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_扩J「了一‘二声 一单项选择题 1.近年来,据一些心理咨询中心反映.前来进行咨询和 辅导的学生越来越多,尤其是每年中高考前.不少学生都反映 自己对学习感到厌倦,惧怕考试.经常感到焦虑、烦躁甚至有 自杀的念头等。一方面,升学的压力、父母的期待成了孩子们 沉重的包袱;另一方面,由于现在的孩子多数是独生子女.在 家娇生惯养.众星捧月,很少面对困难和挫折,所以一旦压 力加大,挫折来临.就显得无所适从,容易出现心理上的困惑, 甚至产生危机。对此,·我们中学生自己应该:() A.有困难找老师、父母解决,我们不用操心,那种焦虑、 自… 相似文献
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高一学生常见心理挫折及对策□郇晓光刚刚进入高中的学生,面对新环境,心理上会产生生疏感、紧张感。加之高中是一个竞争激烈的环境,很多学生一时难以适应,容易产生种种心理挫折。作为教育者,掌握高一学生的心理状态,及时消除他们的心理挫折是十分重要的。一、教育学... 相似文献
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小学生的心智还不够成熟,在挫折面前,很容易被打倒,从而丧失了面对挫折的勇气。在小学语文教学中,教师要帮助学生树立正确的挫折观。 相似文献
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目前,城市中小学生中独生子女居多,他们从小生活在百依百顺、衣食无忧的环境中;而农村中小学生中相当一部分是留守儿童,他们往往具有自卑、敏感、偏执等不良性格和行为倾向。另外,还有一些单亲家庭等不同因素的影响,导致部分学生感情脆弱,面对挫折承受力差,缺乏面对困难挫折的心理和能力。这些学生一旦遇到挫折便焦虑不已,手足无措,容易出现极端行为。因此,在中小学教育中加强学生受挫能力的培养是十分必要的。 相似文献
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现在的孩子们大多都是独生子女,备受家人瞩目和爱护,他们有着自己独特的性格和思想。很多孩子习惯被宠爱被赞扬,却经受不起挫折和打击,当面对竞争失败后容易抱怨,当遇到学习成绩下降后容易放弃,当面对困境时更容易变得脆弱敏感。这个时候,作为教师就要适时地出现在学生的身边,做他们的心灵导师,激励困境中的学生们战胜困难,激励落后的学生们走出阴霾,激励失败的学生们找回自信,为他们的成长保驾护航。如何更好地激励学生,成为每位教师必须具备的素养。 相似文献
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高职院校的学生往往在学业、情感、交往及成就上容易产生挫折。如何提高其挫折承受力,便是保证高职院校学生能否顺利、高质量完成学业的关键。正确对待挫折;社会、学校和家庭要努力帮助高职生战胜挫折及自我调适,是战胜挫折的重要途径和方法。 相似文献
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片面追求赏识教育容易使学生变得虚荣脆弱,教育者应该在进行赏识教育的同时适当地进行一些挫折教育。科学发挥挫折教育的积极作用,以增强受挫折学生的社会心理承受能力,磨砺他们的意志,增长他们的聪明才智,激发他们的进取精神。挫折,将会是学生人生中的一笔宝贵财富。 相似文献
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小姚是个成绩优秀、自尊心极强、经不起批评的女孩子,一受挫折就在父母面前灰心丧气地说“不如死了算了”。除她之外,小沈家长也提到过小沈有经不起打击挫折的情况。看来经不起风吹雨打是这群孩子们的普遍问题。 相似文献
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司淑萍 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
学习成绩好的学生普遍受到大家的追捧,但是在他们身上也有一些缺陷容易被忽视,本文就自负自傲和抗挫折能力差两种类型的优等生进行分析,并指出这些学生的培养方向。 相似文献
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在小学教育阶段,学生遇到挫折不可幸免。由于小学生知识和经验不足,会对挫折产生不同的适应方式,直接关系到小学生的心理健康和认知能力。本文基于小学生容易产生的挫折心理,分析了其发生的原因,并就 相似文献
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现在的初中学生,他们生活在一个和平、安全的时代,物质生活条件较为优越,而且,由于长辈对他们的高度重视和过分照顾呵护,他们当中不少人的心理显得敏感脆弱,一旦遇到矛盾和挫折,就很容易出现心理偏差。因此,作为一名中学教师,我们应该如何帮助学生战胜挫折、树立信心呢?笔者总结多年的教育实践经验,觉得下列方法较为有效。 相似文献
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【活动背景】智障学生除了有智力功能低下的特征以外,他们的人格发展也较普通学生落后,分化慢,情绪不稳定,情绪调节功能和自我控制能力差,当面对挫折时,往往表现得非常脆弱,挫折体验感强,容易导致心理危机。针对这一现象,有必要对智障学生进行挫折教育。挫折教育就是有意识地利用或创设一些困难情境,使学生经 相似文献
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社会和很多家庭对孩子的爱过了头。要创设情境,引导孩子们体验困苦,磨炼意志,学会奉献,承受重负,用挫折去爱我们的孩子。 相似文献
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现在提倡挫折教育,因为只有正确面对人生的挫折,孩子们才能健康地成长。陶行知先生就说过,挫折是小朋友一个不可缺少的好老师。 相似文献
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一、挫折的两面性与挫折承受力
(一)挫折对学生成长的积极意义
中学生若对挫折处理得法,就会对他们的成长产生积极的意义。首先,挫折能激发学生的行为力量。挫折是一种内驱力,它能推动学生为实现目标而做出更大的努力、花费更多的精力。社会生活中有许多身处逆境但却通过努力实现了自己夙愿的佼佼者,他们的成功就是挫折这种内驱力驱动的结果。其次,挫折能增强学生的承受力。学生历经的艰辛、遭遇的挫折比较多,挫折经验就比较丰富, 相似文献
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杨培培 《新课程导学(上)》2014,(7):85
正课堂是一个师生互动的地方,教师的一切教学手段都是为了学生而服务的。而现实中我们看到的是教师在提问时,学生一个个"如临大敌"的表情,生怕自己被叫起来回答问题。这种情况年级越高表现得越明显,固然与孩子的心理发展有关系,还有没有其他因素呢?我们应该怎样去做让孩子们在课堂上能更好地倾听与表达呢?一.怎样让孩子们在历史课上认真倾听教师的讲解(一)导入要有技巧性教育家第斯多惠说过:"教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。"要使学生乐意倾听,并非一件容易 相似文献