高校健美操选修课考评模式创新的实证研究

高校体育选项课是当前高校体育课堂教学的一种主要形式,但由于各项体育选项课考评模式不尽完善,教学效果并不使人满意。课题组通过对我校健美操选修课的新旧考评模式进行教学实验对比,得出如下结果:新考评模式有利于改变学生的学习态度,培养学生的创编能力与兴趣;新考评模式有利于使教师灵活地组织教学,提高学生的健美操的专项素质;新考评模式有利于充分发挥学生的主体能动性,养成体育锻炼的好习惯。     

高校“两课”考评模式改革探讨

高校＂马克思主义理论课＂和＂思想品德课＂考评模式的改革与创新是教学改革的重要内容,也是提高这两门课教学实效性的重要手段。采用＂平时成绩＋社会实践成绩＋期末考试成绩=总成绩＂的考核评价模式,可以兼顾教学的全过程,有利于发挥学生主体性和教师主导性,提高了高校＂马克思主义理论课＂和＂思想品德课＂教学效果。     

德育考评模式改进谈

目前学校里采取的德育考评模式存在着种种的不足，不能有效地推动学生的道德建设。评价主体多元化、考评方法综合化和注重学生日常行为的考核应当成为德育考评的发展趋势。     

考评概念浅析

考评是一个从评价概念中经过去价值化后拓展延伸出来的新概念。对考评概念产生的过程,考评与评价概念的区别,考评概念产生的背景,以及考评概念的三个方面进行了简要的阐述,以期厘清人们概念上的混乱,深化对评价与考评概念的认识,为课程与教学改革中的发展清除障碍。     

简论参与式互动德育考评模式的构建及其意义

传统德育考评模式并没有体现以学生为本的教育理念，缺乏学生的参与互动，与学习型社会的要求相去甚运。参与式互动德育考评模式，从根本上克服了这些缺陷，从指标体系的建立到实施考评，再到分析和反馈，这些环节都是在被考评的参与下完成的。这一模式对于被考评良好思想品德的形成，具有重要的意义。     

改革高校成人英语教学考评模式的探讨

传统的成人英语教学考评的形式和内容有待进一步改进。通过以问卷形式进行的调查和分析,提出了个性化的考试内容与形式和多渠道、全方位评估原则相结合的改革措施。经过实践,已收到了良好的预期效果。     

高职酒店管理专业实训质量的考评模式

文章对酒店管理专业实训的重要性进行了分析,指出实训质量考评存在的问题,提出建立基于"部门岗位能力需求"为主的多方位实训质量考评模式:基于各部门岗位能力需求对实训进行考评;构建校内开放式、经营性实训基地;邀请行业专家对实训进行考评;通过竞赛的方式对实训效果进行考核;将职业资格证书引入实训质量考评体系。     

建立适应素质教育的考评体系：澳大利亚小学生的考评体系评介

本文针对我国小学教育缺乏与素质教育相适应的考评体系的现状,系统地介绍了澳大利亚小学教育的目标、考评原则和考评方法。文章旨在为我国建立适应素质教育的考评体系提供参考,为小学教育工作者的考评实践提供思想和方法的借鉴。     

试论对学生的全面考评

本主要阐述了对学生的考评应根据学习内涵的广泛性及学习环节的多重性，将学生的知识、能力全面纳入考评的范围，发挥考评对学生学习行为的积极作用，为培养学生的创新意识和能力培养创造良好的环境；阐明了全面考评中教师对学生的评价的重要性，教师是培养目标得以实现的关键；提出了应建立一个完善的、与培养目标相一致的考评体系，这个体系应具有多方面、多角度的考评指标，使教师和学生对学习标准的相一致，使考评成为调动学生学习的积极性、主动性的有效手段。     

目标管理维度学生党建考评体系研究

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央提出全面从严治党的理念。高校牢牢把握新时代人才培养的目标要求,落实立德树人的根本任务。学生党建作为高校党建中的重要内容,对其进行科学、客观、合理的评价尤为重要。从目标管理维度出发,探索学生党建评价体系的原则、内容,将方向、标准、质量、品牌作为考核的"四大维度",构建"四维度八标准"的模式,为学生党建评价体系提供可参考的路径,促进学生党建评价体系的科学化、正规化、标准化,从而更好地落实全面从严治党的理念。     

建立适应素质教育的考评体系——澳大利亚小学生考评体系评介

本文针对我国小学教育缺乏与素质教育相适应的考评体系的现状,系统地介绍了澳大利亚小学教育的目标、考评原则和考评方法。文章旨在为我国建立适应素质教育的考评体系提供参考,为小学教育工作者的考评实践提供思想和方法的借鉴。     

单片机开放实验考评模式的探索

分析了开放实验的模式及与传统课内实验的差别,说明了开放实验对能力的要求,构建了"开题论证"加"过程考核"加"验收答辩"三位一体的考核评价指标体系,建立了动态化、多样化的开放实验考评方式,修正了原来机械的验收答辩定成绩的传统实训考核模式。开放实验取得较好效果。     

试论德国职业教育理实结合的考评模式及对我国工学结合职业教育制度的借鉴

德国的双元制职业教育中理实结合的考试制度,以其突出特点在德国职教考评中占据重要地位.本文详尽介绍了德国双元制职业教育中有关教育考评的组织管理、考评种类、形式和内容,并针对我国职业教育的考评提出了借鉴意见.     

绩效考评方法略论

绩效评估的方法有很多,这使企业在实际操作中往往是效仿其它企业或者从使用较广泛的方法中任意选择几种来使用,结果是很难达到预期目的。目前常用的绩效考评方法有以下几种:     

高校课堂考评探讨

针对目前高校课堂教学与课程考试中存在的问题，提出增加平时成绩在总评成绩当中的比例，以课堂讨论、课程论文、课堂口试、项目训练等方法对学生进行综合考评的解决方案。     

试论高校思政课学生考评范式转换

范式是一套被普遍接受的信念、理论或世界观,是科学研究或理论创新的主题、工具、方法.随着高校思想政治教育范式转换,以及现代教育技术的运用与发展,高校思政课学生考评面临着范式转换的现实问题.高校思政课学生考评的范式转换是顺应时代发展的需要,是提高思想政治教育实效性的需要.我们应着重将考评理念范式由文本转向人本;将考评维度范式由单一转向多元;将考评载体范式由传统纸质试卷转向现代无纸化机考,为深入推进思想政治教育提供一定的理论参考和实践指导.     

高校课堂考评探讨

针对目前高校课堂教学与课程考试中存在的问题,提出增加平时成绩在总评成绩当中的比例,以课堂讨论、课程论文、课堂口试、项目训练等方法对学生进行综合考评的解决方案。     

旅游专业“三位一体”考评模式的实践

目前,中职旅游专业课程考评模式存在诸多问题,阻碍了中职旅游专业课程的改革和发展,作为一线旅游专业课教师,笔者深感焦虑,通过对中职旅游专业课程考核评价模式的现状分析,介绍了全新的"三位一体"考核评价模式在实践中的应用及取得的效果,希望为推动中职改革专业课考核评价模式做出一点贡献。     

基于团队创新模式的本科毕业设计考评流程设计

作为大学生活最后阶段的学习环节,率业设计是学生对在校期间所学习到的知识进行检验、深化及升华的重要过程,也是高校本科教育中的重要环节.本研究通过分析目前本科毕业设计组织管理工作中的问题,探索了基于团队创新的毕业设计管理模式,进而从毕设团队构建入手,进行了毕设考评流程设计,并提出了相关的对策和建议.