和谐社会语境下教育公平理念的法律价值分析

在建构和谐社会的背景下,教育公平是大众对建构和谐社会的首要利益诉求,是实现社会公平的重要工具.伦理与法律视野下的教育公平,有其特定的内涵和特征,其理念蕴含着对弱势群体乃至对人类整体的终极意义关怀,体现出人权、自由、效率、秩序等一系列法的价值.     

课堂互动的教育公平性研究

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，追求教育公平是人类社会古老的理念。作为教育现代化的基本价值，教育公平已经成为各国教育制度和教育政策的基本出发点之一。     

教育关怀：新时期我国教育价值取向的转型

教育关怀是与创建学习型社会相一致的现代教育理念，倡导教育关怀对于促进创建学习型社会和教育均衡发展以及个人的生存和发展都具有极其重要的时代意义。教育关怀体现了新时期我国教育价值取向的转型：从“社会本位”到“以人为本”体现出教育目的的重心转移；从“效率至上”到“兼顾公平”体现出教育资源配置的倾斜；从“城市中心”到“关注农村”表现出教育视角的转向；从“精英教育”到“大众教育”表现出教育目标的转变。     

农村学前教育不公平问题成因及对策

教育公平的真正实现体现在教学公平上,而对学前教育而言,则体现在保教公平上。农村幼儿园较之城市中的幼儿园,在保教起点、保教过程和保教结果上都存在着事实上的不公平。究其原因,既有经济、社会、文化方面的,也有教育政策方面的。我们应寻找合适办法,制定切实可行的措施,对症下药,解决农村学前教育中保教不公平问题,以真正实现学前教育公平。     

教育政策视角下教育公平的价值诉求

教育政策是政府实现教育公平目标的一种积极作为,体现了我国政治生活的本质属性,展示出强烈的人本关怀和现实诉求。所以,从教育政策的视角来追求和实现教育公平,能更好体现人类对公平诉求与政府责任的内在统一性。     

城乡教育公平的伦理价值分析

教育公平是社会公平在教育领域的延伸。作为一个含有价值判断的规范性概念,教育公平具有深厚的道德意味。实现城乡教育公平,让城市和农村居民享有平等的、适合自身需求的教育,能最大限度地体现对人性和尊严的尊重与维护,体现对弱势群体的人文关怀,有利于公平社会的整体构建,最终实现最高境界的伦理价值。     

教育券价值的伦理取向

教育制度的现代化,更要求体现出制度的道德伦理基本关怀.教育公平正义是这种基本关怀的实践体现,是社会公平价值在教育领域的延伸和体现.针对现行教育制度繁荣性背后的巨大弊端,教育券制度的实施有助于现实中教育起点公平、制度公平、道德公平,有助于优化教育系统与环境.     

教育公平视野下的高考制度改革

社会公平在我国时下政治、经济体制不断进行深入改革的大背景下,已引起社会各界的普遍关注。高考作为维系社会公平与社会和谐的人才选拔机制,其在教育公平视野下的改革,却是一个见仁见智的热门话题。对此,我们应该从实现教育公平、构建和谐社会的角度审视,应该具有理性精神和科学的价值取向。     

教育公平:学习化社会建构的主导价值取向

教育公平是人的基本权利在教育领域的延伸,主张受教育权利和机会的公平,体现着以人为本的人道主义关怀。学习化社会的核心是学习成为公共社会活动,个体在其一生中都能享有优质、适宜的教育条件和机会,得到最充分和最优的发展。教育公平符合学习化社会的中心蕴涵,以教育公平作为学习化社会建构的主导价值取向,必能加快学习化社会建构的步伐。     

教师在教育公平中的角色

教育是民族振兴的动力,教育公平是社会公平的重要组成部分。教育公平体现在教育的宏观、微观两方面,从宏观角度体现为国家对“教育硬件”投入的公平问题;从微观层面上体现为学校、教师实施教育公平。一线教师在实施教育公平的过程中责任重大,角色多重。     

幼儿园教育中性别文化的透析与构建

幼儿园是幼儿接触并适应社会生活的重要场所,同时也是影响幼儿性别角色社会化的重要因素之一。文章从性别文化的视野透析幼儿园教育,试图探索幼儿园教育中有利于幼儿性别角色社会化的教育途径和方法。     

教育公平:我国教育政策基础性价值诉求——2003年—2007年教育政策回顾

<正>"教育是国家发展的基石,教育公平是重要的社会公平。"保障教育公平是现代教育体现其公共性的必要条件,也必然成为现代国家教育政策所追求的基本价值。从我国现实的教育实践来看,近年来我国教育不公平问题越来越突出,备受关注。如,义务     

教育公平视野下的村级幼儿园建设

教育是国家的根本,是社会发展的基础。所谓的教育公平就是指对所有人的教育起点实施公平化。通过对现有的教育公平视野下的幼儿园建设的考察,我们发现对于村级的幼儿园与城市的幼儿园是存在巨大差距的。在农村地区设立幼儿园具有很多的苦难。通过对这些因素的分析研究可以看到,由于观念、政策及制度的约束,影响着村级幼儿园的建设与发展,如何针对这种情况进行村级幼儿园的建设是我们都需要面临和解决的一个问题。     

幼儿自由座位探究面面观

微观公平是相对于宏观公平而言,主要指幼儿在园一日活动中所获得的公平。即在幼儿教师有目的、有计划地运用教育影响,引导或促进幼儿身心向预期的目标转化的过程中,幼儿应该不受政治、经济、社会地位等限制,得到自己应该得到的教育机会、教育资源等。微观公平体现在幼儿园教育的许多细节中,幼儿在教室里的座位设置就隐含微观公平。     

浅析当前高等教育公平问题及对策

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,包括教育权利平等和教育机会均等这样两个基本方面。教育公平之所以成为教育现代化的基本价值,成为世界各国教育政策的基本出发点,除了接受教育已经成为现代社会公民的基本权利外,     

教育公平——我们能做点什么

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,可以分为三个不同的层次：教育起点公平,即教育权利平等;教育过程公平,即教育条件相同;教育结果公平,即学业成功机会相同。     

基于农村教师层面的教育公平研究

教育公平包括教育起点公平、教育过程公平和教育效果公平，而要实现这三个层次的公平都离不开教师这个主体。从理论上说，教师是具有社会公平意识、追求社会公平目标的现代公民的缔造者，是一切追求教育公平行为结果的最终体现者，教育公平的一切政策措施的效果最终都要落实到教师层面。     

教育公平的法律保障

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现 ,其内涵主要包括 :教育起点的公平、教育过程的公平、教育结果的公平。教育法治化是教育公平的有力保障。当前 ,我们应针对我国教育法制建设中存在的问题 ,在教育立法、教育执法、教育司法诸方面作出努力 ,使实现教育法治化 ,保障教育公平的目标从理想变为现实。     

构建和谐教育的模式探讨

教育和谐是社会正义和公平的基础和前提。本文从宏观上阐述和谐教育的构成模式。就我国社会主义初级阶段具体国情看,构建和谐教育模式首先应从消除社会教育不公平,体现社会正义开始。和谐教育的实质是公平的教育、法治的教育、诚信的教育,体现人文和科学精神     

教育公平的价值取向及其实现

教育是实现社会公平的“最伟大的工具”。教育公平的价值体现在教育起点的公平、教育过程的公平、教育评价的公平等方面。以法律制度建设为基础，理顺各教育关系主体之间的关系，规范各教育关系主体的行为，是实现教育公平的根本途径。