贫困地区职业教育发展现状实证研究

贫困地区发展职业教育能够促进当地经济、社会和人的良好发展,有利于整个社会的和谐发展。而现阶段贫困地区职业教育发展状况制约着职业教育的进一步发展,因此,笔者就“职业教育生均拨款”和“人均接受职业教育比例”两个指标研究分析贫困地区发展水平现状。     

贫困地区职业教育发展研究

职业教育是经济社会发展的决定性因素之一。加快职业教育的改革与发展,是推进人力资源向人才资本转变的一项重大举措。贫困地区最大的实际是教育科技文化水平的相对滞后,特别是劳动力素质的低下严重束缚着社会生产力水平的提高,影响着经济社会又好又快地发展。针对当前职业教育迅速发展、技能人才需求增加、劳务输出压力变大的实际,如何适应市场和形势的需求,进一步加强职业教育,提高办学质量,促进贫困地区经济和社会可持续发展,已成为一项十分紧迫的课题。本文以国家第二轮扶贫攻坚重点县——湟中县为例,围绕贫困地区职业教育发展现状、存在问题及应对措施,初步探讨了贫困地区发展职业教育的有效途径,提出了一些有针对性的建议。     

贫困地区职业教育发展政策性对策研究

贫困地区职业教育发展面临诸多困难,其中政策性因素是影响贫困地区职业教育发展的主要因素。如对地方政府发展职业教育的有效监督和责任落实;高职院校和高职院校毕业生的公平对待;东西部校企帮扶制度的建立;职业教育的普及等等。这些都是制约该类地区职业教育发展的重要因素,而对这些制约因素的解决,要靠国家或地方政府有效的政策。因此,政策性对策是解决贫困地区职业教育又好又快发展最有效的措施。     

打开贫困地区职业教育发展的突破口

金秀瑶族自治县是广西典型的少数民族贫困山区林业县。出于保护水资源、林业资源的需要“靠山吃山，依水吃水”的传统经济已不能延续下去。同时，由于农耕技术在近几年内发生了质的变化，对付主要的农事劳作，仅中壮年劳动力就绰绰有余。据统计，我县１４万多人口中，农村劳动力为９万多人。其中，４５－６０岁上下的劳动力占３．７万左右，占总劳动力的４１％。已完全能完成家庭农事劳作。其余的５万多中壮年就成了富余劳动力。这就是我县为什么一直保持“国家级贫困”的一个重要原因。也就是说本来３．７万劳力的劳动足以使８万左右人口越…     

发展贫困地区职业教育的思考

大力发展贫困地区职业教育,是全面提高劳动者素质,走新型工业化道路,解决"三农"问题,促进就业再就业,把沉重的人口负担转化为人力资源优势,促进社会主义新农村建设事业发展,构建"和谐"社会的重要途径.     

贫困地区职业教育对策的研究

贫困人群对适用科技的需求存在五大障碍:即门槛障碍、渠道障碍、方式障碍、成本障碍、心理障碍。要破除这些障碍,在贫困地区大力开展职业技术教育会达到事半功倍的效果。其对策就是以职业教育为中心,以市场化为导向,适应市场经济体制,适应两个根本性转变,实施反贫困的职业技术教育。     

贫困地区县域经济与职业教育的耦合发展

职业教育的发展和经济增长速度之间存在着很大的相关性。在以农业为基础的贫困地区县域经济中,职业教育扮演着重要的角色:一是面向本县域培养县本人才;二是面向劳动力转移培养大中城市需要的外向人才。然而,事实并非如此,贫困地区的职业教育对县域经济发展的贡献甚微。实现两者的耦合发展是贫困地区摆脱贫困的重要途径。     

浅论贫困地区职业教育的地位及发展对策

职业教育是在基础教育的前提下以培养实用型、技能型人才,满足社会不同层次,不同门类人才需要的一种教育。贫困地区职业教育急待发展。本文就贫困地区职业教育的地位及发展对策进行探讨。     

