高考化学模拟题中学生易错题例析

历年各地高考化学试题或高考化学模拟题中,有不少得分率偏低的题目,但这些题目并非难度过大而使学生无法入手,而是由于学生的各种失误却做错,经过老师讲解有的学生会捶胸顿足、有的学生会恍然大悟……,姑且我将这类试题称之为学生易错题。本文从广东省2014届各地高考模拟题中精选具有代表性的题目,经过分析讲解,归纳总结,可作为前车之鉴,愿大家在2015届的复习备考和高考中能够成功跨越障碍,做对易错题,提高得分率。     

化学设计性实验题例析

设计性实验题应遵循以下思维过程：实验目的→原理→反应物→仪器装置→操作→现象→结论→作用意义．着重考虑如下问题：实验目的是什么?实验是根据什么性质和原理?实验所用反应物的名称、状态、颜色怎样?有无毒性?有关仪器的性能注意、规格，使用方法、适用范围怎样?有无替代品?有关操作顺序、注意事项或操作错误的后果怎样?实验现象的观察、记录和结果处理应注意什么?可得哪些直接和间接的实验结论?     

改革基础化学实验 建立实验新体系

当前 ,教学改革的重点和难点是教学内容和课程体系的改革。要通过重组课程 ,加强不同学科之间的交叉和融和等方式 ,改变原有教学划分过细 ,各门课程过分强调各自的系统性完整性的状况 ,要推进教学内容 ,教学手段的现代化进程 ,力争经过若干年的努力 ,形成与科学技术发展趋势 ,新时期人才培养模式相适应的现代化教学内容和课程体系。为适应当前教学改革进程 ,化学基础实验的改革势在必行。笔者认为 ,应将原有的无机化学、有机化学、分析化学、物理化学“四大块”实验 ,去粗取精 ,去旧存新 ,进行重组、交叉、融汇、整合 ,建立一个全新的实验体…     

例谈高考化学实验题中的两个热点

例1 试用下图中所列各装置设计一个实验方案，用于验证浓硫酸与木炭粉在加热条件下生成的各种产物。     

改革基础化学实验 提高学生综合素质

从基础化学实验教学体系、实验内容、实验教材、实验方法等方面做了教改探讨。对如何培养学生的创新思维和综合素质，提出了设想。     

化学实验题的难点突破

化学实验题大致分为三种形式:基本实验操作题、物质制备及评价题、探究性实验题。不管是哪种类型的试题,基本实验操作都是不可缺少的考点,是实验结果的分析、探究、评价的基础和关键。     

基础化学实验教改探讨

基础化学实验是中等农业院校的一门基础课程。为培养学生科学的实验态度，提高创新能力，实验教学中，我们注意引导和启发学生发现问题、提出问题；并将一些基本的实验进行合并。在学生充分掌握了实验的基本操作技能后，开放实验室，为学生营造创新环境，让学生自行设计具有创新性和综合性的实验，取得了良好的教学效果。     

研发基础化学串联实验推进基础化学实验绿色化

研发了两组基础化学串联实验:硫代硫酸钠(Na2S2O3·5H2O)的制备及其质量分数的测定和硫酸铜(CuSO4·5H2O)的制备及其质量分数的测定.该实验集无机制备、化学分析、仪器分析于一体,不仅能较全面地培养学生综合实验技能,而且还能对学生进行绿色化学教育,增强学生的环保意识,从而推进基础化学实验绿色化.     

