母子之间

一个多月前,我家的老母猪生了五个可爱的小家伙。它们每天玩得可开心了。几只小猪总是在老母猪身上爬上爬下,老母猪呢,躺在那一声不吭。我常常被这种情景逗笑,在猪栏前能看上半个小时。可是今天,这样的生活离它们而去了,妈妈为了给小猪断奶,将母亲与孩子隔开了。晚上放学,我就听见猪圈里吵成一片。我赶快走过去,只见大猪和小猪被一条墙隔着,大猪低沉的叫声和小猪尖锐的叫声汇成了一首“交响乐”。它们看见我来了,停止了叫唤,可怜巴巴地看着我,那意思很明白,求我帮忙。我向它们摇摇头,这个忙我可帮不上。五只小猪见我不帮忙,又回到隔离墙边叫…     

听到了猪叫声

我在讲《枫桥夜泊》这首诗时,提问学生:“在这首诗中,作者看到了什么,听到了什么?”同学们纷纷发言,这时一个平时纪律涣散,又不爱学习的同学坐在位子上喊了一句“听到了猪叫声”。随即教室里一片哄笑,课堂气氛一下混乱起来。面对此情景我真想把这个说话的同学臭骂一顿,定他一个无理取闹、扰乱课堂的罪名。然而看到他低着头、红着脸,尴尬地坐在那里的样子,我意识到他不是成心的,于是灵机一动:“这位同学听到了猪叫声,而不是作者听到了。我们能不能想一下在那儿?什么时候能听到猪叫声?谁能帮助这位同学编一首含有猪叫声的诗呢?”这问题一提出,…     

语文教师应该重视锤炼教学语言

在毛泽东同志诞辰一百周年即将到来的日子里,人们用各种方式缅怀这位伟人。也许是出于职业的习惯吧,我想到了他老人家关于学习语言方面的教导。本文想就教学语言的锤炼问题,谈谈自己的粗浅看法,以就教于方家。重视学习和锤炼语言,是毛泽东同志伟大革命实践活动的重要内容之一。他曾说:“为什么语言要学,并且要用很大的气力去学呢?因为语言这东西,不是随便可以学好的,非下苦功不可。”他所提倡的著名“十大教授法”。涉及到锤炼语言的就有六条:由近及远,由浅入深,说话通俗化,说话要明白,说话有趣味,以姿势助说话。毛泽东同志用他的实际行动,为我们树立了     

有声语言与文字语言

在现当代语言学界,人们把语言分为口语和书语两种形式.但是对"口语"、"书语"的含义以及语言、口语、书语三者之间的关系却未能清楚地揭示过,结果走进了一个自相矛盾的理论怪圈。如下图所示:(2)孤立地看,(1)、(2)、(3)局部似乎是合理的,但从整体、从各部分间的关系看,这简直是一团剪不断理不清的乱麻。其一,如(1)所示,逻辑上看,"口语"和"书语"是"语言"按其存在形式而划分出的两个下位概念,口语是听觉形象,以语音为表现形式,书语是视觉形象,以文字为表现形式;但如(2)所示,语言是"意义与音响形象的结合"。①这个语言只有一种形式,那就是所谓"活的语言"口语,根本不存在"语言"以外的书语。其二,人们在反传统语言学时承认有口语与书语之分.以为书语不能体现语言的实质,但谈到语言与     

数学课堂语言要精练

“说话通俗化”、“说话要明白”,“说话要有趣味”,“以姿势助说话”这是对教师语言的具体要求。“说话通俗化”。就是要把一些不容易懂的道理、概念、定义、定理,说得浅显易懂。要做到这一点,教师必须对所授的内容有真正透彻的理解。把教材真正“吃透”,化为自己的东西,教学才能用自己的话深入浅出地讲,才能做到通俗易懂。既表达了自己的真实思想感情,又能使学生听得津津有味。说话要做到通俗易懂,常常离不开比喻。形象生动和恰如其分的比喻,往往能使一个深奥的道理变得通俗易懂。例如:讲3小时+5小时就直接把2与5相加得8小时。这种方法可…     

八年级物理《声现象》测试题（新课标人教版）

测试时间:120分钟总分:100分一、填空题(每空1分,共25分)1.男同学说话声音“低沉”,是指男同学声音的低,这是因为男同学说话时,声带振动比较的缘故。2.在扬声器纸盆内放些碎泡沫,当扬声器发声时出现图1所示的现象,这现象说明了声音是由于物体的发生的,声音可以在中传播。3.水牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡”的叫声相比较,叫声音调高,叫声响度大。4.在月球上没有空气,宇航员只能通过无线电对话交谈.这是因为声音的传播需要,声音在中不能传播。5.联欢晚会上,口技演员惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音,他主要是模仿声音的,台下观众听到口技…     

班主任语言十二忌

班主任语言十二忌高连华作为使用语言进行劳动而又身处班级“神经中枢地位”的班主任，需要努力提高语言艺术修养，把话“说对、说准、说好”。从多年的实践中，我总结出班主任说话的十二条“禁忌”：一忌假话。不与学生推心置腹、开诚布公地以心换心，而是像演员演戏．搞...     

猪年你送过礼物了吗?