贫困地区职业教育的发展

职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是我们全面实现工业化、产业化和现代化的重要途径。职业教育是国民经济和社会发展的基础,是提高全民族素质、加快人力资源开发的重要环节。发展职业教育是增强我国国际竞争力的重要举措,是产业结构不断调整和优化的基础,是促进和扩大就业的重要途。本文就贫困地区职业技术教育在新的形式下的发展,谈些粗浅的认识。[第一段]     

文山州职业教育模式对贫困地区职业教育发展的启示

针对云南省文山州近年来的职业教育发展过程中的优势与困难,提出了通过创立品牌职业学校,完善政策引导的教育保障体系,多种形式办教育,利用城镇化发展提高农民素质,培养职业农民,提高办学层次等意见建议,以期为贫困地区职业教育的发展提供参考。     

职业教育协调发展散论

职业教育协调发展是一种动态的、全方位的良性发展状态.它必须坚持以促进人的发展为中心,坚持可持续发展,坚持与其他要素协同发展,坚持依靠人性化的制度设计扩大职业教育的社会需求.同时,要以法治为根本,转变政府角色,发挥政府、市场和职业教育中介组织的共同作用,促进职业教育规模、质量、效益协调发展.     

加快少数民族贫困地区普及义务教育步伐的研究与实验

以甘肃省积石山保安族、东乡族、撒拉族自治县廉藏乡甘藏沟大学为实验对象,探讨了加快少数民族贫困地区普及义务教育步伐的有效途径。实验结果表明,在贫困地区,通过提高教学质量以加快贫困地区普及义务教育的步伐是可行的。     

论“双元制”教育模式在贫困地区中职教育发展中的意义

在调研贫困地区中等职业教育办学模式的基础上,结合贫困地区中职教育的发展状况,总结了职业教育发展中的“校企合作”、“订单培养”及“双元制”办学模式的成功经验,提出了贫困地区“双元制”职业教育模式的必要性及重大意义。     

高职院校贫困生毕业状况的调查与研究

受资助的贫困生毕业后大多数在中小型私人企业就业,个人经济状况有显著改善,他们的综合素质水平对就业和发展影响很大。加强精神帮扶和综合素质训练有助于提升他们的就业竞争力和未来可持续发展。     

论凉山民族地区职业技术教育与农村经济发展

本文在论述凉山州农村经济发展现状及其职业技术教育现状的基础上,提出农村职业技术教育转变观念,增加投入,优化布局,提高师资队伍水平等措施以促进农村经济的发展。     

农村职业教育纳入义务教育体系的财政预算可行性分析

目前,我国农村职业教育在普及力度、培训内容、办学条件、师资水平等方面都存在一定的问题,其根本原因是没有充足的经费保障.因此,我国有必要对农村职业教育重新定位,将其纳入义务教育体系,由中央和地方各级财政予以支持.数据测算发现,这一做法在财政上是可行的.     

中国西部贫困地区义务教育存在的问题及其对策研究

我国在实现基本普及九年义务教育的目标之后，义务教育开始进入全面提高普及的新阶段。因此，西部贫困地区的普九成为当前义务教育“攻坚”的重点。本文通过分析当前西部贫困地区不能普及义务教育的原因，提出了重视学校基础设施建设，改善代课教师的待遇，合理布局贫困山区教学点等一系列措施和建议。     

高职高专贫困生择业心理探究

当前,高职高专院校毕业生就业形势日趋严峻,而贫困生就业面临着更大的困难,在择业过程中的心理问题尤为凸显。文章就当前高职高专院校贫困生在择业过程中出现的心理问题及产生的原因进行了剖析,并就如何应对进行了探讨。     

西南民族地区职业教育改革与发展的思路

中国西南民族地区的职业教育近年来获得前所未有的发展,但是也存在诸多问题,需要进一步深化改革与发展.为此,应该立足于西南民族地区丰富的民族文化土壤,使职业教育与民族文化共生发展;在此基础上进一步优化配置职业教育资源,创新职业教育经营机制,在人才培养目标、专业设置、教学内容等方面深化职业教育教学改革.     

贫困农村可持续发展

在贫困农村地区实现可持续发展，应当发挥资源优势，优化产业结构，协调区域经济：加强基础设施建设；实施科教兴地战略，增强人力资本；扩大开放；实施可持续发展战略，使经济、人口、资源、环境协调发展。