还给别人心理的自由

主持老师您好! 我有一个问题很苦恼，想请教您。我有一个好朋友。我们不仅在一所学校，而且很幸运地分在一个班。然而，随着空间距离的接近，我感到我们的心灵距离却日渐遥远。比如，他对什么事情都要争个输赢，有些事情明明是他错了，但他就是不承认。我明里暗里提醒过他几回，可他就是不听。而且，有时候他还骗人。逐渐地，我对他越来越反感了，就连他说话的语气我都反感，[第一段]     

教育的前提是尊重

一个学习成绩最差的学生举起了左手要求回答老师提的问题。可是当老师问到他时，他却答 不上来。感到奇怪的老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：“老师，别人都 会，如果我不举手，别人会笑话我。”老师由此感到了学生有一颗强烈的自尊心。他私下里 告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，不会就高举右手。此后，每看到他举左手 ，老师都努力给他机会让他答，举右手时则从不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开 朗了，学习成绩也有了很大的进步。     

没人能逃的煎熬

曲伟杰老师: 老师!我是一名初二的学生,从前的我活泼开朗、热情好动,可是,自从那件事发生以后,我变得沉默了。我们班有一个男同学很想接近我,可我很讨厌他。但是在慢慢和他相处的日子里,我发现他并不是我     

打开博博心灵大门的双钥匙

老师：博博是小班第二学期从外地转到我班的；他是一个特别不爱说话的男孩儿．从来不向老师打招呼，即使老师主动与他打招呼．他也不说话．这使他的父母和我们老师都感到很尴尬。我更是感到惭愧．因为我没能帮助他，我是他的老师，我有责任帮助他．如果我不能帮助一个不爱说话的孩子．我还配做一个高级教师吗？于是我向他的父母了解情况．并请他们配合．以免对他的今后发展造成不良影响。     

老师对学生要感情投资

有的老师说:现在的学生不好教育,老师讲得唇焦口燥,学生却无动于衷。我认为教育效果甚微的症结是老师忽视了感情投资。老师只有热爱学生,学生才能尊敬老师,接受老师的教育。小学六年级时,我们班有一个“姥姥不疼,舅舅不爱”的捣乱学生,他的学习也很差。我们都不愿跟他在一起。班主任刘老师却主动接近他,给他讲道理,他却不加理睬,仿佛“对牛弹琴”。有些老师见刘老师岁数大,又百病缠身,劝刘老师:“不要在这样的学生身上伤脑筋,就随他去吧,反正也毕不了业!”刘老师只是微微一笑,又继续工作了。     

自信地面对日新月异的身体

宜宾县中学 丁雅涵： 我一进入初中，就有同学牵线，让我和他成为公开的一对。可是好景不长，很快就被老师发现了，受到批评。老师的话使我醒悟，知道现在的恋爱是不可能有结果的，可是我却不知怎么办，因为我心里还是想着他。这时他却开始不理我．重新去找女朋友．和另一个女孩好上了。无法控制感情的我开始逃课，和老师作对，成绩下降，就这样，一个老师心目中的好学生，却逐渐成了坏学生。现在我上初二了，还是无力自拔，我真不知道该怎么办!     

寓情感教育于英语教学之中

有的学生说：“我英语学得好，是因为我喜欢英语老师，她常表扬我。”可另一个学生就不是这样了，他很聪明，老师对他的要求很严格，每次出错都被老师训斥一顿。渐渐地，他对英语产生反感，视英语为所学课程中最不喜欢的一科，可他就没有想想老师实际上是为他好。这位老师是很典型的好心办坏事。这两个例子，昭示我们什么呢？说明成功的体验会使人萌发兴趣，增加信心，激起学生学习的内在动力。相反，失败、批评等消极因素会使学生失去信心，导致越学越差，以至达到不可收拾的地步。学生在学习英语时所出现的两极分化现象的一个重要因素是情…     

抓住孩子的精彩

在我上《远行靠什么》一课时，照例让学生自读质疑，当问题解决接近尾声时，忽然有个孩子对我说：。老师，我还有个问题想问你，为什么飞机叫飞机呢?”啊?他把我问愣了。这也算个问题?那只不过是一个代号而已。我随口说道：“可能是因为它会飞吧。”他跟着就问：“小鸟也会飞，为什么不叫飞机?”“问得好!”     

