论职业需求导向下的高职英语课程改革

企业对人才的需要正向高素质方向发展,职业劳动者的整体素质和职业能力是经济发展的质量和水平的决定因素,而外语应用能力是我国职业人必须具备的职业核心能力。职业需求导向下的高职英语课程改革就是要以人才市场需求为导向,培养核心能力,关注学生个体需求和职业发展需要,通过项目化教学、专业实训、完善教学评估体系、革新教材、学分制改革和网络课程教学等方式完善高职高专人才培养模式。     

浅谈中职学校开设英语课程的必要性和可行性

本文针对中职学校存在着重专业课减少英语课时的现象,提出中职学校开设英语课程是推进英语教学改革,适应职业教育发展的需要,促进学生个体素质发展的需要,推进校企合作和学校自身可持续性发展的需要,探讨了开设中职英语课程的可能性,倡导实施技能为导向的英语课程改革.     

输出假设驱动理论与ESP教学

依据Swain的输出假设理论,结合大学英语课程改革,特别论述了专门用途英语ESP课程开设的原则和意义。ESP课程是大学英语课程中体现其工具性的主要途径,因此,对于学习者的职业发展、学校的人才培养和社会岗位需要都有着非常重要的意义。     

构建高职高专校本特色英语课程体系研究

高职高专校本特色英语课程体系建设服务于学生专业发展的实际需要。以＂关注社会需求、增进学生职业能力、推行分层教学和分类指导、公共英语与行业英语相结合＂为目标,全面调研高职英语课程体系改革中的诸多层面,探讨了落实＂分层教学、分类指导＂的可行性,以优化教学内容为主线,从教学内容、教学模式、教材编写、教师发展及教学评价体系改革等方面探讨了构建校本特色的高职高专英语课程体系的方法和实践经验。     

以职业能力为导向的高职英语课程体系构建

职业能力导向的高职英语课程改革,将基础阶段的教学内容与行业阶段的教学内容自然衔接,构建了由发展学生生活能力的基础英语和发展学生职业能力的行业英语两大部分组成的高职英语课程体系。课程体系提出了以文化为载体设置基础英语课程,以职业活动为导向设计行业英语学习情境,探索实践了基础英语课程的生活化问题模式和行业英语课程的工作任务模式,丰富了能力导向的课程组织模式。     

从需求分析角度研究与探索高职职业英语课程开发

高等职业英语教育主要培养生产、服务第一线的高技能涉外人才,为社会发展输送既掌握基础英语知识又熟悉相关职业英语技能的复合型人才。在了解高职英语教学现状的背景下,基于需求分析相关理论、课程开发理论和职业英语课程在高职英语课程体系中的地位,从课程目标、课程内容、课程组织与实施和课程评价等方面探索和研究高职职业英语课程开发,从而突出社会职业发展和学生职业发展需要,真正做到提高学生英语应用能力和职业能力。     

基于工作过程导向的职业英语课程改革研究

基于工作过程导向的课程研究,是今后职业英语课程改革面临的方向,但这一课程的改革基于职业英语教育的例子还少之又少。以下文章在工作过程导向的课程的理论基础上,浅析当前职业英语课程现状,进行的一次工作过程导向的职业英语课程改革的探究。     

职业英语口语教学探讨——以长沙航空职业技术学院航空机务类专业为例

基于ESP理论,以长沙航空职业技术学院航空机务类专业英语课程教学改革为例,阐述了英语课程教改的实施方案,探讨了职业英语(简称"EOP")中口语教学的具体做法,以期促进当前高职院校职业英语中口语教学的改革和发展。     

基于“工学结合与学生职业能力发展”的高职职业英语课程改革

文章从目前高职公共英语教学中存在的主要问题入手,结合北京电子科技职业学院高职英语课程的改革与开发实践,构建了"3M+X"的多维、立体化的高职职业英语课程模式,介绍了学院基于"工学结合与学生职业能力发展"的高职职业英语课程特色。     

培养职业能力的"大学英语"课程改革

教学改革不断深入的今天,大学英语课程课堂教学方法仍然主要是"教师讲,学生听"的传统模式.学生被动地接受教师所讲授的知识,学生的主动性、积极性不能充分调动起来,实践能力得不到锻炼,职业能力得不到培养.文章提出了基于工作过程的课程体系、教学模式的大学英语课程改革,旨在探索一条既能培养学生的职业能力,又能够促进课程建设和发展的有效途径.     

