中职数学教学中“学案导学”模式的应用分析

学案导学模式有一定的科学性与实用性。应用学案导学模式开展数学教学活动,能使学生的主动性得到充分发挥,有助于学生创新能力与实践能力等综合学习能力的提升。本文结合实际案例,谈谈中职数学教学中学案导学模式的应用策略。     

问题导学法在中职数学教学中的有效应用研究

我国教育的不断改进,对中职数学提出了更高标准的要求。社会对学生数学学习的关注程度逐渐加深,对教师的教学方式提出了较大挑战。教师在日常教学中,为适应当前的时代要求,要改善传统的教学方式,激发学生自主学习的意识,使其综合素质得到全面发展。本文通过分析问题导学法的概念以及在中职数学教学中的作用,提出加强问题导学法有效应用的具体措施,以供参考。     

关于中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究

随着新课改的推行,目前中职数学教学开始推崇"学案导学"的教学模式,这也是以学生为主体的新型教学模式的要求。"学案导学"模式在中职数学教学中有着重要的意义,它可以帮助学生构建完整的知识框架,有效地提高学习效率。在教学中教师必须要明确教学目标,并根据问题合理创设情境,引导学生科学地参与到课堂中来,营造浓厚的教学氛围,从而创造出课堂教学的良好效果。     

中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究

"学案导学"教学法是以导学案为媒介促进学生的自主学习,提高学生的学习能力,是素质教育背景下的一种新型教学方法,对促进教学改革及学生的全面发展具有重要作用。本文在分析"学案导学"教学法的内涵和特征的基础上,分析中职数学教学中存在的主要问题,探究中职教学中"学案导学"模式应用的有效策略。     

基于“问题导学”模式的小学数学课堂教学探究

问题是数学知识铺陈、数学信息累积、数学互动讨论的基点。小学数学的授课中,问题可抛砖引玉牵引出一系列的数学知识元素,让学生从陌生到熟悉,对数学的理解更加透彻,贯通数学的知识体系。在问题的启示下,形成独立的思考和质疑意识,在问题的分析互动下,师生处于一个和谐的沟通环境,学生畅所欲言,阐述问题的观点,教师给予积极的点拨,使得学生热情地参与课堂的互动,在问题导学的模式下,学生的头脑不断运转,他们的思维同步数学智慧得到激发。     

基于“微课导学”的中职数学教学模式探究

中职生的数学知识基础和综合思维都存在不同程度的缺失,教师必须努力探寻更具实效的中职数学教学模式,才能切实加强学生的数学探究主动性和学习技能。“微课导学”是一种新型教学理念,其糅合了信息化微课和多元化的导学启发手法,能够为中职数学教学新局面的开辟提质增效。本文主要探究了基于“微课导学”的中职数学教学模式构建措施,以期可以为相关教学人士改良数学教育体系带来有力的依据和参考,从而营建具备智慧元素和思维启发功能的数学课堂,驱动学生数学素质稳健发展。     

基于问题导学的初中数学课堂模式研究

<正>问题可以对人的思维活动起到激发作用,通过问题导学来开展初中数学课堂教学可以使初中数学课堂教学的效率得到提升,使学生的数学学习成绩明显提高。问题是常见课堂教学中主要的教学方式,而导学是对问题教学执行的中心。问题导学是教师设置的教学情境,通过提出一个将教学目的包含在其中的问题来启发学生进行思考,并解决该问题,从而使教学任务得以有效地完成的教学方式。通过问题导学来进行教学能使问题得到解决,且教学模式比较简单、效果十分显著,可以     

初中数学“问题导学”教学实践

在初中数学教学中,教师要设计“具体性问题”“直观性问题”“启发性问题”“互逆性问题”等,并将这些问题导在学生的认知障碍处、认知探究处、认知分析处和认知反思处,促进师生教与学的共同发展。     

中职数学教学中学案导学模式的运用

在中职数学教学中实施学案导学法模式教学,有助于更好地提高学生的学习效率,从而更好地实现中职数学教学目标。本文结合中职数学教学的特点,分析了学案导学模式实施的原则,探讨了实施学案导学模式实施中的策略。     

