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博客因其性质和功能所具有的种种优势,为英语写作教学提供了理想的教学平台,使过程写作法的优势得到最大可能的发挥。采用博客技术,教师可以更好地介入学生的整个写作过程,并进行有效的管理和监控;师生之间、学生与学生之间的互动交流更加方便快捷;丰富资源得以共享并得到充分合理的使用。基于博客的英语写作教学模式,有利于培养学生良好的写作习惯和提高学生的自主学习能力,是值得提倡的新型的写作教学模式。 相似文献
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李海刚 《牡丹江教育学院学报》2008,(3):110-111
Blog是新兴的网络交流方式,其在教育领域的应用方兴未艾.文章阐述了Blog用于英语写作教学的依据及优势,进而探讨了其辅助大学英语写作教学的形式及应注意的问题. 相似文献
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形成性评价在大学英语"过程写作法"教学中的应用研究 总被引:2,自引:1,他引:1
郭锦辉 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(5):75-77
国家教育部最近颁发的<大学英语课程教学要求(试行)>中首次提出"教学评估分形成性评估和终结性评估两种",为我国大学英语教学评价体系的改革指明了方向.形成性评价又称过程评价,是在教育过程中为调节和完善教学活动,引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习成果和教师教学效果所采取的评价.形成性评价重视对学生学习过程的评估和评判.它通过多种渠道收集、综合和分析学生日常学习的信息,了解学生的知识、能力、兴趣和需求,着眼于学生潜力的发展. 相似文献
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郭锦辉 《辽宁教育学院学报》2008,(5):75-77
国家教育部最近颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》中首次提出“教学评估分形成性评估和终结性评估两种”,为我国大学英语教学评价体系的改革指明了方向。形成性评价又称过程评价。是在教育过程中为调节和完善教学活动,引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习成果和教师教学效果所采取的评价。形成性评价重视对学生学习过程的评估和评判。它通过多种渠道收集、综合和分析学生日常学习的信息,了解学生的知识、能力、兴趣和需求,着眼于学生潜力的发展. 相似文献
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刘睿 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
本文基于过程教学法积极构建写作过程链中的互动环节,尝试改进过程写作法的评价和反馈环节,引进多元读者和多次修改的模式为学生创建写作和反馈的平台,通过互联网和轮流评阅搭建师生合作的评价系统,从而将写作课堂中的“动态因子”——教师和学生有机融合为一体,“反馈报告”的使用有效引导了学生自评、自改和互改。 相似文献
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李华 《三门峡职业技术学院学报》2006,5(1):45-47
本文根据我国大学英语写作现状,指出写作教学中成果教学法的局限性,并介绍了过程写作教学法的理论基础和教学原则及我国大学英语写作教学中引入过程写作法的可行性及现实意义,同时提出在我国的新形势下英语写作教学应尝试和吸收新方法来提高学生的写作能力。 相似文献
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殷小娟;贾永华 《河北北方学院学报(社会科学版)》2013,(5):95-98
通过对比研究大学专业英语写作课程中两种教学法下的形成性评估的效果差异,结果发现:相比传统的成果写作教学中教师单独的形成性评估结果,在过程写作教学法中结合同伴评估和教师评估的形成性评估更加科学、有效;学生的平时成绩和期末笔试成绩的正相关关系更加明显;学生比较认可同伴评价和教师评价结合的方式。所以,在过程写作教学法中,融合同伴评价和教师评价的形成性评估方法不仅可以提高学生的写作质量,同时也能够提高课程平时成绩的可信度。 相似文献
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过程写作法对大学英语写作教学的启发 总被引:1,自引:0,他引:1
本文根据二十世纪八十年代提出的过程写作法对传统英语写作教学中存在的问题进行了分析.并以交际理论为基础,将写作过程视为复杂心理认知和语言交际过程的写作理论,这对于我国大学英语写作教学实践具有很大的指导作用。 相似文献
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写作是英语教学中的一个关键环节,学生写作水平的高低直接反映了学生的英语语言水平。简要介绍了在写作教学实践中先后出现的三种教学方法——成品写作法、过程写作法和语体写作法。深入了解这些方法的基本原理与实质对写作教师大有裨益。分析了上述三种理论的长处与不足,并进一步探讨了将过程写作法和语体写作法结合起来以创立一种更有效的写作模式——过程语体法的可能性。 相似文献
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本文分析了目前大学生英语写作普遍存在的问题及其原因,阐述了运用过程教学法提高学生写作能力的理论依据,指出开展写前活动进行构思训练,培养英语思维意识和加强英语写作思维训练是提高学生构思性英语写作水平的有效途径。 相似文献
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何晓磊 《开封教育学院学报》2014,(4):62-63
21世纪,学习者自主性这个概念受到了二语教学者的重视。过程写作法教学是体现学习者自主性理念的教学法之一,因而受到关注。基于此,主要通过教学实践探讨了在具体的英语写作教学中如何实施过程写作教学法,并从中发现过程写作教学法的实用性及教学效果。 相似文献
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国外写作教学法述评和大学英语写作教学 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过对西方写作教学法的反思和中国大学英语写作教学现状的审视,提出了一种适合我国大学英语教学实际的写作教学模式,以期有效地、科学地、系统地培养并提高学生的英文写作能力. 相似文献
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英语写作能力是英语学习者不可或缺的能力之一。网络为进一步提高大学生的英语写作能力提供了契机。香港理工大学写作中心网站从学生需求出发,秉承过程写作法和文体写作法,对基本写作步骤及与学生学习和生活密切相关的主要文体特点都有明确的讲解。对应的练习板块灵活多样,为学习者提供了一个启发式的互动平台,有利于学生的网络自主学习和教师的英语写作教学。 相似文献
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以博客为平台的大学英语写作过程教学 总被引:2,自引:0,他引:2
贺宁杉 《陕西教育学院学报》2007,23(4):104-106
博客蕴涵了建构主义、反思性学习理论、人本主义、Krashen语言习得等先进学习理念,具有独特的优势。博客应用于大学英语写作教学具有潜力和价值,是实现写作过程教学的特殊平台。利用博客可以建设一个理想的大学英语写作教学环境,让大学英语写作教学有质的改变和提高。 相似文献
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注重协作和意义建构的过程写作教学模式打破传统的单方向师生写作知识传授,帮助学生循序渐进建立写作构架,丰富文本内容。通过定性与定量的实证教学研究探索基于过程教学法的大学英语写作教学模式对激发学生英语写作动机和提高学生英语写作能力的有效性。研究结果表明,新型的写作教学模式对学生的写作动机有极大的激发作用,增强学生写作意愿,降低写作焦虑,从而提高英语写作能力。 相似文献
17.
针对当前非英语专业大学英语写作现状,该文基于过程写作法和成果写作法的写作理论,结合对应用型普通高校大学英语写作教学的实验,探究了写作评改机制对提高英语写作能力的作用。 相似文献
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针对当前非英语专业大学英语写作现状,该文基于过程写作法和成果写作法的写作理论,结合对应用型普通高校大学英语写作教学的实验,探究了写作评改机制对提高英语写作能力的作用. 相似文献
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陈慧敏 《中国科教创新导刊》2012,(12):18-18
当前英语写作教学过于注重写作目的的直接性,学生英语写作能力得不到循序渐进提高,高考英语中写作仍是考生一大短板.本文结合工作实践,探究在高中英语写作教学中运用“过程写作法”,以实现学生英语写作能力可持续提高. 相似文献
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