从“我不想读”谈教学民主

看到这个题目．或许很多老师都不陌生，特别是对“老师．我不想读”这句话。对于对这句话不太清楚的人而言．我还是有必要先讲一讲它的出处。这句话出自一个有名的故事。故事的大意是这样的：一位老师在上一节公开课时．他请一位学生起来读一下课文．可是这位学生却以“老师，现在我不想读”拒绝了老师的要求。但是这位老师却一点儿也不生气，反而“笑容依然”地请学生坐下，让他等到想读的时候再读。     

老师，你会赞赏吗

近一段时间，上四年级的儿子常常向我炫耀他被老师表扬的事，看他那神采飞扬的样子，比我给他买一个梦寐以求的“溜溜球”还高兴。我问儿子：“是什么事老师表扬了你？”他说一次是他帮助同学扫地，另一次是拾到5角钱交给了班主任老师。听后，我非常钦佩儿子的老师不失时机地表扬和赏识学生的做法。同时，也引起我在教育教学中对赞赏学生这一课题的探究与思考。     

适应时代 完善自我

一天我和一位八年级老师聊天．她说起她们班有个智障学生．连字都不认识。有一次．这个学生在课间和另一个学生打架了．这个学生先动的手。事后．老师对他进行教育,他振振有词,最后．他对另一个和他打架的学生说：“你看我打你了,你也打我了．我给你道个歉．你给我道个歉．我们就和好吧!”他说的这番话．让老师们想都没想到。他虽然连字都不认识．但在处理问题上敢于承担责任．主动化解矛盾．而且语言表达得很准确、清晰。     

为人师者的境界

我和同事们经常抱怨现在的很多学生不懂得感恩：某老师说：99届的一个学生在高考前的一个晚上生病，我带他去医院，挂盐水一直到10点多，然后送他回学校，我才回家吃晚饭，平时对他也挺好。现在他已经大学毕业参加了工作，但是我却从没收到他一张卡片，一句问候的话。     

我想有个笨老师

我希望我能遇上一个笨老师,或者他虽不笨,可他的孩子却不那么聪明。当然,最好是不但他自己笨,他的孩子也不那么聪明。如果能这样,那我就幸运了。我听说有个叫钱梦龙的老师,是全国著名的特级教师,他小时候就比较笨。可能比我还要笨,因为他上到五年级时,就已留了三回级。老师说他是“聪明面孔笨肚肠”,读书也就只读到初中毕业。后来,他做了老师,不管遇上多笨的学生,他都不嫌弃。有个学生,读课文都读不利索,原来的老师说他没出息。到了钱老师班上,钱老师叫他查字典,他会查了,钱老师就夸他聪明。后来,他果然变聪明了。又有一个学生,写作文抄人家…     

你并不是个坏孩子

一个自称叫陈小卫的人打电话给我，电话那头，他满怀激动地说，丁老师，我终于找到你了。 他说他是我十年前的学生。我脑子迅速翻转着，十来年的教学生涯．我换过几所学校，教过无数的学生，实在记不起这个叫陈小卫的学生来。     