问题导学模式在初中数学教育中的实践

在现代教育发展改革的背景下,素质教育越来越受到国家的重视,初中数学教育中原有的教学方法也要随之改革。在实际教学中,如何把有效的教学模式应用到课堂教学中,是每一位教师和教育工作者值得关注和重视的问题。在这种情况下,问题导学模式应运而生。     

初中数学“问题导学”教学法研究

相比于其他学科,初中数学较为抽象,理解起来相对困难,在学习的过程中需要学生具备一定的逻辑性思维。为促使学生深度理解数学教学知识,激发学生学习兴趣,调动学生学习数学知识的积极性,"问题导学"教学方法应运而生。"问题导学"教学方法主要通过教学问题引发学生思考,引导学生主动探究,有效发挥"能力导向"的作用,实现高效课堂的构建。本文结合相关教学经验,探讨"问题导学"的概念及其在初中数学教学中的作用,并在此基础上探究初中数学实施"问题导学"教学方法的策略。     

对中职数学教学中“学案导学”模式的应用分析

中职学校是培养人才的重要基地,而数学教学又是中职教学的基础。因此,教师需要采取有效措施,调动学生对数学学习的热情,从而提高学习效率。"学案导学"法是随着新课标逐渐兴起的教学组织形式,教师以学案为纽带,将学习的主动权全面交给了学生,借助学案引导学生预习与掌握知识等。在中职数学教学中,教师应当为学生合理编排学案、引导学生运用学案、借助学案发现问题等,全面推动教学工作发展。     

基于“问题导学”模式下的小学数学课堂教学分析

结合人教版小学数学的内容,从不同角度探究问题导学模式下小学数学课堂教学策略。其中,包括发现生成问题、讨论分析问题、解决反思问题三方面。目的是为广大教师提供参考,使其认识到问题导学模式的价值,为小学生创造良好的学习环境。     

小学数学“问题导学”的教学策略研究

数学是一门实用性学科,小学数学尤其如此,数学课堂该是充满活力与热情的,充分调动起学生的积极性与主动性,构建和谐课堂与快乐教学模式。本文结合教学实例,从创设问题情境、引学新知、应用实践、反思总结四个方面分析问题导学的应用实践,对小学数学问题导学教学策略进行探究,望可提供借鉴意义。     

高阶思维视域下小学数学“问题串”导学

在小学阶段的数学教学中,合理运用问题可以有效地引导学生步入知识的海洋之中,不但可以充分调动起他们对学习的兴趣,而且还可以有效促进他们对知识的吸收与掌握,是发展学生数学高阶思维的关键手段。为此,在小学数学教学过程中,教师应积极采用"问题串"的方式去培养学生的高阶思维,全方位提升整个数学课堂的有效性,进而帮助学生全面提升数学素养。     

高中数学“问题导学”模式的实践研究

<正>问题是数学的心脏,"问题导学"模式是教师常用的经典模式,但从我多年对"问题导学"课堂模式调查中发现,不少教师滥用问题,有些教师设计"满堂问",由于问题质量不高,导致课堂大部分时间浪费在问答环节,学生疲于应付而思维却停留在简单阶段;有些教师没有跳出"问题只是课堂辅助"的教学思路,导致问题"喧宾夺主",教学效率不高。那么,如何创新基于"问题导学"的课堂模式,而让经典的课堂模式为学生的思维发展注入     

“三级六步导学”教学模式在中职数学课堂教学中的应用

以《10．4．2应用样本均值和标准差估计总体》为例,介绍“三级六步导学”模式在中职数学课堂教学中的应用。“三六导学”是可以极大地激发中职学生的数学学习兴趣,让学生体验数学过程,感受学习乐趣,提升学习能力的教学模式。     

初中数学“问题导学”教法探微

初中数学教学引入"问题导学"模式,可丰富教学启动契机.初中生大多好奇心重,教师设置悬疑问题可提高学生参与课堂教学活动的积极性,激活学生数学思维.教师运用"问题导学"创设思考情境、厘清课堂主线、启动数学训练,可为数学课堂教学提供不竭动力.     

中职语文课堂教学中“问题导学”教学法的问题设置策略

本文针对中职语文课堂教学,阐明了"问题导学"教学法中问题设置的几个策略,以此激发中职学生学习语文的兴趣,切实提高中职语文课堂教学效率。