中原经济区企业持续性集成创新能力评估的实证研究

文章从持续创新和集成创新的耦合理论研究出发,探讨企业持续性集成创新能力的内涵与特征,并建立企业持续性集成创新能力评价指标体系,运用（AHP-FUZZY）层次分析法和模糊综合评价法耦合对企业持续性集成创新能力进行建模分析,结合许继电气股份有限公司持续性集成创新进行实证研究。     

基于AHP—Delphi法的高职学生职业能力评价指标体系构建——以高职物流管理专业为例

在分析和研究高职学生职业能力评价指标体系现有评价方法不足的基础上,采用Delphi法确定高职物流管理专业学生职业能力评价指标体系因素集,采用AHP法构建系统结构层次结构图,将复杂的评价指标体系因素进行分解,直观清晰地反映系统内部各因素之间的相互隶属关系,并对指标因素的权重进行计算。参照平均随机一致性指标值,进行判断矩阵一致性检验,达到满意的结果。绘制出高职物流管理专业学生职业能力指标体系建设影响因素的鱼骨图,清晰地呈现了影响该指标体系构建的关键因素。结果表明：采用AHP—Delphi集成方法和鱼骨图分析法构建高职学生职业能力评价指标体系模型科学、可靠,可为高职学生职业能力评价和高职专业建设发展提供依据。     

情境式集成实训平台下高职学生的职业素养评价

本文依托柳州职业技术学院"先进制造实训工厂"这一情境式集成实训教学平台,构建了高职学生职业素养考核指标,通过该指标体系,采用模糊层次分析法对学生职业素养进行考核。该方法将层次分析法的定量性和客观性的优点与模糊综合评价法的包容性有机融合,能够科学、全面合理地对学生进行考核,也便于专业教师在教学过程中根据学生的不足,有针对性地对学生进行培养。     

基于“360°+KPI”评价集成法的高校教师绩效评价指标体系优化策略

现行高校绩效评价存在着指标体系设计缺乏目标管理,指标分解系统、评价指标重教师的外显胜任力而轻其内隐胜任力,评价指标体系可行性分析不充分而未起到有效激励的作用等问题。笔者遵循战略目标导向原则、层次多维性原则、动态调整原则,并基于"360°+KPI"评价集成法提出了优化高校教师绩效评价指标体系的策略。     

基于节点层网络关键等级的嵌入式软件集成测试序列生成方法

增量法是应用于集成测试的方法,合适的增量集成策略能够降低测试成本、保障测试的充分性、提高测试效率。针对目前嵌入式软件集成测试增量方法不明确、对于函数调用关系验证不充分等问题,通过参考集成测试相关国家标准并结合嵌入式软件的特点进行深入分析,提出一种新的集成测试序列生成方法。该方法从集成测试函数调用关系的充分性入手,按照以“层间集成”为主、“层内关键系数集成”为辅的设计思路,将嵌入式软件中的函数基于节点层和关键系数以集成的先后顺序划分,得到经粗调和微调后的增量集成序列。该方法能简单、高效地解决集成测试增量集成问题,具备工程实践应用意义。     

新农村建设与乡村旅游相互贡献评价指标体系实证研究——以四川丹棱县梅湾村为例

新农村建设与乡村旅游发展具有相互促进的内在作用机制,文章在构建了新农村建设与乡村旅游互动贡献指标体系基础上,运用熵值法对四川丹棱县梅湾村新农村建设与乡村旅游互动贡献评价指标体系进行实证研究,验证了该指标体系的科学性和合理性。     

国际大学创新力客观评价报告

“国际大学创新力评价研究”通过设计具有特色的大学创新力客观评价指标体系,对世界高层次大学的创新能力进行评价。该研究的基本方法为指标体系法,指标体系的设计根据社会的需要,坚持科学性、客观性、可比性、创新性、可获取性、合理性的原则,并围绕创新实力、创新活力和创新影响力等一级指标展开。     

高校决策咨询成果质量贡献评价新探——基于学术全评价理论的指标体系建构

新时代高校决策咨询成果纳入科研成果体系认定的实践探索,为高校科研成果评价研究提出了新问题、新要求,开辟了新领域,提供了新素材。研讨建构以质量、贡献为导向的高校决策咨询成果评价体系特别是评价指标体系,对于引领高校决策咨询成果由认定探索走向评价实践,具有重要的实践价值和理论意义。基于人文社会科学学术全评价体系理论,采用理论分析法、经验总结法,构建涵盖形式评价、内容评价、效用评价三个维度,涉及资力、实力、效力及其“子力”的高校决策咨询成果评价指标体系框架。科学使用该评价指标体系应明确评价的目的与方法、主体与客体、标准与制度。     

三峡晓峰片区旅游发展空间布局与路径研究

旅游空间结构是旅游经济系统中各要素、各子系统之间空间相互关系的集成反映,其合理性对旅游业的发展影响显著。根据三峡晓峰片区旅游发展的特征与属性,以“核心一边缘”理论为指导,首先,运用统计学方法对三峡晓峰片区旅游发展的空间结构和发展现状作了定量分析;其次,通过模糊综合评价法构建指标体系,划分旅游发展的核心区和边缘区,进而构建了“一区、三点”的空间布局结构;最后,提出实现空间布局的路径,即强化空间发展定位与联动发展、强化旅游产品深度再开发。     

