实现职业教育的新发展

在即将步入2006年新春佳节之际,劳动和社会保障部出台了《关于进一步做好职业培训工作的意见》。这是劳动和社会保障部落实2005年全国职业教育工作会议精神的重大举措,是“十一五”期间推动职业培训大发展、落实技能人才培养计划的策略和行动纲领。《意见》紧扣职业教育大发展的战略核心(即技能引领、促职教发展战略),突出了国家“十一五”期间以技能人才培养为重点的目标,为全国的职业教育工作者,献上了厚重的新年贺礼,《中国培训》全体同仁为之欢欣鼓舞!回顾“十五”,国家多次召开全国职教会,并且专门召开了全国人才工作会议,明确人才发展…     

机遇与挑战：2006年职业教育培训发展展望

改革开放以来,我国召开过六次全国职业教育工作会议,其中前三次都在上世纪末期召开,分别在1986年、1991年和1996年,是经国务院批准,由国家教委、国家计委、劳动部、国家经贸委等部门联合召开的;进入21世纪,在五年的时间内,又连续召开了三次全国职教会,分别在2002年、2004年和2005年,其中2002年和2005年由国务院召开。六次全国职教会的依次召开,基本反映了社会经济发展对职业教育培训的需求逐步增强、职业教育培训事业自身逐步发展和职业教育培训在我国各项事业建设中的分量逐步提升的发展变化趋势。从不同时期的侧重内容和发展形势来看,上个…     

高素质与高技能人才培养的关系辨析北大核心

2014年6月,全国职业教育工作会的召开和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的颁布,为职业院校改革发展提供了难得的历史性机遇,也明确了职业教育的历史性任务：＂培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才＂,牢固确立了职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,并且关涉到高等职业教育的人才培养目标问题。高素质、高技能人才培养是高等职业技术教育的培养目标,适当强调素质养成,纠正了片面追求高技能而忽视高素质的人才培养要求。     

聚焦2007年职业教育培训亮点

2006年,“十一五”开局之年,我国职业教育培训事业和高技能人才培养工作推上了新的台阶。十大技能人才楷模在全社会所形成的影响,已经转变了人们对劳动与技能和高技能人才队伍建设工作实现了历史性的跨越,极大地推动了经济社会的快速健康发展。全国职业教育培训工作座谈会,已将职业教育培训列入中南海的议事日程。中央印发15号文件,召开全国高技能人才工作会议,表彰十大楷模和技术能手,中央财政将投入140亿元发展职业教育培训,并为高技能人才培养设立专项基金,把职业教育培训事业人才的陈旧认识,技能兴企,人才强国的理念正深入人心,整个社会…     

三亚最亮丽的名片:海南省三亚技师学院

首批国家高技能人才培养示范基地国家职业教育改革发展示范学校国家高技能人才培育突出贡献单位全国职业教育先进单位"跨越式"发展铸辉煌海南省三亚技师学院是2005年整合三亚地区职业教育资源后组建的一所新型综合性职业院校,由海南省人社厅和三亚市人民政府共同管理,是琼南地区唯一一所技师学院。学院是首批高技能人才培养示范基地、首批国家职业教育改革发展示范学校、全国职业教育先进单位、国家技能人才培育突出贡献单位和海南省精神文明单位。     

从细节中探讨大思路

回首2006,有说不尽的美好回忆;回首2006,要注意从执行细节中发现技能人才培养工作的大思路。2006年是“十一五”开局之年,对职业教育和职业培训工作,特别是技能人才培养工作而言,更可谓开局大胜,收获颇丰。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》于4月份问世,从国家政治、经济发展战略的高度,奠定了高技能人才在国家建设中的历史地位和作用。九月份“全国高技能人才工作会议暨第八届中华技能大奖和全国技术能手表彰大会”的召开,更将高技能人才培养工作推向新的高潮。2006年,是国家人才强国战略大推进,技能人…     

