培养学生综合的语文能力

语文学习是一种综合性学习。既须要注重于课文,更须要放眼于课外;既要重视学习,更要重视应用;既要注重点滴积累,领会感悟,更要注重习惯养成,潜     

最聪明的学生

袁老师做了40年乡村小学教师,学生逾千,其中最有出息的要数仲明。只要人们一提起仲明,袁老师便会眉飞色舞,滔滔不绝:教了几十年书,从没见过像仲明这么聪慧的孩子,四五六年级教他教了三年,真是一点就通,一教就会,每次大考小考,总是全班第一;而且平时学得轻松,不像有的孩子,整天吭哧吭哧死啃书,成绩反而不见长。仲明这孩子真是天才!仲明父母都是文盲,孩子多,家里很穷。仲明缴不起学费,想辍学,袁老师认为这孩子不上学太可惜了,便主动提出帮他缴。袁老师还买笔和本子给他做作业,下雨天不能回去吃中午饭,袁老师就到食堂打饭给他吃。生了病就及时…     

浅谈学生语文学习的动机

动机是推动人们从事某种行为以实现某种愿望满足某种需要的力量,把人的活动引向一定的具体目标.读写听说作为人的活动,其动机自然也具有推动的导向的机能,是决定读写听说的内容和质量的一个关键因素.以说为例,说什么、怎么说无不和说者说的动机密切相关.在讨论如何解决某一问题时,发言者出于为赢得别人(如领导)的好感的动机和出于为解决问题而发表自己的独立见解的动机,确实不可同日而语.出于前一动机,尽管说得生动流畅、严密充分,也不如出于后一动机的结巴、稚拙.     

谈如何培养学生语文学习的创新能力

刘勰曾说过：“夫披文者情动而辞发,观文者披文以入情。”“情”是文章的核心、主宰灵魂。所以,在语文教学中,只有抓住“情”,教学才能生动活泼,饶有趣味;对学生的教育才能收到事半功倍的效果。     

从“心平气和”到“心满意足”——读薛瑞萍的两本书

站在台上,我就是语文。大量地、高品位地读:自由地、诚实地抒写;勇敢地、大胆地思考——这,就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道。这是我的园地,在这里,我以我的方式积年累月地经营。没有奇花异卉,也看不出谁是“栋梁”(我跟孩子说,不许说要做栋梁的话,因为你们是人!)——薛瑞萍互联网真是一个好东西,它非     

把学习的权利真正还给学生

语文学习应注重促进学生语文素养的发展．而要使学生的语文素养得到充分的发展，就是要把学习语文的权利真正还给学生。     

让学生驰骋在广阔的语文空间之中

应试教育束缚了语文学习，致使学生的语文素质低下。引导学生走进生活，热爱读书，关注影视报刊，开拓语文学习空间，树立大语文观点，才能培养出高素质的语文人才。     

培养学生语文学习兴趣初探

作为语文教师,应在教学中寻求规律,点燃学生求知欲望的火花,激发他们学习的自觉性和积极性,从而调动他们的兴趣,充分发挥其潜能.而激发学生语文学习的兴趣,其基本点是教师的爱心,直观点在教材,突破点是手段,关键是学生.     

如何指导学生进行背诵

语学习是很难做到二蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”，才能“薄发”。对于一个中学生来说，积累的过程中，最为重要的方式便是背诵。正所谓“书读百遍，其义自见”。     

让学生真正成为语文学习的主人

语文教师应积极创造条件挖掘教材中有利于学生主动探究的资源,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正地理解和掌握语文的基本知识与技能,思想和方法,真正成为语文学习的主人。     

强调教育实践 教会学生做人

在大力实施素质教育的今天，一些学校、一些教师在开展德育工作的过程中，总是走不出照本宣科、照纲行事的老路，教材上什么就教什么，导致德育沉寂于空洞的说教里，往返于假太空的口号中。长期以来，不少教师谈到德育就苦恼，学生一学德育就头疼。究其原因，主要是没有把德育与学生生活、学生实际相结合。     

给学生一个什么样的语文课堂

“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活”。作为语文教师我们该给学生一个什么样的语文课堂值得我们好好思考。当我们领着学生徜徉在文字世界里的时候,字里行间所流露出来的情感、态度、价值观等等,都影响着我们的学生,语文学习对学生情感的触动,心灵的震撼,往往会影响他们的一生。     

浅议对技校学生语文兴趣的激发

作为技校语文教师,必须掌握一套能激发学生学习兴趣的方法,既要让学生明白为什么学习,又要与学生进行感情交流,创造愉快的课堂学习气氛,借助多媒体,创造条件让学生不断体验成功的快乐,运用多表扬、多鼓励等方法强化学生的学习积极性,让学生获得更多的知识。     

如何提高中职学生学习语文的主动性

提高学生主动性是一种教学艺术。在语文教学中,如何提高学生的学习主动性,把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足认识事物、培养能力、提高素质、提升品位的乐园,是语文教学所要追求的目标。     

让学生爱上语文

"语文天生重要"这是一句广告语,细细品味这6个字,含义隽永深刻,它充分肯定了语文的重要性.作为母语,她是我们牙牙学语时就首先接触到的,可以说她深入生活的每一个角落.语文学习的好坏也直接影响其他学科的学习,所以语文教学也就更显得至关重要.语文的学习是个循序渐进的过程,不可能一蹴而就.那么如何让学生爱上语文呢?通过近几年的教学,笔者认为有以下几点.     

如何提高职教学生语文学习的兴趣

随着社会经济的发展和需要,职业教育在我国日益壮大,但同时职业教育也面临着生存与发展的挑战,招生形势严峻,生源素质下降,就业难度增加。语文作为高职类学校的基础课程之一,承担着培养社会先进生产者的重要责任。但是语文教育的现状却令人担忧,因此,必须将语文提升到应有的重要位置,从教育思想的转变、课程体系的创新、教师素质的提高、教学方法的转变几方面着手,大力提高学生们学习语文的兴趣。     

如何提高体校学生的语文学习兴趣

随着经济社会的发展,社会对体校学生的科学文化素质的要求越来越高,加强体校学生的科学文化素质已刻不容缓。语文教学作为文化素质教育的基础课程,对体校学生的重要性也是不言而喻的。本文分析了体校语文教学的主要限制因素,提出了培养和提升体校学生语文学习兴趣的建议。     

让学生成为语文学习的“乐之者”

陶行知先生说：“解放孩子的头脑,使他能想;解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的双手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能读;解放孩子的空间,使他能接触大社会、大自然;解放孩子的时间,使他能学自己想学的东西。”遵循这“六大解放”,笔者一直尝试着采用“趣、乐、玩”的语文快乐教学法。     

让孩子拥有聪明的大脑——谈学生用脑保健

一个人的头脑是否聪明，有不少制约因素，先天的遗传固然必不可少。但后天的环境和锻炼也非常重要。     

努力培养学生积累语文基础知识的习惯

学习习惯丰富多样,而语文学习离不开语文基础知识的获取。评判一个人语文素质高低,人们常常会以诗书满腹、能说会道,下笔千言、一挥而就来衡量。诗书满腹、下笔千言就是语言积累丰富;能说会道、一挥而就是语文能力强。那么,说什么？写什么？其实,说的写的都是自己心中的积累。离开了积累,说、写就成了无本之木、无源之水。