从语言与思维的关系谈汉英语的思维特点

语言与思维之间是辩证的关系。语言是思维的表现形式和载体,文化和思维方式受语言的影响。汉语思维偏重整体综合,英语则重分析演绎。在语法结构上,汉语重"意合",英语重"形合";在语言风格上,汉语较模糊、含蓄,英语较直露、精准。     

从先秦成语管窥汉民族语言与思维特点

本文通过对先秦时期成语产生和定型的简单回顾，分析了其产生的原因和折射出的文化特征，尤其对其中显示的汉民族语言与思维的特点进行探讨，认为先秦成语具有民族独特性，是现代汉语的重要语汇。     

语言与思维

语言与思维兰州市五中陈立正语文教师乃至各科教师都发现这样一个事实：学生在回答问题或解说事物、发表见解时，有的语言清晰、条理分明、表述清楚，表现了思维的清晰和条理性；而有的则语言含混、缺乏条理，语言的混乱表现出思想的混乱。我们在教学中，抓语言训练不能忽...     

语言思维与语言教学

本文简要地论述思维与语言学习的关系,提出了一些有利于提高学生思维能力和语言教学质量的方法。     

文化低的成人的语言、思维特点

文化程度低的成人,特别是农民,同达到一定文化程度的人相比,在语言和思维两方面,都有着明显的区别。开展成人教育,应当注意文化程度低的成人在这两方面的特点。一、语言方面语言是没有阶级性的。但由于人们的社会地位、文化程度、职业和生活的不同。却又形成了不同的“社会习惯语”。文化程度低的成人的语言也是一种社会习惯语,在我国三十年代曾经称之为“大众语”。它在词汇、语法、修辞等方面都与达到一定文化程度的人所惯用的语言(即语言学所称的“文学语言”——不等于文学作品的语言)有着明显的差别。从词汇方面看,文化程度低的成人的词汇可以说既贫乏又丰富。据估算,《汉语拼音词汇》所收的词,有百分之七十为文化程度低的成人所不用。从这一角度,可以说他们的词汇贫乏。然而,他们却还有相当大量的为达到一定文化程度的人所不解或不用或通常不用的词,其中有些词是文学语言里现有的词所不能代替的。当然这些词都是以方言的形式存在的。不同的方言区都存在着共同的规律;同一方言区的文     

消除文理隔膜——把握科技思维与人文思维的不同特点

随着新世纪的临近,如何培养适应知识经济时代的科技人才,成为世界各国教育界关注的一个重要问题。教育部副部长周远清明确指出:“我们国家多年来重理轻文。因此文化素质方面存在着不少的问题。”学生的知识的深度与广度未能     

语言与思维小议

语言与思维的关系一直是语言学家、哲学家、社会学家、人类学家、生物学家、病理学家以及其他许多科学家和政治家十分关心的一个重大理论问题.不少人对这个问题都有过论述.归结起来,大致有三种观点.“一种意见认为,语言和思维是形式和内容的关系,思维是在语言的基础上进行的,而语言则是思维的唯一工具,因此语言和思维是同时产生的.”     

隐喻思维与语言

语言是思想的外衣,是思想的直接体现。通过隐喻思维在语言各个层面上的表现模式,深化对语言隐喻性本质和隐喻特点的认识。思维是隐喻性的,语言也是隐喻性的。了解语言的隐喻性本质及其隐喻特点对语言学习大有裨益。     

语言与思维的激活

语文阅读教学的一个十分重要的任务,就是通过语文训练来培养学生的思维能力。阅读教学在发展学生创造能力上具有明显的优势。其一,是语言的优势。阅读教学的内容是语言,而语言是创造能力的基本因素,一切创造及其过程都需要语言的参与。二是思维的优势。思维是创造能力的核心因素,而“语言是思维的直接现实”,语言的发展对思维能力和创造能力有极大的促进作用。1语文课本中的课文是思维活动的产物,又是运用一定的语言形式表达的,体现了语言与思维的统一。“阅读是读者从作者的精神产品中提取信息和加工信息的心智过程,在阅读活动中,大脑要借…     

略述语言思维与非语言思维的关系

语言思维与非语言思维的关系，认为非语言思维具有一定的向心力，语言思维具有一定的离心力，其中心点是经验，驱动力分别是感觉一肌动系统和认知压力。为验证此观点的可靠性，笔者进行了实证研究，结果支持了上述观点。     