职业教育的质量靠什么来实现

正职业教育的质量靠什么来实现?在6月23~24日召开的全国职业教育工作会上,习近平总书记就职业教育加快发展的重要指示中给出了明确答案:要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。努力让每个人都有人生出彩的机会。这是时隔9年,我国在"以服务为宗旨,以就业为导向"的指导下的再一次职教升级。从"把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点",到"把加快发展现代职业     

《深圳信息职业技术学院学报》“双高计划”专题征稿启事

“双高计划”是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措和职业教育“下好一盘大棋”的重要支柱之一,是舞起职业教育改革发展的“龙头”。“双高计划”围绕办好新时代职业教育的新要求,集中力量建设一批高水平高职学校和高水平专业群,打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台,支撑国家重点产业和区域支柱产业发展,引领带动职业教育培养千万计的高素质技术技能人才和新时代职业教育实现高质量发展,成为支撑地方经济转型升级和服务国家战略的重要力量。     

德国当代技能人才培养的政策与制度述评

如何构建培养高质量、多层次技能人才的有效模式,一直是各国政府努力的目标。在社会经济变化的新形势下,德国政府近年来坚持不懈地改革职业教育创新体系,为推进民众职前和职后的教育与培训,进一步完善与发展“双元制”教育,采取了多措并举的发展策略。学习与吸取其中的积极因素,将其融入我国的职业教育,为发展我国技能人才的教育与培训,形成有中国特色的多技能人才培养模式提供有益的启示。     

动态

正全国职业教育工作会议召开全国职业教育工作会议6月23~24日在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。习近平指出,要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要     

连通器原理的视角:德国教育体系中的职普关系及启示

从连通器原理的视角出发,德国教育体系中的职普关系具有四个基本属性:一是底部连通,存在职普分流的多个通道;二是上下贯通,具有各级各类人才的学习或发展路径;三是顶部加压,通过调控毕业率严把人才培养质量关;四是左右协调,根据就业市场需求及时调整职普比例.借鉴德国教育体系建设经验,我国应建设公平合理的人才福利制度,厚植尊重技术技能人才的文化;推进基础教育"小班额"改革,提升职业教育生源质量;严控普通本科院校的毕业率,倒逼职普结构进行合理调整;健全"类型属性"的职教体系,提高职业教育人才培养质量.     

技能大师工作室建设指南 征订启事

正人力资源和社会保障部尹蔚民部长指出"技能大师工作室是技能人才培养的一种新模式。"作为国家高技能人才振兴计划的重要组成部分,技能大师工作室自2011年开始在全国建设,拟到2020年在全国建成1000个国家级技能大师工作室。截止2013年底,我国已经命名了300个国家级技能大师工作室。同时部分地方政府和大型企业集团也根据自身需要设立了一大批首席技能大师工作室。技能大师工作室作为一项国家培养技能人才的制度,正在逐步推进,健康发展。为指导技能大师工作室工作科学发展,中国职     

技能人才激励关系研究

一、技能人才激励关系主体的界定(一)、政府。政府是技能人才培养的宏观管理者和政策制定者,是技能人才激励关系中的最高层,对整个技能人才培养和形成起着决定性的作用。目前,我国技能人才短缺的原因主要有教育结构失衡,职业教育发展严重滞后,企业管理体制落后,工人待遇特别是技术工人待遇相对较低等问题。现在,我国政府已经深刻认识到了职业教育对于国民经济发展的重要性,连续出台了一系列政策措施促进职业教育的发展,成效非常明显。由此可见,在技能人才培养体系中政府作为宏观管理者和政策制定者的作用是举足轻重的。(二)、职业学校。《中…     

香港职学计划的框架、内容及启示

职学计划是提升香港职业技能人才培养质量的重要举措。文章立足职学计划的核心内容,分析了香港职业教育针对不同行业技能人才培养的实践举措,发现依据行业类型差异进行分类培养、企业深度参与人才培养实践、广泛推行技能评核再认证、注重打通专业发展通道等是香港职业技能人才培养获得成功的关键,对构建现代化职教体系有如下启示:建立分层分类的职业技能人才培养框架;发挥企业在技能人才培养中的主体作用;强化针对职业技能人才的考核评价工作;构建职业技能人才终身化职业教育体系。     

