法国中小学历史教学概况(资料)

法国小学的历史课以学习法国史为主,初中学习世界史(包括法国史),高中更深入地学习世界近现代史。(法国学制是小学五年,初中四年高中三年。) 小学历史课从三年级开始。平均每周一学时。据法国教育部颁布的历史教学大纲要求,小学历史课讲授的内容要求简明、形象,使孩子们逐步树立起年代的概念,对法兰西民族的形成和发展,以及法国历史著名的人物有一个初步的了解。讲授的方法是多样的,以历史故事为主,配有图片、幻灯、教学电影及电视录象等直观教学工具。系统的基础历史知识学习是从初中开始的。初中历史课的内容包括史前一     

美国中小学历史教学现状及发展趋势

一、历史学科的地位空前提高二战后的几十年间,为应付国际和国内形势的挑战,美国先后出现过几次教育改革运动。５０年代,美国教育界进行的一次重要改革称为“学科结构运动”。１９５７年前苏联第一颗人造卫星的成功发射是这次改革的主要起因。美国朝野上下认为美国科技落后于苏联根源在于教育的落后。于是,美国国会于１９５８年通过《国防教育法》,宗旨是尽快提高教育水平,大力培养科技人才,以保障美国的“国家安全”。这次改革把主要注意力放在数学和科学课上。虽然它的指导思想部分来自科南特的要素主义理论,直到１９６４年《国防…     

美国中小学历史教学的准则

1987年，美国政府成立了一个布拉德利委员会，专门研究在美国中小学进行历史教育的问题。该委员会在研究了美国各地中小学历史课程设置的普遍状况后，于1989年提出了“建构历史课程：学校历史教学准则”的建议，用以指导全美各地中小学的历史教学。现将之编译成文，以期有助于国内同行了解美国中小学历史教育的新动向和新方法，对我国的中小学历史教学有一定的借鉴、参考价值。一、学习历史的意义该委员会认为，历史应该是所有年级的学生都要学习的主要课程。作为一个生活在民主社会的公民，学习历史至关重要。因为历史为我们理解我n帕己、…     

英国中学历史教学动态(资料)

英国的中小学都开设历史课。一般说来,小学三年级以上都开历史课,每周两节,每节三十分钟。中学一年级至三年级的历史课也是每周两节。据国外学者分析,认为英国中学的历史课有如下特点: 1.把注意力放在牢记史实上。 2.重视各次战争的历史以及国王和军事统帅的生平事迹。有关经济方面的历史,或完全不提,或者一笔带过。 3.传统的历史教学大纲竭力把学生引向远古,尽量远离学生周围的一切。技术中学(注)基础班的历史课,只讲到一九三九年,有的甚至只讲到一九一四年。很多学生离开学校时,竟不知道二十世纪的历史。 4.历史教材中往往过高地估价个人在历史上的作用。在某些小学和中学低年级的历史教程里,是以名人传记来安排教学内容的。     

美国中小学品德教育概况

一、美国思想品德教育的背景 （１）当今美国文化中媒介对儿童及青少年存在着消极影响。 研究报告表明：通常儿童用于与父母进行有意义的交谈时间为３８．５分钟／周,３３．４小时／年：用于学校的时间为９００小时／年;用于观看电视的时间为．１,５００小时／年,而在电视节目中,通常儿童与青少年每小时能看到３２个暴力场面,一年中能看到超过１０００个谋杀场面。关于青年人对待暴力的调查更令人吃凉。《时代》杂志最近的研究报告表明;１９９８年有１００万１２年级学生带枪上学,有６, ０９３名学生由于携带火器去学校被开除。几…     

美国中小学教科书概况

一、基本情况 根据2001年美国联邦教育部的统计,当年全美共有5315.7万名中小学生,各地中小学开设的学科主要有:数学,语文(包括阅读、语法、写作和文学),科学,社会学(包括历史、地理、公民学和经济学),体育,艺术/职业教育,技术教育,书法以及一些选修课。全美教育协会2002年的抽样调查表明,有95％的教师把教材作为学生学习的主要参考用书,有78％的教师在日常教学中使用教材,有47％的教师在每天的课堂中使用教材。2001～2002年度美国中小学教科书市场(包括教材、技术产品、辅助材料及测试等)销售总额为122.64亿美元。     

美国中小学创新教育概况

美国在中小学教育阶段培养学生创新思维的一些做法值得我们关注。笔者从美国中小学的法律制定、机制创新、政府定位、考试改革、课堂教学、课程设置、社会活动等几个方面,详细分析美国是如何培养中小学学生创新精神的。     

美国中小学创新教育概况

美国在中小学教育阶段培养学生剑新思维的一些做法值得我们关注。笔者从美国中小学的法律制定、机制创新、政府定位、考试改革、课堂教学、课程设置、社会活动等几个方面详细分析美国是如何培养中小学学生创新精神的。     

美国中小学创新教育概况

美国在中小学教育阶段培养学生创新思维的一些做法值得我们关注。笔者从美国中小学的法律制定、机制创新、政府定位、考试改革、课堂教学、课程设置、社会活动等几个方面详细分析美国是如何培养中小学学生创新精神的。     

