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谷雨 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10):1-1
枝头上悬挂着许多又红又大的苹果。鼠小弟仰头坐在苹果树下,他多想得到一个大苹果呀。
小鸟悄悄地飞来,衔起了一个大苹果。鼠小弟想：要是我也有翅膀……他努力地扑腾自己的小脚。 相似文献
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设计意图 《想吃苹果的鼠小弟》来自干鼠小弟系列丛书,此绘本非常适合小班幼儿阅读。角色以动物为主,情节有趣,语言简单重复,是孩子们十分喜爱的图书之一。小班早期的幼儿语言经验不够丰富,以具体形象思维为主,考虑到角色与幼儿认知经验的贴近, 相似文献
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绘本,顾名思义是一种适合幼儿阅读的,以图画文字为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面,引领着幼儿们飞翔在一个个神奇梦幻的空间里。幼儿正处于语言发展的关键期,丰富的绘本为幼儿打开了认识世界的窗口;多彩的绘本让幼儿天马行空的想象得以满足。绘本对儿童情感、想象力、灵敏度,以及审美的启迪,正是幼儿日后成功与快乐的源泉。在这样的背景下,绘本教学悄悄地进入我们的视线,为幼儿的语言教学带来了鲜活的生机,同时也大大增强了幼儿在阅读活动中的兴趣。 相似文献
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古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了问答式教学的先河,他创造的“问答式教学”就是教学的雏形。所谓问答式教学,简单而言,就是教师进行提问、由学生回答,其主要目的是启发学生思考问题。而教学是否出现和维持某种对话式、互动式的状态,取决于教师是否能够有效地提问。有效提问是师幼互动的重要方式,能激发幼儿学习的兴趣、激发思维;有效提问也能让教师了解目标的达成度,反馈信息,不断调整教学的组织形式,完善教学过程。然而,在我们的实际教学中,很少考虑到提问的科学性、艺术性和准确性。 相似文献
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正【活动思路】绘本《想吃苹果的鼠小弟》故事的情节简单有趣,说的是高高的树上长着红红的苹果,鼠小弟好想吃,他希望自己像鸟儿一样能飞,像猴子一样会爬树,像大象一样有长长的鼻子……这样它就能够吃到苹果了。可是鼠小弟没有这些本领,看着树上的苹果越来越少,鼠小弟有点着急,就在这时候海狮来了,虽然海狮没有其他动物那样的本领,可它会顶球,最后,海狮利用它的这个绝活把鼠小弟顶到了树上,它们合作摘到了苹果。 相似文献
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格尔茨德国 《中学生阅读(初中版)》2010,(7):52-53
【简评】故事里的白鹅爱听别人的夸奖,人家无意间说的一句话,它竟当真了,总幻想自己是一只天鹅。可惜,水塘是一面时刻提醒它注意现实的镜子．时时把它的美梦打破。 相似文献
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茆华连 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):10-10
喜欢收集小石子的驴小弟找到一颗闪亮耀眼的小石头,他发现这颗小石头可以帮助他实现任何愿望,但是,他却因为这颗神奇的小石头变成了一块大岩石,他的爸爸妈妈怎么找也找不到他了,驴小弟还能变回自己吗？ 相似文献
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刘逸竹译 《作文成功之路(高中版)》2011,(4):27-27
在森林深处，一只小乌龟开始爬树，经过几个小时的辛苦努力，它终于到达了树顶。它挥舞着前腿跳向空中，重重地摔向地面；它爬起来，又一次爬上树，跳下，摔向地面……一对鸟夫妇站在树枝上看着小乌龟，终于，鸟妈妈对鸟爸爸说：“亲爱的，我觉得是时候告诉它它是被领养的了” 相似文献
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“啊——!”那个可怕的妖怪咆哮了一声。
整个苹果谷都战栗了。居民们都害怕那个妖怪,因为它曾威胁他们说,如果他们不每天送给它一块苹果饼,它就将他们全都吃掉。 相似文献
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