发展中的丽水职业技术学院

浙江丽水职业技术学院是经国家教育部、省人民政府批准设立的公办全日制高等职业学院，学校位于国家级生态示范区、中国摄影之乡的浙江省丽水高教园区。学院环境优美，系全国绿化先进单位，生态化、景观化、现代化的校园是莘莘学子求知深造的理想之地。     

黑龙江建筑职业技术学院

黑龙江建筑职业技术学院位于北方名城哈尔滨市,是1998年经国家教育部批准设立的一所全日制普通高等学校,是黑龙江省第一所独立设置的高职院校,是国家首批28所示范性高等职业院校重点建设单位之一,是教育部、建设部紧缺人才示范性培养培训基地。学院前身是由1948年建校的黑龙江省建筑工程学校和黑龙江省建筑职工大学合并组建而成,     

黑龙江林业职业技术学院

黑龙江林业职业技术学院培训部依托学院教学资源优势,近三年共举办各类培训班60期,培训3000人次,培训范围遍及黑龙江森工林区及牡丹江市,培训能力和培训效果得到了政府、企业的认可,先后被黑龙江省安全生产监督管理局确立为黑龙江省森工总局     

开放教学的"就业效应"--来自黑龙江林业职业技术学院教改一线的报告

近年,就业问题成了困扰大专院校毕业生的焦点问题,也成了学校和家长最为焦虑的问题.于是在学生中出现了"追高"现象(追求考重点、名牌大学和考硕考博),而轻视职业院校和应用技术培训,无意中又营造了新的"千军万马过独木桥"的态势.其实,社会层次是多样化的,除了高层次的研究人员以外,企事业还需要大量的掌握职业技能的实用型人才.记者最近走访了黑龙江林业职业技术学院林产工业系家具专业和生态系园林花卉、天然林保护专业,这三个专业的毕业生以其100%的就业率对此作了肯定的回答.他们为什么能成为"绿荫丛中一点红"?请看来自他们的调查报告.     

高职院校实施《国家学生体质健康标准》研究——以黑龙江林业职业技术学院为例

以《国家体质健康标准》测试数据为依据,采用文献资料法、实验法、数理统计法,围绕身体形态、心肺机能、身体素质等指标进行统计分析研究,以求找出高校学生体质健康发展存在的问题,并结合实际情况,提出有针对性建议,为高校体育、体育教学和课程改革提供可参考的依据.     

实现跨越式发展 建设全国一流林业高职院——前进中的辽宁林业职业技术学院

辽宁林业职业技术学院前身是创建于1951年的国家级重点中专——辽宁省林业学校,2003年1月经辽宁省人民政府批准,独立升格更名为辽宁林业职业技术学院,是我省惟一的一所林业高等职业院校,2006年我院顺利通过了人才培养水平评估,2008年被省教育厅确定为“辽宁省示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位。     

与时俱进 突出特色 奔向更高目标——前进中的辽宁林业职业技术学院

辽宁林业职业技术学院，前身是创建于1951年的辽宁省林业学校。办学50多年来，几经调整、变迁，由中专改办专科、林学院，又改办中专。为适应经济、社会发展需求，2003年1月17日，辽宁省人民政府批准辽宁省林业学校独立升格为辽宁林业职业技术学院，重新加入到高等教育行列。     

实现踊跃式发展 建设全国一流林业高职院——前进中的辽宁林业职业技术学院

辽宁林业职业技术学院前身是创建于1951年的国家级重点中专——辽宁省林业学校,2003年1月经辽宁省人民政府批准,独立升格更名为辽宁林业职业技术学院,是我省惟一的一所林业高等职业院校,2006年我院顺利通过了人才培养水平评估,2008年被省教育厅确定为"辽宁省示范性高等职业院校建设计划"立项建设单位。     

以“人文”塑造心灵 以“精神”赢得未来——苏州工业职业技术学院“我在乎你”学院精神建构

2003年7月．苏州工业职业技术学院由三所中专合并升格而跻身于高职院校行列。近几年来，该院紧扣时代脉搏，坚持以人为本，着力打造体现自身形象、品牌和核心竞争力的“我在乎你”学院精神。努力为社会主义现代化建设培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才，以其鲜明的“为学生服务，为企业服务，为社会服务”的办学理念和“校企合作奠基础，     

“思想道德修养与法律基础”课程大众化教学模式初探——以河源职业技术学院为例

高校在思想政治理论课教学效果不佳的前提下,必须进行大众化教学改革。在改革过程中不断探索,整合教学内容、转变教学方法、改革考核方式,形成具有一定特色的思想道德修养与法律基础课程大众化教学模式。     

