初中化学趣味化实验教学分析

化学属于一门实践性非常强的学科,通过实验教学能够提高学生的动手操作能力,更加深入的了解化学知识含义,因此教师要在教学中提升实验教学的趣味性,引导学生积极主动地参与到教学活动中去,培养学生的综合能力。本文主要分析了初中化学实验教学的重要性,以及趣味化实验教学开展措施。     

转变学生的学习方式的思考

1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告书《教育——财富蕴藏其中》提出，教育“应围绕四种基本学习加以安排，可以说这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后是学会生存。”可见，学习将成为实现人们自我的途径，学会认知、学会做事、学会共同生活（即学会合作）、学会生存（即学会发展）是新时代对人的基本要求，也是我国全面推进素质教育中学校教育要努力实现的培养目标。     

初中化学开展探究性实验教学的探索

按照新课程标准的要求,通过初中化学实验的教学,不仅要求加强实验基本技能的训练,而且还要对学生进行探究科学知识的方法进行训练,指导。使学生通过化学实验能够形象、生动、直观地产生化学问题,能通过化学实验使学生对在科学探究中提出的猜想或假设进行验证;学生通过实验研究能够掌握化学基础知识和基本技能,并初步学会化学研究的实验方法;力求使学生在实验过程中积极地动脑动手,体验科学家科学探究的过程和方法,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。更为重要的是培养学生探究性学习的方法,让学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案、…     

初中化学趣味化实验教学探究

初中化学实验较多,且实验中蕴含很多化学知识,为了帮助学生更好地学习化学知识,教师在教学中应积极改变传统的教学方法,注重运用趣味性教学法,从而结合化学实验提出多个问题、播放实验视频、实验中融入游戏,有利于激发学生学习兴趣,促使学生主动完成化学实验,整个过程中学生明确化学实验原理,并且深入理解实验中涉及的知识,有效提高学生动手能力、理解能力。     

让研究性学习走进语文课堂

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出．面对未来社会的发展．教育必须围绕“四大支柱”来重新设计、重新组织。这四大支柱就是：学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。这种新的扩大了的教育观念应该使每一个学生都能发现、发挥和增强自己的创新能力,也应有助于挖掘出每一个学生的潜能,实现全面发展的目标。     

让美术课堂充满生命的活力

联合国教科文组织在其发表的一份重要研究报告——《教育——财富蕴藏其中》中提出,教育应为人的一生幸福作好准备．未来教育的四大支柱是通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这一报告对新世纪教育的使命作了全新的注解,从中不难窥见21世纪教育发展的基本图景。     

浅谈农村初中化学实验教学

化学是一门实验性很强的学科,实验是证明设想和推论的唯一手段,化学知识的规律和成果建立在实验之上,是判断真理与否的唯一标准,所以我们说化学实验也是一种生产力。实验在我们的教学中发挥着举足轻重的作用,这是我们开展实验教学和选择实验教材须思考的话题,农村初中化学实验教学虽然硬件上面比不上城市的学校,但是我们也要尽我们最大的努力来完成以帮助我们更好的学习化学知识。     

初中化学实验教学

“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”因此强化实验教学是提高化学教学质量的重要环节。     

农村初中化学实验教学刍议

分析了目前农村初级中学化学实验教学中存在的一些问题，提出相应的改进意见和办法。     

浅谈教育的四大支柱

孩子就像玫瑰花花蕾,有不同的花期,最后开的花与最早开的花一样美丽。教师正如辛勤的园丁一样,浇灌他们成长,教会他们认知、做事、生存、共存生活,直到他们开出鲜艳的花朵。     

浅谈加强初中化学实验教学

实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生兴趣的主要源泉。本文论述如何通过加强实验教学，培养学生的观察能力，思维和创新精神。     

浅议如何优化初中化学实验教学模式

实验教学是初中阶段化学课程教育的重要内容。通过开展实验教学,学生能够强化理论知识的学习能力,并培养形成较强的动手实践能力,增强学习兴趣。近年来,受到素质教育改革的影响,中考命题模式正在发生深刻变化,更加倾向于考查学生实际运用理论知识的能力,这就对初中化学实验教学提出了全新的要求。针对当前初中化学实验教学过程中存在的主要问题,笔者认为初中化学实验教学模式亟待进一步优化。     

宝山区课程校本创新现状调查报告——以初中化学课程校本化的经验为依据

新课程改革以来,如何按照学校的实际情况,对国家课程进行校本化统整已经成为一个重要问题。国家课程校本化,不仅意味着校本课程的开发,而且是在对国家课程理念和内容的深刻领会基础上,结合本校的实际情况对课程内容进行的新设计。     

初中化学实验教学策略

本讲述了化学实验教学的重要性。从教师启发讲授、示范演示，指导实验。学生独立实验详述化学实验教学策略。     

对农村初中化学实验教学的探索

化学实验既是化学课程的内容,同时也是学生学习化学的重要工具,实验有助于学生获取科学知识,养成良好的科学态度,增进解决问题的能力。《新课程标准》指出：“化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他教学手段无法替代的……教师要注意改进传统的实验教学,精心设计各种探究性实验,促使学生主动地学习,逐步学会探究。同时,还要更好地发挥化学实验在德育和非智力品质培养方面的教育价值。”为体现这一思想,在《标准》中规定或建议了以学生为主的初中化学实验42项和实验技能要求6项。     

初中化学实验教学现状及思考

随着教育的改革与发展,初中化学实验教学还不能够摆脱各种考试指挥棒的约束,初中化学实验教学总是出现轻过程、重结论的问题。因此,验证性的实验比较多,费劲的探究性实验比较少,出现了形式化、低效化的严重现象。有的初中化学老师采用讲实验或者背实验的方式完成实验教学,而考试的成绩却不一定好。评估学校和化学老师的标准主要也是考试分数,因此,初中化学实验的教学总是处于次要地位,导致学生们的动手能力和解决实际问题的能力得到较少锻炼和培养。这种情况的出现明显违背了我国大力推行的基础教育课改思路,不符合素质教育的要求。唯有有效地教学才可以让学生们得到有效地发展。     

浅谈农村初中化学实验教学

受各种主客观因素的影响,当前农村初中化学实验教学中还存在着许多不尽如人意的地方。比如,学校方面,有实验经费上投入不到位,仪器药品缺损,人员不配套等问题。教师方面,有不重视实验课,不愿组织学生做分组实验的倾向;有教师操作不规范,语言不严谨的问题;有教师课前准备不足,导致实验不成功的问题。学生方面,有缺乏实验意识,实验操作技能差,操作时缺乏通盘考虑,实验表述能力差等问题。这些问题,有些是受客观条件的制约造成的,也有些是主观方面不重视造成的。