狗年去了,猪年来了。你看,发明家在这里为大家提供一些大大小小、花头花脑的"猪"礼品,正等着大家来挑选呢。送老人给老人送上一只有"声"有"色"的小猪宝贝。这只粉红色小猪会开口"说话","唱"戏曲,"说"相声,无一不精;天下大     

一只会说话的猪

一位老师正给全班读《三只小猪》的故事。她读到了第一只小猪正在为它的房子收集建筑材料那部分。她读道:“……所以小猪跑到推着装满稻草的手推车的人面前说:‘对不起,先生,我能要点稻草去建我的房子吗?’”老师停下来问全班同学:“你们认为那个人会说什么?”一个小男孩举起手说:我想那人会说:‘噢,天啊!一只会说话的猪!’” : 噢 天啊 一只会说话的猪 ‘ , ! !’” A Talking pig A teacher was reading the story of the L to Three ittle Pigs her class.She cam e to the part of the …     

巧用绘本 尊重天性 呵护童心

1.三只小猪形象的PPT。2.大图书一本(用夹子夹住小猪在家部分的画面)。3.视频《幼儿园真好玩》(精选幼儿在幼儿园滑滑梯、做游戏等快乐的镜头)。4.与大班联系好"大带小"活动事宜。过程:一、认识三只小猪,初步学习打招呼师:今天,我们班来了几位小客人,是谁呢?我们用掌声把它们请出来吧。     

猫狗的语言

最近,动物学家发现,猫和狗都有自己的“语言”,它们会用肢体语言和叫声的变化来表达各种意思。如果主人掌握了这种语言,那么和它们交流就不是一件很难的事了。动物学家认为,狗的叫声可以分为170种。     

略论小学教师的语言运用

小学教师的语言,早已引起国内外教育学家的重视,认为“这是儿童语言发展最重要的因素,要使每一堂课成为言语训练课。” 小学教师的言语对象是10岁上下的儿童。他们有着不同于成年人的独特的心理特点和言语趣味。他们长于用形象进行思维,富于想象,说话充满情趣,天真烂漫。对具体形象、生动有控的事物,他们特别容易感知,而对抽象的、缺乏趣味的事物,则不易接受。小学教师在进行课堂教学时,必须根据儿童的这些特点来设计教学语言。     

用流畅的语言表情达意

说话重复罗唆,是儿童常犯的毛病,这说明他们还不善于用准确的语言表达自己的思想。语言是思维的直接现实。在训练学生简洁明白地说话的同时,也训练了他们有条理地、清晰地进行思维。有一位教师在这方面很有一些方法,她在指导学生“看图说话”时是这样做的:     

如何引导学生鉴赏诗歌的语言

诗歌鉴赏的内容有两个大方面:形象、语言、表达技巧;评价作品的思想内容和作者的观点态度。在这两个方面中,鉴赏诗歌的语言是关键,因为诗歌的形象、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度都要通过语言这个载体表现出来。鉴赏诗歌的语言主要应从下两个角度入手。     

语文教学应构建有效的语言实践情境

<正>语言习得的最大困难是没有语言环境,在语文教学实践中,教师就要尽量创建语言环境,使学生想说话,会说话,说好话。一、朗诵名著经典对白,体验语言实践情境语言实践活动必须建立在内心有所体验、有所感悟的基础上,建立在体验基础上的语言才有可能是生动、形象、有趣、感人的,学生的语言能力在体验中才会有高质量的提高。文学名著滋养了一代又一代人。名著为语     

百变素材

<正>朱楚涵:绵羊和奶牛不能设身处地地为小猪着想,不但不同情小猪、替小猪难过,还埋怨小猪的叫声太吵,真是两个没有同情心的家伙。"变通"何欣妍:绵羊和奶牛完全凭借自己的经验判断问题,岂不知,问题总在不断地发展变化,只凭经验很容易得出错误的结论。     

培养学生英语口语交际能力

1.树立学生信心。学生初次面对全班同学用英语说话,需要勇气和胆量。这一阶段老师要给学生充分的鼓励,帮助学生树立自信心,无论讲得怎样都应报以掌声。     

语言格调与教师形象

每个人都要自尊、自重、自爱,而对于教师来说这集中体现在形象的自我塑造上——努力在学生心目中树立起一个美好的形象,这可以说是教师最基本的价值取向。谈到形象的塑造,自然就会想到仪表、行为、语言,亦即风度、气质、口才这些塑造形象的重要依凭。很显然,形象的塑造是多重因素交互作用的过程,其中语言的作用更为突出。对于教师来说,尤其如此。因为教师的语言已不只是一种交际工具,而是教师“行”的折射反映,是教师内在本质的外化形式,是教师学识、智慧和人品的一个综合表现:教师通过自己的语言把自己的本质对象化在学生心目中。在形象塑造的诸因素中,语言可以弥补其它方面的不足。容貌不扬,穿着寒酸,举止拘谨的老师,可以通过自己的语言显现出内在的高贵品格,渊博学识,出众才华,从而用自己内在的形象去赢得学生的钦佩和尊敬。     

幼儿语言单项突破性训练

幼儿语言单项突破性训练,是针对幼儿语言的薄弱点而进行的,可有这几种做法。一、在随意环境中培养幼儿语言的流畅性幼儿语言的流畅性与说话环境关系密切。在没有形式、没有“外人”的环境里容易说话,语言也特有风味。教师努力创造不拘于形式的语言环境,是培养幼儿语言流畅性的较好办法。诸如:1.晨间谈话。孩子一到     

母亲的心

这是一个关于母亲的故事. 井出太是我的忘年交之一.那次他带我游览了东信州.当天晚上,他跟我讲起了他因白血病而突然病逝的母亲——和美女士. 井出君刚上小学的时候,和美给孩子们买了两只小猪崽.在寒冷的冬季,小井出和两个妹妹的工作就是每天早晚两次将沉重的剩饭桶搬到猪窝.无论多么寒冷、多么辛苦,如果他们没给小猪喂食,妈妈就不让他们吃早饭和晚饭.凛冽的寒风中,兄妹3人搬着沉重的剩饭桶,妹妹哭着说:"妈妈为什么要让我们干这种事啊?" 春天,买猪的人来了,领走了已经长得圆滚滚的小猪.井出说,听着小猪呜呜的叫声逐渐远去,他们流下了眼泪.