如何把握好小学英语教学中多媒体应用的“度”

一、把准媒体尺度,还原英语课堂的本色针对很多教师过分依赖多媒体教学的情况,首先,需要明确多媒体的地位及作用,多媒体在教学过程中,只是起着辅导性的作用,教学一定要注意"度",因为多媒体只是一种辅助教学的工具,而不是课堂教学的主要形式与主要方法。其次,如果教师过分依赖形象生动的多媒体进行教学,就会导致学生对知识失去真实的感知与体验,失去从生活中寻找知识的乐趣,因而,这种喧宾夺主的教学方式是不可取的。     

谈多媒体辅助教学的误区及应对策略

多媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段,在实际教学中应该把握好应用多媒体辅助教学的"度",避免出现"模式化""错位化""形式化",充分发挥教师的主导作用,处理好多媒体教学与传统教学模式的关系,明确教学手段与教学内容的关系。     

多媒体在英语教学中应用的几点思考

多媒体作为一种新型的教学辅助手段,如果能与英语教学科学合理有效地结合,对于提高学生英语语言应用能力可起到事半功倍的作用.然而,多媒体辅助教学是一把"双刃剑",如果使用不当,就会得不偿失.我们只有做到扬长避短,才能使英语教学如虎添翼,收到理想的效果.     

高职英语多媒体课堂教学的现状与优化策略探讨

在多媒体主导课堂教学的时代,外语教师如何针对高职学生的特点把握多媒体技术运用的"度",在重视多媒体技术的同时,不抛弃传统的的教学方法,强化教师的主导作用,体现学生的主体性,使多媒体技术辅助英语课堂教学达到最优化的状态。     

课堂教学中多媒体运用的最佳时机

多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段,以其丰富的想像、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引着广大的青少年学生,给课堂教学注入了新鲜活力,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,提高课堂教学效果,因此,多媒体辅助教学深受广大教师的欢迎。但凡事都有一个度,盲目使用就会适得其反,只有把握好课堂教学中多媒体运用的最佳时机,才能使其最大限度地发挥作用。     

小学语文教学中多媒体的使用契机

<正>多媒体教学在课堂教学中的应用,是现代信息技术和先进的教学理论相结合的结果。两者的结合改革传统的教学方法,创立了新的教学模式,对提高学生的理解能力、听说能力和交往能力有着十分重要的作用。但是,笔者认为,多媒体作为一种辅助教学手段,始终是为学生获取知识服务的,用得得当会"锦上添花",但用之失当则"画蛇添足"。这就需要教师对课堂有良好的驾驭能力,如课前做大量的准备,广泛搜集、严格筛选教学信息,精心整理制作课件,教学时灵活使用多媒体,让多媒体起到辅助作用。那么,如何在语文教学中巧妙把握好使用多媒体的契机呢?     

把握好“度”,提高初中数学教学效率

<正>凡事皆有度.只有正确把握好事物发展的"度",才能把事情做好.纵观新课改下的初中数学教学,其中有不少走过场、注重形式的现象.从师生互动角度来说,因太注重学生的主体性而忽视了教师的主导性,从而使课堂变得自由、懒散;从引导角度来看,因教师问题过多而导致学生在课堂中疲于应付,效果不佳;从教学辅助来看,因夸大多媒体的作用而导致课堂中滥用多媒体,课堂表象和实际效果相去甚远;从学生学习过程来看,因     

多媒体辅助教学专题

多媒体辅助教学的理念和实践对于广大师生其实早已不再陌生,多媒体教学有利于学习情境的构建,有利于调动学生主动学习的积极性,有利于提高课堂教学效率。现在教师使用多媒体辅助教学,已经成为一种习惯,一种自觉。我刊在本期设置了"多媒体辅助教学专题",初衷有两个:一是稿件相对集中,主要来     

把住“度”,游刃余

凡事都有个度,把握住"度",事情才能办得尽如人意,过"度"了,就会从量变到质变。这个"度"在物理教学中同样适用。在有限的45分钟内,把住合理使用时间的度,把住教学容量的度,把住坡度、深度、难度,使他们"匹配",协调,才能创造出高效率,使学生轻负高效地学,游刃有余地学。     

艺术类高职院校英语教学中的多媒体辅助教学初探

多媒体辅助教学具有集成性、交互性、多维化的特征,弥补了传统教学的不足.但是,如果过多、过滥地运用多媒体教学,会减少师生间的情感交流和英语语言交流,削减教师的教学积极性,导致课堂教学流于形式.因此,我们要有选择地、有效地利用多媒体辅助教学.多媒体课件制作也应体现"以教师为主导、以学生为中心"的教学原则,突出多媒体"辅助"教学的宗旨.     

