浅谈实现初中英语词汇有效教学的对策研究

一、初中英语词汇教学中存在的问题分析 （一）主次轻重不分,有数量没有质量 初中英语中有些词汇出现的频率较低．但是在实际运用时却常常遇到,尤其是那些在英语词汇中的常用词汇和词根。而在教学中我们时常发现许多教师没有对这些关键词汇加以重视．     

浅谈初中英语词汇教学

“词汇是语言的三大要素之一,人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇,任何语言都是不可想象的。”可见,在语言教学中,词汇占有十分重要的地位。因此,改进教学方法。采取形式多样、灵括多变的方法进行词汇教学是很有必要的。既要以科学的语言学习理论为指导,又要讲究学习方法与技巧。本文就中学英语词汇教学、词汇记忆作些分析。     

初中英语词汇教学

学生了解了单词词义和用法,词汇学习只是完成了第一步。学习词汇的最终目的是让学生会使用这些词汇,只有通过一定量的练习,才能够让学生真正会运用所学到的词汇。同时,词汇学习不可能是一劳永逸的,一段时间不用就会忘记,要和遗忘作斗争就得时常复习。在初中英语词汇教学中,我有一些小小的心得,与大家共享。     

明确困难寻找措施初中英语词汇教学高效策略探究

英语属于语言文字学科．牢记一定量的词汇．是学好初中英语的前提：所以说词汇教学是英语教学的重要组成部分。大量的词汇储备,对人们流畅表达自己思想内涵、参与社会活动是必不可少的。著名语言学家里弗斯曾经说过：“成功运用一门语言的关键是掌握一定的词汇量”。     

浅谈初中英语教学中新课改理念的渗透

《英语课程标准》的颁布,给广大英语教师带来了新的挑战,强调教学应紧密联系学生的实际生活,创设尽量真实的语言情境,组织有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体．应学会如何巧妙、自然地寓英语学习于生活之中,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。作为一名一线的英语教师,我在教学中做了一些尝试,也从中感受到了新课改的实效。     

直拼法在初中英语词汇教学中的运用

词汇和语音、语法构成了语言的三大基本要素,而词汇是构成语言的基本材料,是进行任何交流的基础。所以,对于任何一个学习英语者来说要学好英语,掌握大量的词汇是关键。而且新课标对词汇的要求要高于过去的初中英语教学大纲,这也对我们的英语教学特别是词汇教学提出了更高的要求。因此,我认为在初中起始阶段（七年级）英语教学中培养学生的单词直接拼读能力是很有必要的。     

浅谈初中英语任务型教学

任务型教学是课标倡导的一种教学模式,是把语言应用的基础理念转化为具有实践意义的课堂教学行为。在这种教学方式中,教师围绕特定的交际和语言项目,设计出明确、具体、可操作的任务;学生通过表达、询问、沟通、交流、协商等各种语言活动形式来完成任务,达到掌握语言的目的。     

浅议初中英语词汇教学策略

词汇是语言的建筑材料,教会学生记忆词汇的一些方法,是中学英语教学的重要任务之一。下面是本人在探索中学英语词汇教学艺术的一些具体做法。     

初中英语词汇的有效教学试探

词汇是构成语言的基本要素。有效教学的核心是教学的效益。即什么样的教学才是有效的,是高效,低效还是无效。有效教学的构成主要包括：教学目标的层次性,教学环节的完整性．教学探究的科学性,教学评价的激励性,教学状态的自主性．教学氛围的和谐性,教学效果的有效性及教学特色的艺术性．我们的教学效率低的原因在于我们“太敬业”,以至于不敢落下每个知识点。     

浅谈初中英语趣味教学

学生作为学习的主体,长期受应试教育的影响。大多数英语教师在教学上只遵循传统教学模式．往往使学生很快就对英语失去兴趣,甚至产生厌烦情绪。要想改变这种状况。就要让学生变苦学为乐学,在玩与乐的兴趣中掌握一门语言。“兴趣是最好的老师”,当学生对某门学科产生了兴趣．在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来,形成一种最佳的学习状态,而在这一状态下学习,就能达成事半功倍的学习效果。     

浅谈初中英语的趣味教学

学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。？受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。作为一名英语教师我认为必须作好以下几点：     

初中英语高效教学之我见

在初中英语教学中．教师应努力通过不断的探究教学方式方法,激发学生学习英语的热情,养成良好的学习习惯,使他们成为课堂的主动者,成为高素质的英语人才。我结合自己多年的教学经验,谈谈高效教学的方法如下,希望对您有所帮助。     

浅谈初中英语呼唤语境教学

“到哪座山,就唱哪山的歌”,唱歌讲究人乡随俗。学习英语也不例外,同样也要讲究语言环境。真实自然的语言环境中的语言实践是外语学习的最佳途径．因此．要搞好课堂教学就要创设贴近现实生活即学生生活、学习活动和社会实际的语言环境。为此,我结合自己的教学经验,对英语学习的语境作“意义”、“依据”和“运用”三个方面进行探究：     

浅议初中英语教学

新一轮教学改革不仅对教师的“教”提出了更高的要求,而且对学生的“学”来说也是一大挑战。在新课程标准理念下,教师的教学行为和学生的学习方式、以及教师与学生在课堂中的地位和关系等都发生着较大的转变,需要反思和研究。     

浅谈初中英语教学中的素质教育

实施素质教育是当前中小学教育教学改革的核心和关键,是提高民族素质、推动社会全面进步的奠基工程。素质教育的提出有着非常深刻的国际、国内背景。体现着鲜明的时代特征和人文理想．内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。英语教育是基础教育的一项重要内容,因此,也肩负着实施素质教育的责任和义务。英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们广大英语教师面前的一项重大任务。如何在英语教学中体现、渗透素质教育,笔者认为,首先必须做到以下几点：     

浅谈合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习在初中英语教学中的应用,是实施新课程的需要,也是培养学习合作和创新能力的需要,更是建立和谐社会的需要。它给我们的课堂带来生机和活力,也是一种让全体学生全面发展的理念。     

初中英语课堂中的任务型教学浅探

“任务型”教学（task-based learning）,就是以具体的语言任务为学习动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。在这种教学模式下,教师将一个或更多的教学目标融合到具体的教学活动中,     

浅谈初中英语自主高效课堂的构建

自主合作、优质高效的英语课堂是指在教学管理者即教师的组织指导调控和目标引领下,以学生自主学习、自主合作自主展示和自主反馈矫正为基本学习方式的课堂模式。     

浅淡中学英语词汇教学法

众所周知,词汇是组成语音的最基本材料,没有词汇,也就无所谓句子,更无所谓语言,词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分,掌握一定量的词汇,是学好英语的基础。正如语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中所说的： “我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是,没有语法几乎什么都不能传达,然而如果没有词汇,则什么也传达不了。” 可是词汇教学却是外语教学的难点,让学生运用所学的词汇来进行阅读理解很困难,在实践中我们经常发现一些学生英语学习差的重要原因是没有过好单词关,因此导致了其他方面的连锁困难,听说读写能力全面受阻,造成词汇学习困难大的原因是多方面的,其中学生在词汇学习中某些不正确的观点是妨碍词汇学习的重要因素,一部分学生误解为外语学习只要能听会说就行了,把听说、阅读和词汇分离对立起来,     

高中英语词汇教学之我见

高中英语课堂教学中普遍存在的问题之一是词汇教学．怎样更好地提高学生的英语词汇是应该引起英语教师们重视。