基于教育生态学的大学英语听说课堂构建研究

本文以教育生态学为理论基础分析了生态化的英语听说课堂的内涵以及构建生态化听说课堂的策略,对营造和谐的课堂生态环境,构建可持续发展的英语教学进行探讨。     

刍议初中化学课堂的生态化设计

阐述化学课堂的生态化特征,提出化学课堂生态化教学设计策略。     

构建生态化教学视角的高校思想政治理论课和谐课堂

生态化教学视角下如何构建高校思想政治理论课为和谐课堂,要真正贯彻落实"以学生为主体,教师为主导"的教育理念,在两个主体的和谐发展中构建和谐课堂;采取积极有效的教学方法,努力激发大学生学习思政课的积极性,营造互动和谐的教学氛围;努力使课堂教学中的教学内容、教学方法、师生关系、课堂氛围、教学环境等要素间处于相互协调、相互促进与和谐发展的状态,增强思政课的实效性。     

小学英语生态化课堂的构建策略探讨

营造英语生态化课堂,有利于提高小学生的学习能力与创新能力等学科核心素养。应当从构建生态化教学环境、教学情境、教学内容和实践教学等方面入手,全面完善生态化课堂的构建。教师在传授知识技能的同时,要注重小学生英语综合运用能力等学科核心素养的强化,与新课改和素质教育的新标准要求相契合,从而更加有的放矢地推动英语教学改革。     

英语课堂主体间性教学场域建构策略研究

为营造主体间性的教学场域,对教师及学生的课堂话语权进行了研究。针对话语权势现象及其产生的原因,提出超脱二元对立的主体性思维、营造充盈意义建构的课堂氛围的话语权势消解策略,以建构一种对话性的主体间性教学场域。宏观层面上,建构主体间性教学场域需要由教师主导,多主体协同参与,在各主体间的平等对话中探索同等关系的最大边界,保障主体间性教学场域的持续良性发展。微观层面上,围绕教学目标、教学内容、教学过程、教学评价论述了主体间性教学场域的建构策略。     

商务英语翻译教学的生态化模式研究

从生态化的视角,分析商务英语翻译教学中存在的问题,并从教学目标、教学方法、教学内容等方面提出建设商务英语翻译生态化课堂的策略和方法。     

浅谈如何构建小学数学高效课堂

我们要以新课程理念为指导,在教学实践中发挥教师教学艺术,通过创设有效教学情境．营造和谐教学氛围、突出学生主体、联系生活实际等策略构建小学数学高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。     

关注发展,构建生态化阅读教学体系

<正>在引进"语文主题学习"实验的过程中,我们山东省临沂市的小学提出"构建生态化课堂"的设想,目的是用生态学的视角审视教学,改善课堂生态环境,努力营造民主平等、多维互动、适度开放、个性彰显的课堂生态。我们提出,从关注学生的发展出发,遵循语文学习基本规律,以促进学生语文能力的形成和提高为目的,构建生态化阅读教学体系。一、教学目标生态化——立足全面发展,协调有度阅读教学的生态化要求关注学生的全面发     

浅谈如何构建小学数学高效课堂

我们要以新课程理念为指导,在教学实践中发挥教师教学艺术,通过创设有效教学情境、营造和谐教学氛围,突出学生主体、应用现代教育手段、联系生活实际等策略构建小学数学高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。     

新课改下构建小学语文生态课堂的有效措施

小学语文新课程标准的实施,要求积极推广生态化课堂教学模式,将学生作为教学主体,以有效提高学生在语文学习中的自主性和积极性,使学生养成自主探究、独立思考的行为习惯。文章对小学语文生态课堂进行了分析和探讨,并提出了构建生态课堂的策略。     

高中语文和谐课堂营造之策略探讨

新课程改革高屋建瓴地提出学生学习主体地位的观念,要求我们高中语文教育是全面提高学生的语文素养的教育。因此,我们的语文教学中要注重和谐课堂氛围的营造,和谐师生关系的创设,教学内容与社会生活、学生体验紧密联系的和谐教法。下面谈谈语文课堂教学中和谐课堂营造的策略和对和谐课堂价值的思考。     

中外合作办学模式下雅思听力生态化教学研究

以教育生态学理论为指导,提出在中外合作办学班构建生态化的雅思听力课堂的策略,并通过一年的教学实践证明,生态化的课堂有利于学生听力水平的提高。     

中学思想政治课教学主休生态化研究

生态学的发展为社会科学提供了新的研究范式。本文追溯了生态哲学观的历史渊源．梳理了教育生态学的基本概念和教育生态化的特征,认为应该转变教学主体的角色并着力提出教学主体间关系生态化的思想。即：教学主体的民主性、平等性、理解性、交往性和动态平衡性。在中学中学思想政治课教学中,努力营造自然和谐的师生生态关系。     

新高考对高中语文课堂教学生态的新要求

当前新高考对高中语文课堂教学生态提出了新的要求。通过营造良好的课堂氛围、设置平衡的教学目标、构建丰富的教学情景、建立优质的话语体系等方式来呈现生态化课堂,促进新高考下语文课堂教学改革。     

新课程背景下如何打造初中英语生态课堂

在英语教学中,"生态课堂"是创新的教学理念,主要是以学生发展为本,以学生为课堂主体,促进学生生命成长。那么,在实际教学过程中,教师应如何打造"生态课堂",对此,笔者由营造课堂生态环境、开发生态课程资源入手,分析了生态课堂构建策略,以供参考。一、营造课堂生态环境,打造英语生态课堂在初中英语生态课堂中,教师需要为学生营造良好的生态课堂环境,让学生感到轻松愉悦,从而激发学习兴趣,调动学习     

课堂教学生态化的缺失与建构

通过对若干个案例的举例,从生态学的角度,分析了当今学校课堂中的缺失现象;提出了构建生态化课堂的五种策略:营造民主平等的课堂生态、建立多维互动的课堂生态、构建彰显个性的课堂生态、筑就适度开放的课堂生态、走向竞争合作的课堂生态。     

课堂教学生态化的缺失与建构

通过对若干个案例的举例,从生态学的角度,分析了当今学校课堂中的缺失现象;提出了构建生态化课堂的五种策略：营造民主平等的课堂生态、建立多维互动的课堂生态、构建彰显个性的课堂生态、筑就适度开放的课堂生态、走向竞争合作的课堂生态。     

构建生态化高中英语课堂的有效途径

随着社会教育水平的飞速发展,生态化已不再局限于是一个环境名词,它更是一种教学现象,是一种教育理念。构建生态化的高中英语课堂,是指在教师、学生与教学三者之间营造一种动态平衡的互动关系,从学生们的认知特点和实际需求出发,运用生态化的教学理念、教学方法以及教学评价,以提高其英语素质与综合能力的培养。     

优化精神环境 构建生态课堂

生态化语文课堂,把语文课堂看是一个由多种因素共同作用、相互联系、相互影响的具有生态功能的系统。这个系统是由生物因素(即人)与其生存环境因素共同组成的一个整体,因此,营造良好教学环境,对于开展生态化语文课堂教学非常重要,生态课堂所需要的生态环境主要包括物质环境和精神环境,本文则从营造良好精神环境入手,谈     

创建生态化的高中英语课堂

创建生态化的高中英语课堂不仅能增强学生英语学习的知识累积,还能帮助教师提高教学能力,为双方营造一个和谐的环境进行教学。文中主要从高中英语教学中存在的问题出发,结合生态外语教学、生态语言学的思想综合分析,提出创建生态化的高中英语教学方案,以便改进目前高中英语教学的传统模式。