漫谈心理学——心理学讲座(一)

在林彪、“四人帮”猖獗作乱的日子里,心理学被作为资产阶级唯心主义的东西判了死刑。其实,心理学是一门重要的基础科学。人们在实践活动中,特别是在学校的教学活动中,总是自觉或不自觉地运用着心理过程和心理特征形成及发展的规律。粉碎“四人帮”以后,教育战线的同志们都痛感有必要学点心理学,以便更自觉地运用心理活动规律,来提高教学工作的效率。“学点心理学”,已经成为普遍的呼声。在目前学习材料比较缺乏的情况下,我们约请昆明师范学院教育学科教研室的同志撰写了一组《心理学讲座》的稿子,就心理学、特别是教育心理学中的一些问题,作简要通俗的讲解,在本刊连续刊载,供大家学习、参考。     

掌握记忆规律,提高学习效率——心理学讲座(三)

在杜布罗留波夫的一首诗中,有这样两句:“啊,我是多么希望拥有这样的才能,在一天之中把这个图书馆里的书都读光。啊,我是多么希望具有巨大的记忆力,要使一切我所读过的东西终生都不遗忘。”     

心理学(五)

60.怎样区分学生思维的个别差异? 思维的品质是区分学生思维个别差异的标准。①思维的广阔性与深刻性。思维的广阔性是指一个人在思维过程中能够全面地看问题,着眼于事物之间的联系和关系,从多方面去分析、研究,找出问题的本质,并能在许多不同知识和实践的领域内进行创造性思考。广阔性的反面就是片面性。思维的深刻性是指善于钻研问题,善于从纷繁复杂的表面现象中,发现最本质最核心的问题。而不被表面现象所迷惑。深刻性的反面是肤浅。     

小学作文教学要遵循儿童心理发展规律

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。它综合性强,需要观察、思维、表达密切结合,是一种复杂的心理活动。我们在教     

认知心理学讲座之一——认知心理学与教学规律探索

认知心理学是50年代末期在美国和西方心理学界兴起,并在以后得到迅速发展的一个重要心理学派别。认知心理学摒弃了统治西方心理学长达四、五十年之久的行为主义观点,把研究重点放在人的内部心理过程,用信息加工观点研究人的认识过程,在知觉、记忆、表象、思维和语言等方面都取得很大进展。认知心     

教师要学点心理学

俞明同志:来信收读.你们对按照教育规律办事这个根本问题进行了热烈讨论,这是很必要的.你说在讨论如何提高教育质量问题时,有的同志提出教师要学点心理学,但是多数同志对心理学比较陌生,对心理学同教育、教学的关系还不很清楚。下面我就这个问题谈一点自己的看法.     

怎样复习心理学(五)

一、什么是情感?情感与认识过程和需要有什么关系?所谓情感,就是人对客观事物所持的态度的体验。这包含三层意思:①情感是由客观事物引起的。人的情感,不会无缘无故产     

重视培养学生的观察能力——心理学讲座(二)

观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。我们知道,人的认识活动是从感知开始的,感知得到的大量感性材料是思维的直接基础,而观察是知觉的一种特殊形式。它既具有和知觉一样的对当前事物反映的直观性,又具有比一般知觉更大的理解性。因为在观察前要明确目的任务;在观察中要分出事物中不甚显著的特性及各特性之间的联系;在观察后要进行总结。整个观察过程,都需要有思维积极的参加。因此,观察也称为“思维的知觉”。     

对学生道德品质的心理分析——心理学讲座(四)

少年儿童道德品质的形成和发展有其自身的特点。由于认识上和经验上的局限性,少年儿童的道德观念与成人所想的并不完全相同;他们的道德水平和表现出来的道德行为特征,尽管家长和教师都很熟悉,但可能不完全真正理解它。因此,在对学生进行道     

差异心理学讲座之三 智力差异(下)

在影响智力差异的诸因素中,人们愈来愈注意非智力因素的作用,因此在讨论智力差异时有必要对这一问题作专门论述。一、什么是非智力心理因素非智力因素,或者称为非智力心理因素、非智力个性心理特征,指的都是人的个性因素。那末既然已经有了沿用多少年而且现在和将来还得继续应用的传统的专门名词,为什么又要提出一个新的名词术语,从而使得已经过     

差异心理学讲座之二 智力差异(上)

一、研究的发展趋势和特点人们对智力的研究已有很长的历史,但至今仍有三个问题未解决:智力是什么、智力的发展和智力的个别差异。第一个问题主要是普通心理学的研究对象,第二个问题是发展心理学所要研究的。为了弄清智力的个别差异,差异心理学也要对前两个问题有所了解和研究。西方有些差异心理学家只注重对个别差异的测量,而不注重理论的研究,致使测验技术和理论脱离,用很精致而复杂的技术测出的东西,却不能回答什么是智力,于是只好说我测出的这个东西就是智力。     