让多媒体成为小学英语课堂中的“闪光点”

<正>随着多媒体在课堂中的广泛运用,多媒体在促进学生理解,提高课堂教学效率方面,发挥着越来越大的作用,而多媒体的正确运用也会激发小学生对学习的兴趣,但在教学中往往有很多教师盲目利用多媒体进行英语教学,反而达不到理想效果。因此,应合理利用多媒体,让它们都成为课堂中的闪光点,一、多媒体使用存在的问题:(一)对多媒体的滥用和依赖利用多媒体课件辅助教学可以更好地营造课堂氛围,调动学生情感,激发学生兴趣,便于教师进行教学改革和教学创新,提高课堂质量,因此有的老师就误认为多媒体就是一种"全能媒体",每节     

多媒体教学中存在的问题及对策

多媒体辅助教学正以令人惊喜的速度走进课堂,为沉寂的语文教学带来了一股清新的风,但它又是一把双刃剑。由于部分教师对新课改理念和多媒体辅助教学认识上的偏差,片面追求表面的热闹,以致冲淡了语文教学的主题,语文课失去了"语文味",再加上教师计算机操作技术不熟练,使多媒体在使用中出现了这样那样的问题。     

多媒体在普通化学教学中的利与弊

当前多媒体计算机辅助教学作为一种重要的现代化教学手段广泛应用于高等学校普通化学课堂教学中.多媒体计算机辅助教学的应用,为改革化学课堂教学、提高化学教学质量发挥着十分重要的作用.但任何事物都具有两面性,"多媒体"也是"双刃剑",用得适当,可大大提高化学教学质量,反之就会造成负面影响.     

通用技术教学中多媒体课件应用的“过犹不及”

通用技术课程具有知识面广、信息量大的特点,而多媒体具有"集万物于眼前,观古今于须臾"的特质,它能完美地满足通用技术教学的要求.所以只要有条件,通用技术教师都会应用多媒体课件进行教学.但是教学是一门艺术,艺术之美在于"度","度"就是恰到好处,教学中使用多媒体的"度"就是:恰好有利于教学目标的实现、教学任务的完成;恰好有利于学生知识的掌握、能力的形成."度"把握好了,那就是完美的,而一旦失手,那就过犹不及,得不偿失了.有些通用技术教师把多媒体课件当做提高教学效果的"神器",在教学中过度地使用多媒体,造成了诸多弊端.本文将从多媒体课件在通用技术课程中的应用出发,分析当下通用技术教师在应用多媒体课件过程中的一些误区,并给出自己的思考,如有不当,敬请批评指正.     

巧用多媒体课件构建实用型课堂

应用多媒体课件辅助教学已经成为一种普遍趋势。但是,现实教学中出现了一些多媒体课件使用的误区,例如完全以多媒体课件取代传统教学工具,以课件取代教师的作用,以课件取代板书的作用等。因此,把握好使用多媒体课件辅助教学的“度”,为学生创设一个探索知识的良好情境是极其重要的。下面就结合本人的教学实践,谈谈自己的感受。     

课堂教学要把握好"度"

所谓"度",是指一定事物保持自己的质的稳定性的数量界限,体现了事物质和量的统一.在这个界限内,量变不会引起质变,超过这个界限就会发生质变.每一学科都有该学科本身的体系、规律和特点,因此,在课堂教学中,必须遵循"适度"的原则,善于准确地把握好"度",讲究分寸、火候,严防"过"与"不及",才能使课堂结构趋于合理,从而取得理想的教学效果.     

巧用多媒体 提高数学课堂教学效率

随着现代化教学手段的运用,多媒体辅助小学数学教学正在开展。要真正发挥多媒体技术的作用,使其对小学数学教学起到实实在在的促进作用,就必须准确把握好多媒体应用的"点",在教学过程最需要、最关键之处巧用多媒体以增强教学效果。笔者结合教学实例,谈谈这方面的认识。     

多媒体辅助中学数学教学的思考

随着信息技术的发展,广大中学数学教师越来越重视应用多媒体辅助教学,多媒体由于其形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单,能够充分地加强学生的感性认识,有助于学生对知识的理解和掌握.多媒体的使用,使得教师摆脱了传统的"粉笔和黑板"教学模式,使教学方法丰富多彩,从而为学生创设出一种喜闻乐见、生动活泼的教学氛围.一、多媒体辅助教学的作用1.吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣教学是抽象的,一些学生感到数学公式、数学概念枯燥无味,然后就放弃了.多媒体集文字、图形、图像、声音、动画     

谈美术教学中多媒体辅助手段的运用

多媒体辅助教学,大大提高课堂教学效率。人们知识事物最先都是通过直观体验,多媒体正好顺应了这个认识规律。多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行,教师要充分、正确地利用多媒体,真正确立学生在学习中的主体地位,树立新的教育现、人才观,相信每个学生都能画出最美丽最生动的画卷。下面我就结合自己的教学经验谈一下美术教学中多媒体辅助手段的运用,不足之处望大家斧正。     

对近20年多媒体辅助物理教学的回顾与展望

多媒体技术在二十世纪九十年代迅速发展起来,而在九十年代末,二十一世纪初,多媒体在教学中的应用开始迅速普及,当然,多媒体辅助物理教学便是在这个时候快速发展的。本文从"多媒体辅助物理教学的背景"、"多媒体辅助物理教学取得的成绩"、"多媒体辅助物理教学中存在的问题"、"对多媒体辅助物理教学进一步发展的几点建议"四个方面进行了阐述。