有关气体制备的高考化学实验题

一、“量气”要使内外压强相同［例１］（２００１年全国高考２０题）某学生利用氯酸钾分解制氧气的反应（实验装置如图１所示），测定氧气的摩尔质量（实验步骤略）。回答下列问题［（２）、（３）略］：（１）如何检查装置的气密性？（４）测量收集到的气体体积时，如何使量筒内外液面的高度相同？［解析］本题用倒置的量筒量气，看似简单，实则雾里藏峰。怎样操作才能使内外液面相等的设问，显示了本题的内涵———量气要使内外压强相同。只有将量筒慢慢向下移动，量筒内的液面也慢慢向下移动，但进入量筒中的水逐渐增多，量筒内的气体压…     

多媒体技术在基础化学实验教学中的应用

本文探讨了多媒体技术在基础化学实验教学中的应用,利用录像、电子幻灯、计算机模拟实验等手段丰富实验教学内容,活跃课堂气氛,增强学生对实验的理解和领悟能力,提高学生的动手能力。     

初中化学解题推理思维的案例分析

在初中化学教学阶段,由于受年龄和身心发展的影响,学生思维的运作形式主要是具体形象的推理思维,包括演绎推理和归纳推理,本文结合具体的案例,从定性推理思维和定量推理思维两个方面加以分析。1 定性推理思维及其案例分析定性推理是确定研究对象具有某种属性的推理     

简析中学化学实验创新教学

实验教学是培养学生思维和能力的有效途径,实验的创新要从实验的内容、形式、主体等多角度去探索,从实验装置及仪器的使用上去探究,通过创新来启迪学生思维,提高学生的学习能力.     

初中化学实验探究题的设计新视角

实验探究题具有立意新、综合性强、考查知识面宽、能力要素高的特点,成了近几年中考比较热点的题型。这就要求教师在平时的教学实践中,善于借鉴并总结各地高考和中考命题改革的经验,研究、改编和创新设计实验探究题。本文结合自己在教学实践中改编、创新设计的一些实验探究题,谈谈这类试题的设计新视角。     

化学"鸡尾酒"趣味实验的创设和评析

介绍化学"鸡尾酒"实验的创设思路、构建过程、实验现象及教学评价.     

基础化学教学类4种期刊绿色化学教育文献统计分析

以《化学教学》、《化学教育》、《化学世界》、《大学化学》4种化学教育核心期刊为研究对象,对有关绿色化学教育文献进行统计,从计量学角度出发,对文献数量、内容、作者单位、作者所在区域、核心作者以及作者合作情况等方面进行统计分析和评价,试图为我国绿色化学教育研究提供某一角度的参考。     

构建基础化学实验教学模式 培养学生创新能力

基础化学实验在培养学生创新意识,提高学生综合实践能力等方面具有无可替代的优势。本文结合我校进行的相关改革,提出了进行基础化学实验改革的重要措施是完善基础化学实验课程体系建设和健全教学环节的质量标准两个方面,通过这两方面的改革,基础化学的实验教学水平会得到较大提高,也能激发学生学习主动性,提高学生基础实验技能与综合实验能力及研究能力增强,这能为培养高素质的应用性人才提供有利的保障。     

高中生物学易错、易混概念比较

高中生物学教材中有很多概念，它们要么在形式上。要么在内涵上，要么在过程上有些相似，学生在学习的时候由于没有正确的区别把握，往往在答题时容易混淆，笔者就自己教学以来归纳的教材中涉及的易错、易混概念加以简要分类说明如下：     

化学实验创新教育浅谈

文章结合中学化学实验十余例实例，介绍化学实验创新教育方法和有关问题。教师的创新精神和自身素质的提高成为当前创新教育中的核心问题。     

例谈一些化学实验的经验

已故著名化学家傅鹰教授讲过：“作研究最宝贵的是经验,因为那是有钱也买不来的”。我的体会是：经验的“经”,就是经历、经过,“验”即感悟、体会,就是亲身经历后的体会,它是印在脑海里,落实在行为上的一种神韵。人们常说事非经过不知难,那是指有些事情看起来很容易,做起来却很困难。但笔者想说也有事非经过不知易的。有些事情看起来很难,真正动脑筋去想、去做,几经反复,那难做的事（实验）,因为你从实践中获得了经验而变得容易起来。例如：