开非凡路 做公关人——吉林省长春市公共关系学校侧记

正吉林省长春市公共关系学校创建于1992年,是东北地区第一所培养高素质公共关系人才的中等职业学校。学校2005年被教育部命名为国家级重点职业学校。2012年进入国家千所中等职业教育改革发展示范学校的行列。长春公关学校管理规范、重视礼仪与品德教育,不仅教会学生技能,更教会学生做人。学校被评为吉林省文明单位和全国规范化管理示范单位。学生在全国中等职业学校专业技能竞赛中多次获得一等奖、二等奖,在省市中等职     

校企合作要在细节上用功夫

2005年召开的全国职业教育会议进一步强调了要大力推行工学结合、校企合作培养人才的职业教育发展之路。实际上,实践早已证明,校企合作、产训结合培养技能型人才,是促进职业教育培训健康发展、利于技能人才成长的有效模式。这一成功的经验,不仅从发达国家职业教育发展的历程中可以看到,而且我国技工学校的发展史也证明了这一点。坚持以就业为导向,突出实践能力和职业技能培养,走工学结合、校企合作之路,是职业教育培训发展和技能人才成长的一条法则,只能遵循,不能违背。全面落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》,要从过去的误区中走出…     

高技能人才培养的策略思考

近几年，国家在落实人才强国和强企战略时。特别强调技能人才培养．及其在国家经济建设和发展中的地位与作用。这找精神见于2003年中发[2003]16号和2005年国发[2005]35号文件之中。今年4月，中共中央办公厅和国务院办公厅，为落实上述两大文件精神，进一步扎实有效的推进高技能人才工作健康发展，发布了《关于进一步加强高技能人才工作的意见的通知》（以下简称《意见》）。《意见》的出台，标志着高技能人才工作由战略决策向战术决策迈出了重大一步，这一步将把我国职业教育培训事业的改革与发展推向新的台阶，即突出能力培养的职业教育培训发展之路。《意见》的出台，在我国职业教育培训发展史上具有里程碑的意义。     

加快发展现代职业教育须破除“四大观念”

<正>天津职业技术师范大学教授曹晔指出,加快发展现代职业教育需破除"四大观念":一、破除职业教育就是培养技能型人才的观念。30多年来,职业教育培养了大量技能型人才,以至于人们把发展职业教育与技能型人才培养等同起来。当前我国职业教育的发展需要引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型,培养应用型、复合型和技能型多类型人才,职业教育必然从技能型人才培养向应用技术型人才培养延伸,形成技术技能人才链。     

要关注职教发展的深层问题

职业教育培训能否健康快速发展,一是取决于经济发展活力和政策环境,二是取决于职业教育自身的成熟程度。在新经济的拉动和国家政策的推动下,特别是近年来的三次全国职业教育工作会议和全国人才工作会议的召开,职业教育的外部环境不断改善,其自身的成熟度也不断提升,取得了较大的发展。但不可否认,影响职业教育发展的某些深层问题,还没有得到很好的解决,保障其长远发展的政策措施还不够有力。职业教育要从根本上得到发展,关键在于以企业需求为主,突出技能人才的能力培养,这不仅符合职业教育发展的客观规律,也是国家发展职业教育的战略方针。…     

新中国成立以来我国主要职业教育思想研究

职业教育思想是一定历史时期内人们关于某些职业教育热点问题的一种社会意识。新中国成立以来,我国主要职业教育思想有能力本位职业教育思想、工学结合职业教育思想和终身职业教育思想三种,它们分别有利于满足经济社会发展需要、技能学习需要和人的发展需要。在它们的指导下,我国职业教育办学水平和人才培养质量有了较大的提高,为国家经济社会发展培养了大量高素质劳动者和技能型人才,职业教育也朝着更加科学的方向发展。