主位推进与英语写作教学

主位述位理论通过对语篇中句子主位、述住的划分与分析，揭示篇章的构成规律。主位推进模式是实现语篇衔接与连贯的重要手段。介绍了功能语法中的主述位理论。通过一些实例分析，探讨了主位推进模式在语篇衔接中的作用以及在英语写作教学中的实践与应用。     

主/述位分析与英汉语篇翻译中的句子重构

主位是句子的先说部分,是语言使用者组织信息的出发点。述位是对主位的展开,一般来说也是新信息。主位和述位构成主位结构,主/述位关系体现的是信息的发布和故事或情节的发展。语篇中主/述变化的基本模式即为主位推进模式。研究语篇中的主位如何推进有助于译者更准确地理解语篇的内容和结构,摸清原作者的思路和意图,把握文本的内在逻辑关系,从而使译文的传达建立在原作者的思路上,使译文语句的组织和重构更为目标语化,进而真正达到译文的信而顺。     

主位和述位初探

主位和述位系统是功能语法中语篇功能的重要组成部分。主位是信息的起点,是小句的开始点,述位是除主位以外的剩余部分,即围绕主位加以叙述发展的部分。研究主位结构,对语言教学和语言运用有一定的指导意义。     

从主位述位角度谈翻译

各种语言都有其独特的组织规律，主位述位话语结构是其中的重要组成部分。文章简要分析了六种主位推进模式，并从英汉互译角度对这几种推进模式进行了探讨。     

语篇的主谓推进模式分析

主位推进模式理论是分析篇章段落中连续分句中主位、述位之间关系的一种理论,是分析篇章微观结构的重要手段.Halliday将信息结构与主述位结构分离的观点以及Danes的主位述位出现顺序决定语篇信息结构的观点为进一步划分主位推进模式提供了理论基础.通过了接主位推进模式,可以帮助作者们更好的构建篇章的整体框架.因此主述位推进理论对英语的写作、阅读等教学工作有重要的指导意义.     

主位推进模式下的语篇分析

每个句子都有自己的主述位结构。不同体裁的语篇中。主述位的选择具有一定的倾向性。本文基于系统功能语法中关于主位和述位及主位推进模式的理论观点,探讨了语篇中话题发展的方式及语篇的不同组成部分在语义上的关系,以了解主位推进模式对语篇分析的重要性。     

简述功能语法的主位述位理论

主位和述位系统是功能语法中语篇功能的重要组成部分.主位是信息的起点,是小句的开始点;述位是除主位以外的剩余部分,即围绕主位加以叙述发展的部分.研究主位结构,对语言教学和语言运用具有一定的指导意义.     

主位—述位推进模式及其在翻译中的应用

韩礼德的主位结构理论将单个句子划分为主位和述位两个部分。主位是话语的起点,是已知信息,通常位于句首。述位是与主位有关的话,是未知信息。当众多句子集合在一起,前后句子的主位和主位、述位和述位、主位和述位之间就会发生某种联系和变化,导致主位—述位推进模式的产生,而认真研究主位—述位推进模式则会对翻译实践和研究工作大有裨益。     

主位推进与写作

自布拉格学派创始人马泰休斯（Ｍａｔｈｅｓｉｕｓ）提出主位（Ｔｈｅｍｅ）和述位（Ｒｈｅｍｅ）概念以来,国内外许多专家对此做了深入的研究,并用于语篇分析,但将该理论用于写用和教学的深入研究的人很少。要进行这方面的研究,必须认真考察学生作文的弱点与主、述位的联系,才能发挥主位推进模式在写作教学上的应用。 一、主体、述位及主位推进模式 １．主位和述位 马泰休斯认为句子不仅可以按句法要求切分为主语和谓语,而且可以从语言交际的角度把话语语义切分为主位与述位。主位是“话语的出发点”,是所“谈论的对象”．“‘是已…     

英语主位结构及其语篇功能

在英语句子中,位于句首引出话题的部分称为主位,其他成分称为述位。主位与述位一起构成主位结构,传递句子的语义信息。在语篇构成过程中,主位和述位之间以各种不同的模式推进,所以分析语篇结构是提高阅读技巧和写作能力的重要途径     