打造中国高职教育“航母”——记深圳职业技术学院院长俞仲文

他是六六届高中毕业生,当时以“知青”的身份来到黑龙江生产建设兵团。北大荒让他懂得了什么是艰苦,更让他体味出能吃苦是人生最大的能力之一,吃过苦是人生最大的财富之一。后来他到广州华南师大读自然辩证法研究生,广州让他懂得了什么是改革开放;再后来到日本早稻田大学,14个月的访问学者生涯则让他切身感受到了什么是现代化。最后他扎根在深圳,开始了深圳职业技术学院漫长而艰苦的创业历程。如今,深职院已经成为中国高职教育的旗舰,回首曾经,他说,是深圳告诉他什么是真正意义上的创业。     

浅谈高职院校“双师型”教师队伍建设——以湖南交通职业技术学院为例

＂双师型＂教师队伍建设是高职院校工作的重点和关键,建设一支能够适应高职教育需要、具有高职特色的＂双师型＂教师队伍,是高职院校普遍关注的问题。文章以湖南交通职业技术学院为例,探讨了学院＂双师型＂教师队伍建设过程中存在的问题并提出几点建议。     

区域产业背景下“订单班”人才培养的实践与思考——以湖州职业技术学院为例

"订单班"人才培养是校企合作的一种有效形式,是企业获得人力资源的有效保障。文章以湖州职业技术学院为例,阐述了该校在区域产业背景下"订单班"人才培养的具体做法,分析了"订单班"人才培养中存在的困难,并从生源遴选、学生职业生涯规划指导以及制度完善等角度提出了解决对策。     

在服务“三农”中发展壮大——新疆农业职业技术学院为“三农”服务的探索与实践

解决“三农”问题是我国经济建设的重中之重。发展现代农业，建设现代农村，培养现代农民，农业院校应该如何做，能够做什么？新疆农业职业技术学院在服务“三农”中，着力打造培养、     

“三个不变”换来“一个大变”——上海交通职业技术学院十年发展历程回眸

站在上海城市经济以创新驱动、转型发展为主线的起跑线上,回眸上海交通职业技术学院十年发展历程,交院人依托地方综合交通行业企业的支撑,硬是打破传统独立设置高职院校的管理模式,大胆探索两校合并、四校联合和以不变求可变的发展路径,在各校区隶属关系、经费渠道、人员编制三个不变的前提下,开拓了人才培养工作集团化办学的创新之路。     

关于高校“联村联户为民富民”行动的思考——以甘肃林业职业技术学院为例

甘肃省委作出"联村联户、为民富民"行动的重大战略决策后,作为我国西北地区唯一独立设置的林业高等职业院校,全国100所国家示范性高职院校之一,甘肃林业职业技术学院(以下简称"学院")全面开展了"联村联户为民富民"行动。学院坚持把行动作为发扬党的优良传统、转变工作作风的一次有力实践,沉下身子,强化意识,沟通感情,交流思想,破解难题;坚持把行动作为提高学院教育教学水平的"助推器",引     

“三全育人”视域下建设师生满意食堂的思考与探索——以常州工程职业技术学院为例

社会稳定看高校,高校稳定看后勤,后勤稳定看食堂。对高校学生来说,如无特殊情况,他们的一日三餐均要在学校食堂就餐。"三全育人"视域下高校可以围绕"环境育人、服务育人、平台育人"的育人工作理念,从服务环境、服务质量、管理制度等多方面、多角度打造师生满意的食堂,实现高校立德树人的根本任务,引导高校大学生树立勤俭节约、珍惜粮食、健康饮食的习惯。     

重庆工程职业技术学院2008年大学生暑期“三下乡”活动喜获全国表彰

中央宣传部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学联联合下发《关于表彰2008年全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀组织工作奖、先进单位、优秀团队和先进个人的决定》表彰文件。重庆工程职业技术学院改革开放成就宣讲团等全国130个社会实践团被授予“2008年全国大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动优秀团队”称号。     

服务地方“三农”政校企多方联手——金华职业技术学院成立现代农业技术培训学院

为促进金华地方农业经济进一步转型与升级,积极发挥地方高职院校优势服务“三农”,9月8日,金华职业技术学院与金华市农业管理机构、农业科研院所和农业龙头企业多家联手,共同成立现代农业技术培训学院。这是金华职业技术学院继众泰、皇冠、高新IT学院、三丰创业基金后深化校企合作结出的又一硕果,进一步丰富了校企利益共同体的合作形式。     

“1+X”证书制度试点的实践与提升路径——以广西职业技术学院物流管理专业为例

“1+X”证书制度强调“课岗证”相结合,注重综合素质和职业技能的培养,对教育教学提出了新的要求。文章以广西职业技术学院物流管理专业为例,分析了该校当前在物流管理“1+X”证书制度试点工作中存在的推广范围有限、课程标准与考证内容重合度低等问题,并针对存在的问题提出加大推广力度、加强社会服务、帮扶中高职学校物流类专业实施“1+X”证书制度等提升路径,旨在为该制度的推广提供参考。