应提前起步

小学语文教学中的作文教学历来是个难点.为了尽快地大面积地提高学生的写作能力,必须在一二年级语文阅读教学中渗透作文教学,上好说话、写话课,提前进行作文训练.小学语文教学大纲中明确指出:一年级……能听写一两句话.………能写出几句话.二年级能写出一段话到一件简单的事,语句连贯通顺…….这就清楚地告诉我们作文训练应从低年级起步.大纲还提出:“小学语文教学的目的是:培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯,并在语言文字的训练过程中进行思想品德教育.”由此看来,从低年级开始让学生进行作文基础训练是符合大纲要求的.     

浅谈核心素养下的起步作文训练策略

<正>三年级是正式作文教学的起始年级,解读《义务教育语文课程标准》就会发现,三年级习作教学要建构的核心素养是初步训练学生的书面语言表达能力。在三年级的习作教学中,我尝试了以下几种训练策略。一、巧妙的专题训练作为一线语文老师,我们发现语文学习内容     

中考作文复习三谈

一、什么是中考作文复习 中考作文是什么?是考生在作了充分的准备之后.在考场上独立的无任何辅助手段进行的未知条件的限时作文. 中考作文复习是什么?从应考来看,是让所有参加中考的考生在考前都得到系统的作文水平提升训练的科学有序的教学过程.     

融演唱、表演、伴奏于一体——《胸戴红花更美丽》一课的教学设计

《胸戴红花更美丽》是小学二年级第三册音乐课本的内容.本课的教学目的是通过学这首歌,使学生懂得怎样才能做一个好学生.除学会演唱之外,还要培养学生的节奏感和演奏、表演等方面的能力.根据低年级学生活泼,好动、善于模仿的特点,我在教学中设计了融演唱、表演、伴奏于一体的综合训练教学结构,突出了音乐课教学的实效性.教学设计是:     

在变式训练中冲破难点

历年各地中考压轴题大都是以某个数学模型为背景的综合题目,其综合难度令许多学生望而却步.作为一线教师,如果能在教学中选取典型数学模型,从最近发展区出发,根据学生的认知发展规律,设计以某个数学模型为主线索的系列题组,对学生进行潜移默化的训练,使学生能熟练分析、探索、解决以其为背景的相关综合题目,那么,中考压轴题的突破绝非难事.