基于需求分析的大学英语多元化课程设置研究

科学、合理的大学英语课程设置是教学方法与手段等一系列教学改革的重要前提。当前的大学英语课程改革应以教育部2017年颁布的《大学英语教学指南》为指导,根据需求分析理论,具体分析国家战略、区域发展、用人单位需求、学校发展规划和培养目标、学习者个性化学习需要等多层面需求,努力完善分级教学,加强专门学术英语和职业英语教学,合理设置多元化拓展课程。     

浅谈如何深化高职英语课程职业化改革

高职教育一直是我国教育体系中不可或缺的重要组成部分,对素质教育的推广和职业实践技能的培养具有很大作用.为了适应新的教育理念,面对社会就业形式的不良势态,高职院校的英语教学逐渐由传统的知识型教学向职业实践型转变,深化高职英语课程的职业化改革势在必行.本文通过对高职英语课程职业化实施的严峻形势分析,围绕如何深化高职英语课程职业化改革的问题,提出了有效的实施途径,进而培养出更加出色的高素质职业化英语人才,提升整体的英语教学能力.     

融入五要素,构建职业英语课程

高职英语以就业为导向,适应企业形势发展的需要是当前我国高职高专英语教学改革的一个重要内容。文章分析了我国高等职业教育中英语教学的现状并就如何融入五要素,构建职业英语课程提出了对策。     

项目式教学法在专门用途英语课程教学中的应用研究

专门用途英语课程是根据学习者特定目标和特定需要开设的课程,重点是培养学生职业能力或者服务职业的能力。项目教学法以项目为载体紧密联系企业、行业充分发挥教学主体的主观能动性,因此,它在专门用途英语课程改革中具有可行性。专门用途英语项目式教学法遵循项目教学法的基本原理,本文结合专门用途英语课程的特征,分析了项目教学法在专门用途英语教学中的特殊表现,针对个案研究制定了具体实施方案,针对教学主体提出了具体要求。     

大学英语教改目标的思考

根据大学英语教改目标,大学英语教师需要认真思考如何才能切实提高英语教学质量、满足培养国际化创新型复合人才的要求.为了实现目标,教师需要更新教学理念、优化教学模式、改进教学方法.把培养学生跨文化意识纳入到大学英语教学体系中,探索、实践可行的英语教学模式,加强和提高自身职业素质.此外,进行反思式教学实践,既能有效地提高教学质量,也推动了英语教师职业可持续性发展,对于推进大学英语课程改革具有重要意义.     

“1+X”证书融通下英语课程体系优化探索

该文深刻剖析了体育高职院校英语课程发展与改革中存在的突出问题,以"1+X"专业证书发展体系改革为政策导向。通过对体育高职院校英语课程体系的深入探索,充分发挥体育类学历学位证书和各类职业就业技能水平证书的重要保障作用,实施以体育就业市场需求和政策导向驱动的综合型体育人才职业技能提升培养总体规划,搭建专业校企合作培训平台,为新经济形态下推进体育高职院校英语课程项目的发展和改革,提供新的发展思路。     

提高英语教师自身素质 实施英语课程改革

英语课程改革给英语教学界带来了前所未有的冲击力和生命力,英语教师在教育观念、教学方式方法、自身素质等方面面临全新的变革.英语教师应从更新教育观念、提高文化素养和专业素养、创建以人为本的英语课堂等方面提高自身素质,以适应英语课程改革的需要.实施英语课程改革,需要一支具有良好的思想素质、职业道德,良好的文化素质和英语语言专业素质,能够运用教育学和心理学方面的知识,认真执教的高素质的教师队伍.     

兼有工具性和人文性的大学英语课程体系改革探析

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,而传统的大学英语课程体系已不再能够适应新的形势,改革成为了潮流趋势。论文指出了目前大学英语课程体系改革的必要性以及改革的现状,提出其进行改革的依据和改革存在的合理性,分析其体现的工具性能和人文精神,继而得出的结论是：兼有工具性和人文性的大学英语课程体系改革切实符合了高校大学英语课程发展的需要。     

以典型涉外工作任务为导向的高职英语课程开发与实践

基于典型涉外工作任务的高职英语课程旨在实现英语课程体系的多元化、综合化、职业化,从而突出高职高专学生的英语职业能力培养。本文从高职英语课程改革实践出发,对与特定专业和职业相关的技能型及应用型英语课程开发进行了探讨,认为在吸取以工作过程为导向的职业教育课程开发理念科学养分的同时,要强调语言学习的特殊性,将英语语言学习和职业场景创设与职业素养培养有机结合,以提升学生的综合职业能力。     

高职公共英语课程改革中教师面临的挑战和职业发展策略分析

本文从高职公共英语教师队伍建设的角度出发,分析了高职公共英语教学中职业英语课程改革的内涵以及新课程体系对英语教师队伍形成的各种挑战,指出公共英语教师面临着职业发展的迫切要求,探讨了促使其实现职业发展的策略和途径。