小学数学教师业务讲座 第二讲 研究儿童心理规律改进数学教学方法

《小学数学教学大纲》(草案)指出:“小学数学教学内容应该是学习现代科学技术所必需的、学生能够接受的基础知识”;“安排教学内容,应该根据数学知识的内在联系,符合学生的认识规律”,这里所提的“学生能够接受的”和“符合学生的认识规律”,都是考虑到小学生的年龄特点和心理规律。我们在小学数学教学中,如果能按学生的心理规律进行教     

初中教师自测试题(心理学)

为了配合国家教育委员会颁布的关于中小学教师《专业合格证书》文化专业知识考试制度的实施,帮助不具备合格学历的初中教师学习和掌握与所教学科相关的文化基础知识,本刊编辑部在国家教委师范教育司的支持与帮助下开设“初中教师自我测验”专栏。本期首先刊登心理学自测试题。“初中教师自测试题”以各考核学科的教学大纲和即将编印的教材为依据,力求体现考核教材的主要内容和大纲要求。“初中教师自测试题”及其答案可作为初中教师学习的参考材料。这些试题不代表《专业合格证书》正式考试的命题范围,不要把教师参加自测的成绩作为教师专业合格考试的成绩,也不要把它作为教师评优、评定职称、提级的依据。     

访谈——中小学教师怎样做研究(五)

上一讲中介绍了用问卷收集资料的方法。问卷的优点在于形式简洁、易于量化、收集面广,但它的不足是其所能收集到的资料的深度有限,如对高中选修课程的看法,就难以一言而蔽之。通过访谈则可取得较为深入的资料。所谓访谈就是直接与被研究的对象谈话,向他们提出你所要了解的问题,让他们说出自己的看法,访谈的优点是可以将问题引至比较深入的层次,方式灵活,可根据需要及时地调整问题,可通过谈话者对问     

访谈——中小学教师怎样做研究(五)

上一讲中介绍了用问卷收集资料的方法。问卷的优点在于形式简洁、易于量化、收集面广,但它的不足是其所能收集到的资料的深度有限,如对高中选修课程的看法,就难以一言而蔽之。通过访谈则可取得较为深入的资料。所谓访谈就是直接与被研究的对象谈话,向他们提出你所要了解的问题,让他们说出自己的看法,访谈的优点是可以将问题引至比较深入的层次,方式灵活,可根据需要及时地调整问题,可通过谈话者对问     

美国小学科学教育讲座(五)

应国家小学《科学》课程标准项目负责人郝京华博士的邀请,美国学者梁玲女士于2001年7月在南京讲学,本刊从今年第7期开始连载的是她在《美国小学科学教育改革讲习班》上所作的学术交流报告。 美国最近一次课程改革的教育心理学理论基础是建构主义,梁玲女士用丰富的材料,生动地阐释了建构主义在美国小学科学课程中的体现,这是一份帮助我们了解现代科学教育的难得的材料,相信大家会从中受益。 文字材料是根据武昌水果湖二小刘晋斌老师摄制的录相资料整理的,文中的标题,是由我们加的,未经梁玲女士审阅。受摄像设备和条件的限制,有内容脱落和声音分辨不清之处,文字整理难免有误,恭候指正。 文字材料由武汉第二师范自然大专班李莉、沈玉婷、肖静、王岚、王茜、丁燕丽、孙丹灵等同学整理。谨向他们致谢意。——本刊特约编辑 张之仁     

学前教育讲座——第五讲 幼儿音乐(下)

应读者要求,从本期起,每讲后面均提出思考题,以供读者自学、讨论时参考。一九八三年各期已发表的几讲,也已由作者分别拟好思考题,一并刊于本期第29页。请广大读者注意。     

小学生作文讲座(五) 命题作文的训练

一、命题作文的意义和原则 出一个题目,让学生按题目要求写成一篇文章,就叫命题作文。它是在说话和写话训练以及片断训练的基础上的发展和提高,是在理解语言文字的基础上对语言文字的具体运用。因此,命题作文是一种创造性的作业,是字词句篇知识的综合训练形式,也是对学生认识水平和思想觉悟的检验。其优点是能在较短时间内,让学生围绕一个中心集中思考后成文,方便教师统一要求,统一指导,并对学生的认识水平和运用语言文字能力进行检测。不足之处是如果命题不当,容易限制学生思维,难于兼顾到学生的不同生活感受和作文兴趣。     

心理健康教育讲座(五)——让人困惑不解的绑架案

有些事似乎是那样让人困惑不解。报载,广州发生一起特殊的绑架案。一女孩被人绑架,罪犯写给女孩母亲的恐吓信,说要用10万元来换人。待母亲报公安部门破案后,发现罪犯竟是女孩的亲哥哥,自己亲生的儿子!母亲不敢相信自己的眼睛,他还是一个