初中数学课堂教学语言

语言是思维的外衣,是交流思想的工具,是表达内容的形式。对老师来讲．语言是从事课堂教学的起码条件．是完成教育教学任务的重要手段,是最重要的基本素质之一,教学是一门艺术,老师要充分运用自己的语言使得课堂教学显得轻松愉快又引人入胜．这样才能增强教育教学效果,提高教育质量。     

初中语文课堂教学中语言的艺术性分析

语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。     

浅谈初中语文课堂教学导入艺术

课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙,因此,应追求导入艺术化,为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。     

浅谈初中语文课堂教学过程中的评价

初中语文对话教学课堂评价,应坚持用发展的眼光看待学生,发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,以促进学生对话水平的不断发展和提高,促进学生人格和谐发展为目的,形成评价目标多元、手段多样、方式灵活、关注对话过程、关注学生体验、关注应用的评价体系。     

论初中英语课堂教学语言的艺术

教学语言艺术在课堂上起的作用确实不小,它能优化教学过程,使师生心灵沟通,共同进入关的殿堂;它能激发学生的学习兴趣．大大提高教学效率。     

浅谈数学课堂教学语言的艺术魅力

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以我们说教师的语言 艺术 是课堂教学艺术的核心。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面。     

浅谈初中语文课堂教学

全面实施素质教育，这是基础教育领域的一场深刻变革。多年的语文教学实践证明：抓好语文课堂教学是提高教学质量的有效途径。     

浅谈如何激活初中语文课堂教学

吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’字、成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”     

浅议初中语文阅读教学

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。其目的是“培养学生独立的阅读能力”。而阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要。我们确定高效活跃的阅读教学课堂,对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响,若恒久坚持．     

小学语文课堂评价语言有效性探究

新课程背景下,国内很多教育、教学工作者以及专家提出了课堂教学的有效性,甚至提出“有效性是课堂教学的生命”的说法。评价是课堂中不可缺少的反馈环节,直接关系着课堂的教学效果以及学生的发展问题。而语文课堂,由于其本身的学科特性,因而从小学语文视角探索课堂评价语言的相关问题,对改进语文课堂教学,提高语文课堂教学的有效性具有重要的研究意义。     

浅议小学语文课堂教学中有效性的质疑

在新的教育理念下．培养学生的质疑意识及能力．已是小学语文教学中重中之重的责任及任务。这并非时髦,而是把学生看作是活生生的人,语文学习的主人,发展的主体;     

初中语文课堂教学中情感教育的实施

苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。”这里强调的就是在课堂上的情感教育。情感教育可以通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动陶冶学生的情操。更重要的是在语文教学中加大人文性的教育,情感生活宣泄,心理上的整合,这样才能实现情感态度和价值观的教学目标。“情动而辞发”,这是对课堂语文教学的提出的基本要求。 一、人文性的教育是情感教育的首要     

浅谈数学课堂教学语言的艺术魅力

语言是教学思想的直接体现．是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中．数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言。     

浅谈初中语文教学策略

我们教育的根本目的就是通过相应的教育教学活动．促使学生的情感领域发生积极变化．产生新的品质的过程,也是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程。对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。近年来,人们越来越重视情感教学,情感教育在初中语文教学中占有越来越重的分量．没有情感的语文教学就像无源之水、无本之木。     

浅谈在初中语文课堂教学中实施情感教育

新课改理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动,这其中,教师的“导”起着关键作用。这里的“导”,很大程度上靠设疑提问来实现,有人认为提问是教师最重要的语言活动．是教师所有教学技能的一个重要组成部分．是教师教学水平的一个体现。     

如何提高初中语文课堂教学效率

构建起一个高效的课堂是我们每位中学语文教师的不断的追求和梦想。如何根据中学生特点营造良好的课堂教学氛围,提高语文课堂的教学效率呢？我通过自己多年的教学实践,总结了提高初中语文课堂效率的几点建议,以期各位同仁参考品评。     

如何提高初中语文课堂教学效率

随着新课程改革的不断深入,“向课堂要效率”已成为学校教学工作的重点之一,初中语文课堂也不例外,如何提高语文课堂教学效率已成为每位初中语文教师的责任,但这个难题使得每位语文教师都在一直的探索,作为他们其中的一员,我根据我的教学经验从以下几个方面谈一谈。     

浅谈让初中语文教学更具活力和魅力

语文学习来源于生活,因此语文教学必须联系生活,走开放式的道路。而现在的语文课堂教学,在很大程度上与生活脱节,导致课堂时间、空间以及学习内容的封闭,使得学生的思维受到禁锢,个性得不到张扬。语文学习高耗低效。新课程理念指出：我们应努力建设开放而有活力的语文课程。而开放式的语文课堂是指教师在语文课堂教学过程中,从尊重学生的角度出发,从学生的发展角度出发,给予学生足够的学习时间和空间。把学生的个人经验和经历看作重要的课程资源。     

浅谈初中语文阅读课的课堂教学

阅读课是语文教学的重头戏．是语文课堂教学的主阵地、主战场。每位语文教师的教学时间大多化在了阅读课的教学上。阅读课质量的好坏．直接影响了整个语文的教学质量．直接关系到学生语义素养的提高。所以,怎样上好阅读课至关重要。笔者认为．初中语文阅读课的课堂教学要以学生为主体。教师为主导。教师引导得法。学生积极参与,师生互动。精彩纷呈,才能切实提高课堂效率．     

浅谈初中语文课堂教学互动有效性

教学互动是指课堂上师生间、生生间发生的一种人际相互作用和相互影响。我国许多地区在推进新课程中非常强调师生、生生之间的课堂交流,突出培养学生主动探索、合作精神以及解决问题的能力。于是,互动式教学成了新课程语文课堂的独特风景线,尤其是教师与学生在课堂教学过程中的交互作用、交互影响日益引起语文教育界的广泛关注。