上海高校本科专业达标评估及其量化问题探讨

上海市教委两个文件“沪教委高〔2013〕31 号”和“沪教委高〔2015〕18 号”的附件提供的 “上海高校本科专业达标评估指标体系” 中的评价指标体系属于定性与定量的混合式评价指标体 系,且用户都不十分满意。该指标体系没有贯彻分类别、分层次评价的思想,对教师和学生的要求都偏低。从发展看,有必要建立全量化的评价指标体系。     

基于大数据的高职院校教学质量评价体系研究

教学质量评价是高职院校教学质量监控体系的重要组成部分。信息时代,借助大数据的支持构建高职院校教学质量评价体系是必然趋势。基于此,从“搜集数据、分析数据、利用数据”的角度展开研究,提出一种基于大数据的教学质量评价PSRS模型,指出影响教学质量的关键数据来源于过程分析、主体属性、角色认知和环境因素,并在此基础上构建了基于大数据的高职院校教学质量评价体系。该评价体系可以对大数据进行深度挖掘和分析,全面合理地对教学质量进行评价。     

基于评估后的资讯系统建设的启示

健全的资讯系统,完整的资料保存,能够使诸如评估之类的迎检工作得心应手。反之,资料整理工作会劳心费力,效果不尽人意。文章通过评估资料的整理,得到一些资料整理的体会。由体会又上升为启示,即对学校系统建设的启示。文中从学校资讯系统建设的意义认识,到资讯系统建设的具体的设想,对学校资讯管理有一定的借鉴意义。     

基于网络考试的课程教学评价的研究与实践

传统的课程教学评价指标忽略了学生考试成绩也能在一定程度上客观反映教师的教学水平,特别是同类课程不同教师的教学效果,由此,文章提出了一个结合学生考试统计数据的新的课程教学评价指标体系和指标计算方法,并以该指标体系为核心,利用计算机技术、网络技术和数据库技术,开发了一个基于浏览器/服务器体系结构的课程教学评价系统,该系统的功能主要由三部分构成：通过网络实现学生对教师课程教学的评价及数据收集;通过网络实现对学生的在线考试及相关数据的统计;最后,将两者结合实现课程教学的综合评价。从实际运行比较结果来看,该评价系统能够对于任课教师的课程教学质量给出合理的评价结果。     

高校学生评教的结构方程模型分析——以唐山学院为例

在教学质量评价体系中,学生评教占据着重要地位,科学合理地分析学生评教数据,对于增强评教结论的说服力及科学性有着重要意义。文章通过构建结构方程模型,运用SmartPLS对学生评教数据进行计算和验证,对学生评教指标体系的数据关系及内部结构进行了研究和探讨,并以实证为例对学生评教存在的问题及改进措施进行了分析。     

大数据时代高职院校教学质量评价的探索与实践

随着大数据时代的到来,数据采集、数据分析、数据管理、数据校验已成为问题导向的教学质量管理与诊断机制构建的重要抓手.针对教学质量测评中测评指标体系的任意定义和数据归一化计算的核心问题,文章提出并实现了递归模型解决方案,按照“顶层设计-指标体系设计-规范化操作流程-大数据采集与反馈-数据分析-诊断与改进”的实践流程,取得了一定的应用效果。文章同时提出通过AI技术对教学质量评价中的海量评语进行情感倾向分析和评论观点抽取,从而弥补教学质量评价的短板与不足.     

基于可拓方法的信息系统安全评估模型设计

本文针对信息系统安全管理部分的评估,提出在定性提取分析实际资料的前提下,把可拓方法应用于信息系统安全管理评估中,并给出采用可拓方法的信息系统安全管理的自评估模型.     

基于大数据的高职院校教师教学质量评价研究

高职院校是为社会输送高素质技术技能型人才的重要教育机构,教学质量评价的有效性和合理性在很大程度上会影响教师教学质量的提升。虽然很多学校已经具有一套多元的评价体系,但是现行的评价体系也存在若干问题。大数据的到来,给教学管理带来了深刻的影响,数据正在成为一个学校的核心资产。结合实际情况,研究充分利用大数据技术,实现教学质量评价的创新发展,构建大数据时代的教师教学质量评价体系,提升高职教学的高质量发展。     

韩国的教师评价制度研究

韩国的现行教师评价制度属于接近手段志向性,教师评价的实行成为人事行政高效行使机能的机制,手段志向性的接近主要着重于监督所有职员是否具有最低水平的能力,这对教师自身质量的发展影响不大,存在着进一步发展的限制.由于教师评价的最终目的是扩展教师的专业性并且提高教育的质量,因此教师评价应该将重点放在为了个人和组织发展与变化的学术的机能上,以接近发展志向性方向.这一研究将为韩国乃至中国今后在开发专业教师评价模型提供基础资料.     

高职课堂教学评价系统开发与应用研究

结合学校课堂教学评价工作,设计开发高职课堂教学评价系统,实现了高职课堂教学评价的信息化管理,包括数据维护、准备评价、实施评价、数据处理、数据分析、数据反馈、交流指导等.该系统提高了高职课堂教学评价工作的效率和教学督导工作的水平.     

模糊综合评判的网络学习评价系统模型设计与实现

针对网络教育分布广、数据集中处理的特点,提出用模糊综合评判的方法来对网络学生学习进行评价,运用模糊综合评判原理建立网络学习评价的数学模型,并在此数学模型的基础上,运用B/S体系结构,实现模糊综合评判的网络学习评价系统模型。