美国提高中小学教学质量概况

第二次世界大战前,美国的教育是比较落后的。师资少而质量差,因此教学质量提不高。其主要原因是教育经费在家国支付中所占的数目太少。在第二次世界大战期间,国家教育经费有所增加,使整个教育事业有了发展。1958年苏联第一颗人造地球卫星上天,美国人公共舆论认为,苏联的科学成就     

原始资料在美国历史教学中的运用

近几年中学历史教学越来越关注史料教学,但关于史料的来源、分类及运用等问题,仍有许多教师感到棘手。笔者从美国国会图书馆《Re-sources for Teachers》的《The Learning Page》下载了《Using Primary Sources in the Classroom》并进行了编译,希望对中学史料教学能有所帮助。1.材料类型:物品1)原始材料样本:人工制品、工具、武器、发明、制服、时尚用品。就一件老照片里不为人所知的物品的用途作一个假设,用网络和图书馆的资料来支持或反驳这个假定,向班级展示或告知这     

美国中小学信息素养评价概况

在信息社会里,信息素养是与读、写、算一样重要的基本能力,是人们终身学习能力的一部分。近几年来,有关信息素养的评价问题逐渐进入到人们的视野之中,成为一个热门的研究领域。在美国,研究信息素养评价问题的有大学图书馆、公司、教育机构、信息技术教师等等。他们分别从不同侧面进行研究,有的研究参照标准化考试的方法,对信息素养能力进行标准化评价;有的研究关注信息素养的某一方面,制定详细的评价方案。因此在美国相关的著述文献很多,研究成果领先于其他国家。下文选取几个较典型的评价项目或评价方案进行介绍,希望能对我国的信息素养评…     

美国中小学信息素养评价概况

在信息社会里,信息素养是与读、写、算一样重要的基本能力,是人们终身学习能力的一部分.近几年来,有关信息素养的评价问题逐渐进入到人们的视野之中,成为一个热门的研究领域.在美国,研究信息素养评价问题的有大学图书馆、公司、教育机构、信息技术教师等等.他们分别从不同侧面进行研究,有的研究参照标准化考试的方法,对信息素养能力进行标准化评价;有的研究关注信息素养的某一方面,制定详细的评价方案.因此在美国相关的著述文献很多,研究成果领先于其他国家.下文选取几个较典型的评价项目或评价方案进行介绍,希望能对我国的信息素养评价有所启示.     

走进美国中小学课堂(上)

2003年10月至2004年新年初,我有幸被选拨进深圳市教育系统海外培训第一期学习班,到美国加州协和大学进行了为期近三个月的教育考察和学习。在学习和考察之余,本人作了大量的札记和笔记,拍摄了三千余张数码相片。较为全面地把学习生活作了详细的记录。其中,我对美国中小学课堂考察和学习有很多收获。关于美国初等教育,可谓是仁见仁,智见智,历来争议较大。本并没有用大段的字去论述,而是通过一个个课堂教学片段,一个个老师,一个个感想,把自己的所见所闻,如实地写下来,与大家分享。     

小学历史(下册)备课资料

广东国民政府:正式名称为“中华民国国民政府”。前身是孙中山建立的大元帅府。辛亥革命失败后,孙中山为反抗北洋军阀进行过多次斗争,但均遭失败。在俄国十月革命的影响和中国共产党帮助下,孙中山决心改组国民党,于1923年在广州建立大元帅府,自任大元帅。1925年3月,孙中山逝世,遵照孙中山先生的遗愿,在中国共产党帮助下,国民党于7月1日将大元帅府改组为国民政府,因其设在广东,通称广东革命政府。这是当时革命的最高政权机关。汪精卫、胡汉民、谭延(?)、许崇智、林森为常务委员,汪精卫任主席。广     

走进美国中小学课堂(下)

(上接2006年第10期第59页)二、“走马观花”花了眼1.动植物园就在教室里如果说美国的中小学教室里布满了动植物,像个小型的动植物园,可能你不信,但事实确实如此。我们在听课中,发现每间教室布置都各有特色,不会雷同,特别是小学的教室,简直丰富极了!有的教室里有大大的鱼缸,各种     

用好历史资料——美国历史课教学经验借鉴

美国的中学历史教学对历史资料的类型、运用专门有详细的介绍和指导。像美国国会图书馆主要把历史资料分为物品、图像、声音、数据、本、社区六种。     

中国革命史分章历史概况和教学重点(2)

第六章 第二次国共合作和全民族抗战 一、本章历史概况和学习重点: 七七事变后,在民族危亡的时刻,国共两党再度合作,领导全国人民开始了抗日民族解放战争。国共两党及其军队为抗击日本帝国主义侵略都进行了不懈的努力,但由于执行不同的抗战路线,导致了完全不同的结局。国民党坚持消极抗战、积极反共方针,不仅战场上失利,而且遭到举国反对。中国共产党由于始终坚持全面抗战路线,依靠人民群众并采取正确的战略战术和策略方针,不仅打退了     

中小学教材教学(月刊)

<正>教师的挚友教研的助手教改的参谋中华人民共和国教育部主管人民教育出版社主办办刊宗旨打造教师交流的平台、教学探索的园地、教材研究的窗口,以引领教学实践,推进教材建设,服务教师发展。读者对象中小学教师和基础教育教学研究工作者。内容定位探讨基础教育课程教材教学改革,反映基础教育学术动态,解析中小学教材教学重点、难点,交流教育教学方法,引领教学实践,推进教材建设,服务教师发展。