高职院校教师激励中期望理论的运用

分析弗鲁姆的期望理论,针对高职院校教师激励现状,从构建多元化的绩效考核模式、建立与工作业绩挂钩的奖励性绩效工资分配制度、实施规范的职称评聘制度、建立以人为本的激励机制等方面提出运用期望理论对教师进行激励管理的措施。     

高职院校教师激励中期望理论的运用

分析弗鲁姆的期望理论,针对高职院校教师激励现状,从构建多元化的绩效考核模式、建立与工作业绩挂钩的奖励性绩效工资分配制度、实施规范的职称评聘制度、建立以人为本的激励机制等方面提出运用期望理论对教师进行激励管理的措施。     

期望理论对高职院校教师激励的启示

高职院校教师激励具有重要的现实意义。从期望理论的视角看,高职院校在教师激励过程中存在努力程度与绩效、绩效与报酬、报酬与满意度等关联性不强的问题。高职院校需要从分析教师的期望知觉、媒介知觉和效价知觉入手,提升教师激励水平,进而激发教师的工作积极性。     

弗鲁姆期望理论对高校教学岗教师激励的应用研究

目前激励已成为高校人力资源管理的重要内容,而教学岗教师承担着高校主要的教学任务,他们工作的积极性是影响教学质量的内在动力因素。应用弗鲁姆期望理论可激发教学岗教师的工作热情,提高教学工作的内驱力,使教师创造出更佳的工作绩效。     

运用期望理论建立成人教育的有效激励机制

期望理论是较为全面的激励理论,并且非常苻合成人教育的特点,其确定的激励模式在实际教育工作中切实可行。     

论教师期望效应在英语教学中的运用

教师对学生的期望大小与学生的学业成就存在着一定的相关性,即教师对学生的期望值越高,学生取得成功的可能性生越大;反之,学生的发展便会受滞.于是,人们便期望教师公平地对待每一位学生,尤其关爱暂时落后的学生,以便每一位学生都能得到最好的发展.本文就如何正确合理地运用教师期望效应来促进英语教学这一问题进行了探讨.     

激励理论在调动教师积极性中的运用

章以应用型本科教师激励机制的研究为目的，运用激励理论激发教师的工作积极性，寻找并满足教师的需求，提出了建立公正合理的工资报酬体系，为教师设计合理的职业生涯发展路径，特别是在积极吸纳教师参与教学管理等方面，起到了发挥其管理才能、实现自身价值的推广作用。     

激励理论在调动高校教师工作积极性中的运用

运用激励理论激发教师的工作积极性，要寻找并满足教师的需求，建立公正合理的工资报酬体系，要为教师设计合理的职业生涯发展路径，同时积极吸纳教师参与教学管理，发挥其管理才能，实现自身价值。     

浅议激励理论在中小学教师管理中的运用

如何调动中小学教师工作的积极性,提高教师的工作效率,是中小学学校教师管理中至关重要的内容。本文通过运用激励原理对中小学教师进行有效的管理,将起到为中小学校长调动教师工作的积极性,提高教师的工作效率的借鉴作用。     

领导理论与期望理论在高校教学中的有效运用

在传统的教学角色背景下,当代大学生的学习热情不高、学习积极性不强已成为摆在高校教师面前一个不容回避的现实问题。本文尝试从管理学的角度,运用管理学的领导理论和期望理论并通过教师与学生教学角色的转变去解决这一问题。     

基于期望理论的高校辅导员激励研究

文章在简单介绍了期望理论的基础上,通过对高校辅导员职业状况的分析,进而从报酬期望、成就期望和机会期望三方面对辅导员激励机制进行改革设想.     

激励理论在高职院校教师管理中的运用分析

文章通过分析激励理论的内容,提出通过满足教师公平合理的物质和安全需要,创建良好的工作环境,制定具有针对性管理措施,给教师提供良好的发展空间,重视教师的尊重需要等五方面来提高教师工作的积极性.     

激励理论在教师管理中的运用

一、激励的理论基础 1．内容型理论。这类理论是以动机——行为过程或激励过程的起点，即人的需求出发，试图解释是什么因素引起、维持并且指引某种行为去实现目标这类问题。它的中心任务就是了解人的各种需要以及满足优势需要，取得最佳的激励效果。主要代表理论有马斯洛的需要层次理论、奥理弗的ERC理论、赫兹伯格的“双因素”理论和麦克利兰的成就需要理论。     

试论成人教育中的教师期望效应

本从暗示学的角度、归因的角度、强化的角度对教师期望效应在成人教育中的可行性作了分析，并揭示了在现实成人教育教学中，教师对学生形成的期望普遍存在的一些误区，借以引起大家的关注。     

过程型激励理论在消费行为中的应用——应用期望理论提高顾客满意度

关于如何提高顾客忠诚度的问题,很多学者都从不同角度进行了探索,而文章采用的是一种新的研究角度,即通过期望理论来分析如何提高顾客满意度,重点阐述应用期望理论的效价和期望值两个因素提高顾客满意度,以激励顾客,提高顾客对企业产品的忠诚度。     

试论激励理论在高等教育管理中的运用

激励理论是组织管理理论的重要组成部分，激励理论在高等学校教育管理中广为应用，在当前，高等学校管理者应学习和掌握激励理论，构建激励机制，调动广大师生员工的积极性，更好地完成高等教育的教学科研任务，为社会培养高层次人才。     

试谈激励在教师管理中的运用

自20世纪30年代行为管理科学问世后,人们越来越关注人的因素对组织效率的影响。专门研究如何激发组织中人的工作积极性的理论——激励理论,也逐渐发展起来,并在管理实践中得到广泛应用。学校同样需要运用激励手段提高管理效果。 一、激励理论的核心及激励的必要性 1.激励理论的核心 激励理论的核心,就是组织的管理者通过采取一系列措施,激发组织中个人的劳动积极性,使个体的努力与组织目标的要求相一致,从而实现组织利益的最大化。     

期望理论对高校科研激励制度建设的启示

期望理论认为人的工作积极性与"效价"和"期望值"成正比.期望理论对当前高校科研激励制度建设具有重要启示科研激励制度建设需体现分层激励,且激励手段要体现多元化和动态化,以满足不同层次的人在不同发展阶段的需要,实现其"效价"和"期望值"的最大化,从而最大限度地发挥其工作的积极性.     

试论期望理论在英语教学中的运用

期望是一种等待，是人们对事物所抱有的希望。期望理论最早是由美国心理学家佛隆首先提出来的。     

浅析激励理论在高校学生管理工作中的运用

以人为本是最根本的管理,也是世界上最难的管理。而世界上,最有效的管理就是对人的激励,笔者围绕激励这一高校学生管理工作过程中的"金手杖",分析了激励理论的基本原则以及对当前高校学生管理工作的借鉴作用。