汉语法律条文中"话题-述题"结构的英译方法

“话题-述题”结构的频繁使用构成汉语法律条文的一个明显的文体特征。由于汉语和英语在话题结构方面存在显著的差异，有些包含“话题-述题”结构的汉语法律条文常成为英译的难点。汉语法律条文中常见的“话题-述题”结构有三种类型：1、主谓结构或短句；2、动宾结构；3、偏正结构。将汉语中带有“话题-述题”结构的法律条文翻译成英文时，常需要根据其语用特征，摆脱原文结构和语序的束缚，转换成条件状语、其它状语结构、或名词性短语。     

英文广告语篇中的主位和主位推进模式分析

从语篇的功能语法出发,对一些英文广告的主位及主位推进模式进行分析与统计,发现英文广告语篇通过平行型、集中型、延续型和交叉型等主位推进演变方式,体现了广告主期望改变受众的认知环境这一规律。这种规律,有助于影响潜在的消费者,和广告的功能与目的息息相关。     

主述位理论与大学英语写作教学

英语写作是大学英语四级考试的一个重要内容，但从历年四级考试成绩来看，写作是学生整个卷面分数最低的一项。因此，要使学生顺利通过英语四级考试，除了学生本身必须具各一定的语言基础外，对他们写作能力的训练也是不容忽视的。本文针对大学生英语写作中存在的问题以及传统大学英语写作教学的缺陷，提出把主述位理论运用于大学英语写作教学之中，希望对老师和学生均有很大的帮助。     

主述位理论与英语阅读理解

阅读作为英语学习策略之一,长期以来一直是英语学习中探索的重点和核心。探讨阅读理解的理论模式以及阅读技巧,成为研究者所关注的焦点。文章基于韩礼德的功能语法,从语篇功能的主述位结构探讨阅读理解,论证其在操作上的适用性和可行性,为英语阅读教学提供一个新的视角。     

On the Application of Theme-Rheme Theory in College English Writing

Writing is one of the four basic skills students are required to master in foreign language studies,and an important way of language output.However,the teaching of English writing in college is deficient.In the English writings of college students,the lack of structural cohesion and semantic coherence is common.The theme-rheme theory is about discourse cohesion.Proper use of themes and thematic progession patterns qualifies cohesion and clear thoughts of a discourse and the variety of sentence patterns.Therefore,the theme-rheme theory plays an important role in writing teaching.     

修辞学视角下的英语篇章建构新模式探析

从系统功能语法、图式理论、篇章的宏观结构、主(述)位结构理论以及信息结构等角度探讨篇章建构的可能性,进而指出了在修辞哲学的大框架下,把篇章构建的理论运用于写作研究的必要性,旨在从理论和应用角度使英语写作研究有所突破。     

英汉语主位——述位结构的差异在英语学习中的干扰作用

汉语是比较典型的“主位-述位”结构的语言;而英语则是很严谨的主语-谓语结构的句子形式。汉语“主位-述位”结构有两个明显的特征：①在某些句型中,主位可以充当句子的主语,而实际上却不是句子的语法主语,或者说语法主语不在主位的位置上。②汉语中,小句做复合句的句式主位时,很多情况下,句式主位的语篇主位即连词省略,但英语里是不能省略的。这些差异,给英语学习者带来干扰。在英语教学中,教师要掌握“主位-述位”这一理论,让学生了解英汉语的差异,排除干扰。     

主位—述位结构理论在翻译中的应用

主位—述位结构理论指导译者在翻译实践中,必须注意原文的主位和述位的结构和信息推进模式,尽量保留原文中原有的结构模式。在翻译中不能保留原文原有模式的情况下,则必须对原文的信息结构进行调整或重组,以符合译语的表达习惯。     

信息结构与英汉语篇翻译

建立在主述位基础上的信息结构不仅是信息本身的一种表现方式,也是语篇实现形式和语义连贯的重要手段。英汉两种语言主住推进模式同中有异,在翻译过程中需要对其灵活进行模拟再现或创造重构,从而保证译文语篇的连贯。     

中英歌词的主述位结构对比分析——以两首爱情歌曲为例

系统功能语言学派认为,句子作为信息体可以通过主述位结构进行分析。歌词作为一种文化载体,有其独特的主述位结构。该文以"吻别"和"Take Me to Your Heart"两首爱情歌曲为例,对它们歌词的主述位结构进行了对比分析。研究发现,主歌部分中,英文歌词多为无标记主位;副歌部分中,英文歌词为标记主位,中文歌词为无标记主位,且其主位重复现象较少。此外,文章还探讨了造成差异的三个原因,即歌曲主题的差别、中西方人表达方式的差别和语言句式逻辑的差别。