共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
在新课程改革的指导下,课堂教学的合理实施更是我们教育工作者的焦点问题,数学课堂也是的优化也是刻不容缓的工作。教学过程既是一个可控的信息流通过程,又是完成数学教学任务的主要途径。对教学过程中各种结构形成的优化制控与调节,则是大面积提高小学数学教学质量的关键。因此,作为在教学过程中起主导作用的教师,应特别注重以下几点。 相似文献
2.
《课程标准》指出:“学生是学习的主体,是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”数学教学过程既是师生观察、比较、分析、综合获取数学经验的过程,更是激思启智、发展学生潜能的过程。教师在课堂教学中要学会引导,就要学会读懂学生。教师通过读懂学生,设计有效教学,适时引导、点拨,从而提高课堂效率。 相似文献
3.
4.
随着教育改革的不断推进。现在就要形势一篇大好,面对新课标下的数学学习.我们应该如何调动学生的学习积极性,学好数学就显得尤为重要。几年的教学过程中我从以下几方面加强数学教学。 相似文献
5.
教学语言是教学思想的最直接的体现,数学语言是由数学术语、数学符号和经过改造的自然语言组成的科学语言。本文通过展现数学语言本身的特征、教师对数学语言在课堂上得准确运用,诣在探讨如何提高小学数学课堂的语言艺术性,进而有效提高小学数学课堂质量。 相似文献
6.
这么多年来,小学数学成绩一直不是太高,我认为:教学的“低效”多源自两个方面:首先是教材钻研得不透、教学目标不明确,这是制约课堂教学“有效性”的重要方面;其次是教师不能在预设和生成之间求得平衡,要么“预设味”过重,忽视了学生学习的主体性;要么一切以学生为重,课堂过分围着学生打转,淡化了教学目标。所以要想提高教学效果,打造高效的课堂教学要关注课前准备、课堂教学、课后练习三个方面。 相似文献
7.
生活离不开数学,数学商不开生活。数学家华罗庚曾说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变tEt甩之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新《数学课程标准》十分注重数学与现实生活的联系,把“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学意识”及“体会数学与自然及人类社会的密切联系”等内容列入课程总体目标。为此,在数学课堂教学中,应紧密结台学生的生活实践,从学生热悉的生活情境和感兴趣的事物出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,增强了学生的应用意识.让学生尽情地体验数学就在身边,感受趣味数学,体会到数学的魅力。 相似文献
8.
为什么很多学生觉得数学课单调,枯燥?为什么学生对数学课不兴趣?为什么学生的数学成绩低?学生为什么所学的数学知识在生活中不能应用?基本原因就是我们的数学教学脱离生活。老师在数学教学中只有用传授和接受式的教学方式,没教所讲内容的生活中的表现和生活中的应用。所以我们应该将过去的说数学、听数学、黑板上的数学,转变成为做数学、用数学、生活中的数学。让生活走进小学数学课堂,为学生提供有效的学习材料,让学生感受到学习的知识来源于生活,为生活服务,让课堂焕发出生命的活力。那么,如何让生活问题走进数学课堂教学的具体操作呢? 相似文献
9.
磨刀不误砍柴工,无论做什么事,方法至关重要,如何选择、运用恰当的数学教学模式?大家不妨试一下“共学预习——课堂讲授——巩固训练——矫正反馈——师生小结”五环节教学模式。“数学预习与小结五环节教学模式”是在近两年的教学实践中摸索出来的一些具体做法。 相似文献
10.
数学课程标准提出:数学教育要面向余体,实现人人学有价值的数学.人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。但数学是一门系统性、抽象性很强的学科,在趣味性、欣赏性、参与性等方面不如其它学科,因此, 相似文献
11.
教师在引导学学生的生活,符合学生的需要心理,而且为学生提供一个自主学习、自主探索的良好机会和生自主动参与到探索数学知识的过程中,要有意识地采取各种有效措施,创设学习氛围,创设开放性问题,提供自主探究的机会,发挥小组合作精神,以促进学生思维的发展、创新能力的提高,为学生的可持续发展奠定良好的基础。 相似文献
12.
新课程标准倡导“创设问题情境——建立数学模型——解决数学问题”的教学模式,其中“创设问题情境”环节是一节数学课是否“高效”的关键。在课堂教学活动中,教师根据不同的教学内容和教学对象精心创设问题情境,不但可以完善学生的认知结构,激发学生的探究欲望,强化学生的学习动机,发展学生的创新意识,也是全面提高数学课堂教学效率的重要途径之一。 相似文献
13.
高中新课程要求教师在课堂中创设一种利于发挥学生主体性的问题环境,通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导,构建一个流畅自然的教学过程。我国普通高中数学课程标准实验教科书中强调:“应注意创设情境,从具体的实例出发,展现数学发生、发展过程,使学生能够从中发现问题,提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉”。故此,数学教育应该在学生身上重现这种建构过程.教师要创设一种能激发学生学习兴趣的数学情景,以开阔学生的心智空间,充分唤醒其情感体验.培养其探究欲望和具体问题的数学应用能力。 相似文献
14.
15.
16.
在学生接受的教育中.课堂教学是学习文化科学知识的主渠道。社会和家庭所受的教育内容相对少些.如何提高数学课堂教学效率,尽量在有限的时间里出色地完成教育教学任务.努力提高教育教学质量?以下结合自己的教学实践.就如何提高高中数学课堂的教学效率作肤浅的总结。 相似文献
17.
数学基于生活,数学的知识来源于生活,我们在数学教学中应该巧用社会实际生活中的情境,让数学问题在生活情境中展现,能让学生感受到数学就存在于现实社会生活中,使学生感受到生活离不开数学,数学就在生活之中,从而体验数学的应用价值,激发学生学习兴趣,增强学生学好数学的积极性和自信心。 相似文献
18.
在新课改深入发展的今天,创设什么样的数学问题情境,才能使枯燥、抽象的数学知识贴近学生的生活现实,符合学生的生活经验和认知水平.有效引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流,获得基本的数学知识和技能,体现数学学习的价值.这引起了广大数学教育工作者的关注,并进行深入地探索。 相似文献
19.
在良好的情境中学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前的新知识,使枯燥、抽象的数学知识变得生动形象。因此,这就要求教师在教学中要创设与现实联系紧密,且富有吸引力的教学情境,激发学生的学习数学知识扣解决数学问题的兴趣,促使他们用数学的眼光看待现实问题,结合生活实际学习数学,让间接经验的学习有直接的生活经验作支撑.从而使学生更各易理解,孽握数学知识和技能,促进学生对知识的主动建构。 相似文献
20.
数学课堂教学过程中,恰当地创设情境可以有效激发学生的学习兴趣,培养学生的自主能力、探索能力、多向思维能力和合作精神。本文从理论与实践两方面阐述了创设情境的目的、意义和方法。 相似文献