网络教育环境下基于建构主义的教学策略模型

随着计算机网络技术的发展,当今网络教育环境下,基于多媒体技术和网络通讯技术的特性而构建的建构主义学习环境,对于设计、开发基于建构主义的网络课程具有重要的价值。本文通过对国内外相关文献的调研以及在线调研,基于七种主要的建构主义的教学模式,提出了支持建构主义学习的教学策略模型,并针对实现这些教学策略的技术支持提出了建议。希望本文能为中国网络教育的教学实践改革提供参考依据．并为当今网络教育的教学设计者撂供借馨和启痔．     

建构主义学习理论指导下的教学模式研究

建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展,在它的指导下可以对当前的教学模式进行研究,形成抛锚式、随机访问式及支架式教学模式,有助于提高教学效率,同时该理论也存在着其本身的不足之处。     

建构主义学习理论下的体育教学模式探讨

通过相关文献资料的查阅,将新时期的建构主义学习理论与体育教学模式融合,提出了“支架式”和“抛锚式”体育教学模式。通过理论与实践一体化的“学习平台”,使学生“学会学习”,做体育教学实践中真正意义上的“生产者”。     

基于建构主义学习理论下的房地产估价教学教学模式设计

房地产估价作为一门应用性学科,构建主义学习理论对该学科的教学改革起到了巨大的推动作用,本文根据《房地产估价》教学的特点,在建构主义学习理论指导下设计了《房地产估价》课程的教学目标,并将《房地产估价》教学环节分解为:理论认知、案例分析、情景模拟、实践实训、评价反馈和考核五个环节,并且设计了这五个教学环节中教法、学法以及师生角色的定位问题。     

基于建构主义理论的英语课堂教学模式探讨

传统的英语课堂教学突出强调以教师为中心的讲授型的教学模式, 忽视了学生主体作用的发挥.建构主义基础上的英语课堂教学模式注重发挥教师的促进和帮助作用,培养学生建构语言知识的能力,能够极大激发学生主动学习的积极性,提高教学质量.     

建构主义理论下大学英语课堂教学模式探究

建构主义是应用于教学的重要理论。文章通过分析建构主义,试图用建构主义指导大学英语教学。建构主义强调学生是学习的主体,学生的学习是学生主动对意义的建构,学生建构意义的过程具有多样性,评价过程也应该是综合全面的。本文从建构主义理论出发,围绕建构主义对知识、学生、学习和教学的主要观点,分别从学生的主体地位、教学情境、合作学习和考核机制四方面探讨大学英语的教学模式。     

建构主义视阈下对外汉语文化教学模式探究

本文以建构主义为理论基石,积极探究能够充分发挥学习者认知主体作用的对外汉语文化教学模式。通过建立多元互动式对外汉语文化教学模式,在中国文化课堂、课外活动场所、网络虚拟空间的三维环境中建构师生文化教学模式、生生文化互学模式及生机文化学习模式。     

基于建构主义的大学英语翻译教学模式改革路径

随着社会经济整体发展,英语翻译市场快速打开,对于大学生英语翻译能力具有更高的要求。而目前大学英语翻译教学模式传统陈旧,无法满足当下社会对于英语翻译专业人才的需求,因此各大院校开始重视英语翻译教学模式的优化改革。基于建构主义的英语翻译教学模式适应于当代社会需求,为教学模式改革提供新的视角,培养更适应当今市场的综合性人才。     

基于建构主义的开放教育数学教学模式探讨

在建构主义理论的指导下,对成人数学教学模式进行了初步探索,提出了基于建构主义理论中情境、会话、协作、意义建构四大学习因素指导下的"创设情境、注重情境设计,师生会话、解决难点问题,共同协作、确保小组活动,意义建构、深化所学内容"的四步教学法。     

建构主义视域下的“商务英语阅读”课程教学模式探析

本文探析了以建构主义理论基础、以任务教学为方法指导的多维商务英语阅读课程教学模式,详细论述了其设计原则与教学环节的设计。     

建构主义理论视角下的英语阅读教学模式研究

以具体的教学案例,从课前准备、情境创设、小组活动、课后反思等方面来具体阐释建构主义学习理论在英语阅读教学工作中的实际应用,以期在建构主义理论指导下更有效地开展教学活动.     