育才路上掬一颗丹心献一片爱意

对于学生来说,教师高尚的人格和真挚的感情是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。教师的天职是热爱学生,热爱学生蕴藏了教师崇高的精神境界和宽阔的胸怀。我认为“用爱与学生交流”,才能引起共鸣,老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的心。教育是心灵的艺术,我们教育学生,首先要与学生之间建立一座互信的爱心桥。这样老师才会对自己的工作产生热爱之情。无论何种学生都可以用真情,用爱去感化、教育。教育本身的对象是活生生的人,教育的过程不仅是技巧的施展,更是充满人情味的心灵交融。两年前,我带的班里有一个单亲家庭的孩子H。父母离异,跟着爷爷奶奶生活。他接受新知识不慢但由于长期缺乏管教,成绩并不好。上课迟到,早退,还在课堂上搞小动作,影响别人学习;课下,常与班上两个“油腔滑调”的学生混在一起,打架斗殴,上网吧,同学们也都瞧不起他,让我很头疼。我开始想对策接近他,走进他的内心世界,改变他的现状,不然不但会影响他的成长,整个班级都不会安宁。终于在校运动会后我找到了机会—400米跑步他拿了第三名,我趁热打铁利用下午课活时间把他叫到办公室,夸奖他有集体荣誉感,为班级争了光。然后温和地对他说：“H,老师觉得你是个聪明的孩子,能和老师交个朋友吗？”他一愣,盯着我的脸好像要看出点名堂来。这时,我用真诚的目光注视着他,让他感受到老师对他信任,他高兴地说：“老师,我愿意,非常愿意。”我抓住时机对他说：“老师有个小要求,你能答应吗？”他急切地说：“老师,您说吧,我答应。”我说：“你很讲义气,做老师的助手,帮老师管理班里的工作,当然你首先要以身作则带个好头,不做违反校规、班规的事,可以吗？”他满口答应     

帮老师暖暖手

成成是一个调皮而有个性的男孩,常常会在集体活动时离开位子,在活动室乱转。很多时候我有意接近他,可他不愿接近我。今天上午,园里安排春游,我犯了愁:留下成成,显然不合适;让他去,怕不安全。这可怎么办?这时,一阵风吹来,我感觉有些凉意,同时萌生了一个主意。我轻轻走过去,用轻柔的、商量的口吻对成成说:“成成,老师有点冷,今天去春游,你能帮老师暖暖手吗?”成成看着我充满期待的目光,点点头。我赶紧握住他的手:“哎呀,这么暖和,太谢谢成成了,今天你要是能一直给老师暖手就好了!”“行,没问题。”成成的眼里闪着亮光。我趁机拉着他的手排到队…     

老师和他有个约定

有个学习不太好的学生，上课特别爱举手，有时老师的问题还没有说完，他就把手高高举起，可叫他起来回答，他又答不上来。课后老师找他聊天，问他原因。“同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问我总举手，想让大家看看，证明我不笨，可实际上我不会。”学生对老师实话实说。老师表扬了他的积极性，并且跟他订下“君子协议”：“以后老师再提问的时候，如果真会回答，你举左手，不会，你举右手。”老师心里有了底，以后上课就抓住这名学生举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，这个学生在学习上变得很有起色。…     

忆师小记

陈老师是我最尊敬的老师，我尊敬他不仅仅是因为他学识渊博、治学严谨，更在于他的为人之道、为师之举。他是我初中最后一任数学老师，用平易近人四个字来形容他是最贴切的，这是他最平凡也是最不平凡之处。稍为宽大的睑额，向后平梳的头发，给人的第一个印象便是慈祥、和蔼，师道尊严在他的脸上是读不出来的，事实上除了上课，他似连基本的“老师像”都没有，他更是我们生活的朋友、父兄，也许这与他涵养深厚、阅历丰富有关吧！在他的眼中，学生每个平等，根本不存在“化差”二字，是我所见过的唯一对学生没有偏见的老师。至今仍记得他进入…     

我家的钱老师

我家的钱老师，也就是我的先生、老公、爱人，我八岁儿子的老爸，学生喊他钱老师。当然，我不喊他钱老师，我经常直呼其名钱&;#215;&;#215;。他对我较客气点，喊我小名，且不带姓。其实我喜欢他像我喊他那样喊我。     

轻松时刻·搞笑一族

讲话有礼貌 　　上课铃响了，学生们一窝蜂似的拥进教室，老师堵住一个学生问道：“你叫什么名字 ?” 　　“王小明。”学生回答。 　　老师教训他说：“对老师讲话要有礼貌，必须加‘先生’这个称呼，好，现在回答我，你叫什么名字 ?” 　　“王小明先生。” 地球是什么样子 　　“地球是什么样子呢 ?”一个山村小学教师问道。 　　“不知道，老师。”同学们齐声说。 　　“那么，我常用的那个鼻烟壶是什么样子呢 ?” 　　“四方的，老师。” 　　“不，不 !我的意思不是那个，我指的是我星期日用的那个。” 　　“圆的，老师。” 　　“那…