浅论中国古代诗词语言的不同特点

古代诗词语言特点的不同主要表现在三个方面。一、诗歌语言崇雅忌俗,词的语言自然近俗。二、诗歌语言崇庄忌丽,词的语言华美绮丽。三、诗歌语言具有整饬美,词的语言追求错综美。     

语言与思维关系新探

语言和思维的关系一直以来都是语言学界颇有争议的问题。本文回顾了语言与思维关系的传统观点,站在现代唯物主义和进化论的立场上,通过对人类种系和个体发展阶段的分析,论述了语言和思维的具体关系和影响。     

语言与思维关系刍议

语言和思维是两种不同的现象,统一但不同一,相互伴随,但又有所差异。思维活动的过程需要语言的帮助、描述,需要语言的分解、整理,思维的结果要靠语言记载下来。语言又以自身的形式作用于思维内容。     

课堂语言与创造性思维

在教学过程中,无论是和学生进行知识信息的传递、师生之间的情感交流,还是引导学生观察、记忆、思维、想象,进行创造性的活动,都必须借助语言。良好的课堂语言不仅有利于学生对知识的掌握,而且有利于学生智力特别是思维能力的发展。 一、准确精炼,引发思维 在教学中,教师只有选择贴切的词语,使用明确的概念,进行正确的判断和推理,及时澄清学生似是而非的观念,才有可能使他们在理解知识的过程中发展思维能力。在这方面,     

模糊思维与模糊语言

本文旨在通过探讨思维与语言之间相互依存的关系,进而揭示出模糊思维与模糊语言产生的原因源于人类主、客观世界的限制,二者的关系体现在模糊语言是模糊思维的产物,模糊语言表现模糊思维,从而借助二者的实用价值即模糊思维促使言语交际成功、模糊语言的调节与和谐作用,为人们的言语交际提供便利,取得最佳表达效果.     

诗化语言思维与写作

阅读是语文学习的重要环节,而怎样以阅读促进写作,是我们如何正确处理阅读和写作的关系、提高写作能力时感到困惑的问题。沟通中国古典诗歌的“诗法”和现代写作技巧有诸多途径,针对在写作时常常出现思维闭塞、结构单调和词不达意的现象,笔者认为,从借鉴中国古典诗歌诗化语言入手,培养诗化语言思维习惯,是一条长远且切实可行的途径。对同一体验对象,诗人往往能超越普通人的庸常体验,不仅将情绪体验细密而有层次地展开,而且能够在理性的支配下,将各种情绪体验上升到审美体验的高度,衍化为深邃绵长的诗化美感。具体而言,诗化语言主要表现为意…     

诗化语言思维与写作

中学语文是一门非常特殊的课程，它是最具代表性的人文学科．语文教材中包含了丰富的人文教育素材。语文新课标明确指出：“工具性和人文性的统．是语文课程的基本特点……应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”那么，如何强化人文意识，培养学生的人文精神呢?     

语言思维差异与翻译

思维方式,思维特征和思维风格是语言生成的哲学机制。语言是紧附在思维这个有无限纵深基础上的结构体。它既是人们用来表达对客观事物认识的工具,又是思维的主要载体和主要表现形式。文章旨在分析英汉两种语言的思维差异,从而探索出其翻译方法。     

思维与语言训练刍议

当今世界 ,是科技与知识经济的时代。为适应新时期现代教育教学要求 ,修订后的小学语文教学大纲 ,将培养学生的创新思维和语言表达、运用能力、自主探究事物的能力作为教学的中心任务和首要目标之一 ,将语言文字工作定位在语言的积累与运用、口语交际与空间想像、科学文化素质与思想道德素质等多种综合能力的培养。人对客观事物的感悟 ,必定由形象的表象到抽象的内涵这一认知规律而成。以形象思维为主要特征的小学儿童 ,对思维创新的培养 ,即思维空间的扩大化 ,对现有表象进行非定势的加工 ,充分展示求异思维的平台 ,达到源于表象且优于表象…     

发展语言与发展思维

语文科教学生学语文，学“语”和“文”。“语”是口头语言，“文”是书面语言，合起来说是语言。[第一段]