对大学体育课线上教学的几点思考

2020年新年伊始,新冠肺炎疫情席卷全球,高校响应国家的号召坚持"停课不停学"原则,全面实施线上教学,这对于高校体育教师和学生而言更是全新的挑战.本文通过对体育线上教学所出现的问题进行分析,从而找到解决的办法,为优化大学体育教学提供参考.     

建构主义指导下的课前学生呈现

建构主义理论主张教学应该给学生提供足够的思维空间去探索发现知识,学生对外部信息主动地选择、加工和处理所形成的认知结构是教师简单地传递知识所无法代替的。而课前学生呈现正是基于建构主义理论设计的。课前呈现不仅锻炼学生探索、搜集信息的能力,体现了学生学习的自主性,也是师生互动、生生互动的有效形式。     

新冠疫情影响下的在线教学课程思政教学改革研究

阐述课程思政与思政课程的区别,以及线上教学与线下教学的优缺点。提出疫情影下在线教学中实施课程思政的必要性,给出特殊时期课程思政的具体实施办法,对课程思政在疫情期间在线教学过程中发挥的作用进行总结,并对疫后的课程思政进行展望。     

加拿大远程教育的网上教学及其启示

加拿大远程教育的网上教学的资源提供方式是按周提供,活动的时间是固定时间,其网上教学活动的组织多用音频的形式,开发了课程模拟实验包进行实践教学,同时注重对学生学习过程的考核,对我们的网上教学有很好的借鉴作用。我们应该学习他们从学生的学习需求和学生的实际情况出发,有效地组织各项网上教学活动,促进远程教育的内涵发展。     

对师范教育教学模式的思考

从素质教育理论分析,适应我国新世纪需要的师范教育模式应该具有主体性、实践性和创新性,其可称为自主--创新模式.建构这一模式可以从更新教育观念、建立新型师生关系、进行思维训练、运用现代教育技术等方面入手.     

面向智慧教育的个性化在线学习模式构建

随着互联网、大数据和人工智能等技术在高职教育教学中应用的不断深入,基于互联网的智慧教育由于在个性化学习方面的优势,必然成为未来职业教育发展的趋势。本文在分析智慧教育和个性化学习的理论基础上,提出针对学生的学习风格测量、学前诊断测试,根据测试确定学习的路径,组织相应的策略,推荐与其相符的学习资源,旨在构建面向智慧教育的个性化在线学习模式,丰富教学资源、创新教学方法,促进高职学生个性化学习。     

疫情背景下高职学生心理健康教育线上教学的可行性

新冠疫情的出现和快速发展,对我们日常生活和工作带来严重的影响。针对国家倡导"停课不停学"的理念,各大院校纷纷开展线上教学活动,对学生心理健康展开辅导。为此,本文分析疫情下高职学生心理健康问题,了解线上心理健康教育实施的可行性,并从不同角度提出高职学生心理健康教育线上教学的对策,以期为广大职业院校教师提供参考和帮助。     

论传统翻译教学模式下的句法分析教学

传统翻译教学模式下的句法分析教学在今天的英语教学中仍大有作为。它不仅符合我国英语教育的国情,也符合语言教育的规律。因为我国是一个以英语为第二语言的国家,更多的人在学习英语的过程中,仍然运用母语进行思维,采用双语互译的行为居多,因此英语翻译教学模式下的句法分析教学仍将是英语教学的主要模式与宗旨。句法分析实际上也就是探讨如何把词汇和意义通过语法规约性地连在一起,从而构建成句子用在社会行动中进行交际,通过句法分析教给学生如何通过词与词和语法的衔接与组合来达到构成意义的重要手段,并合理运用母语和目标语之间的趋异性和趋同性,有意识培养由汉语向英语过度的言语生成潜能,实现语言交际功能。     

开放教育空间教学模式改革研究

网络空间教育特有的新颖模式,促进教改进展。这种新颖情形下,教育空间被开放,变更了惯用的授课理念、常规授课流程。网络空间教学拟定的机理,是分享网络范畴的优良资源,拓展教育空间。伴随教改进展,这类变更凸显了必要价值,也面对偏多的挑战及疑难。本文辨识了网络空间架构下的新颖教学模式、探析教育历程。在这种根基上,摸索了最适宜的开放新模式。