Jigsaw Ⅱ模式在基础英语教学中的应用研究

Jigsaw Ⅱ作为一种有效的合作学习模式,与传统的以教师为中心的教学模式相比,更注重学生自主学习能力及互助学习能力的培养。通过课前准备活动、基本组任务分配、专家组讨论、小组汇报、小组测试、教师答疑及知识点梳理一系列灵活的教学形式,可以有效地促进学生自主学习能力的培养。     

Jigsaw活动在高职英语阅读教学中的运用

Jigsaw是英语阅读课中一种有效的教学活动。一般由3～6人组成home group,教师分配每个组员不同的学习任务,并把有相同学习内容的学生组成expert group。学生在expert group内讨论学习任务并进行归纳总结后,回到home group与其他组员分享学习。从Jigsaw的相关理论基础和研究出发,探讨Jigsaw活动在高职英语阅读教学中的运用,有助于促进学生英语综合能力的提高。     

Jigsaw模式在餐饮英语教学中的应用

Jigsaw模式是合作学习的一种有效方法,不仅能有效的促进学生学习方式的转变,提高学生的学习效率,更有助于培养学生分工合作、协调沟通等能力。本文用实例说明Jigsaw模式在餐饮英语教学中的操作及教学效果,阐述了Jigsaw模式应用于餐饮英语教学的可行性。     

JigsawⅡ在大学英语大班教学中的应用研究

大学英语大班教学中课堂控制难度大,教师与学生间的课堂活动难以展开。JigsawⅡ合作学习法符合英语学习要求和特点,可以有效解决大班英语教学中出现的这些问题。作者使用《新视野大学英语》为实验材料,通过15个星期的实验研究,99名非英语专业受试者参与,探讨JigsawⅡ在英语大班课堂教学中的有效可行性。实验数据运用t检验分析,结果显示实验班阅读水平有了明显提高。     

Jigsaw Ⅳ模式应用于高职英语阅读的实证研究

为了改革传统高职英语教学,激发学生英语阅读的动机,培养他们自主学习的能力,笔者在高职英语阅读教学中使用了JigsawⅣ模式。以高职一年级40名学生为研究对象,进行了为期12周的教学实验,发现JigsawⅣ模式在高职英语阅读教学中具有积极作用,能够促进学生的认知、社会和情感能力的提高。     

Jigsaw Ⅳ在高职高专大学英语阅读教学中的应用

本文介绍了Jigsaw Ⅳ教学模式在高职高专大学英语阅读教学中的应用,该教学模式以学生讲课为主,教师监控为辅,既扩大了教学知识的范围,又增强了教学的深度,是以学生为主体的有效的教学模式.     

网络环境下高职英语自主学习模式研究——以铜仁幼专为例

该文通过查阅国内、外有关高职英语自主学习模式研究文献资料,总结网络环境下高职英语自主学习研究有利于吸纳学生的个性化、立体化和差异性的发展。提高学生主动学习意识,教师通过蓝墨云、学习通等APP现代教学设备监督管理和评估学生的学习效果。通过学习者与信息化相结合,促进教师角色的转变和综合素质的提高,加快了在英语教学中“以学生为中心和交际为目的”的新型教学理念。其次,根据研究目的采用Jigsaw方法对铜仁幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生实施案例研究,了解Jigsaw方法下自主学习模式的设计、实施、效果和评价。通过理论知识与作者的实践教学经验相结合,探索出网络环境下高职英语自主学习模式的理论与实践意义。     

运用Jigsaw reading建设“悦读”课堂

新课程改革以来,越来越多的教师认识到发挥学生学习主动性的重要性。如何让学生动起来,参与到课堂中,成为教师优先考虑的问题。Jigsaw reading作为一种新型的英语教学方式,有着广阔的应用前景。本文将对Jigsaw reading进行介绍,对Jigsaw reading在英语课堂中发挥的作用进行探讨,希望能够有效提高英语课堂的实际教学质量。     

Jigsaw reading是合作学习的重要教学方法

在大力倡导合作学习的形势下,Jigsaw reading互补式阅读教学法充分体现了以学生为主体,生生沟通合作,发挥学生独立主观能动性的特点。本文介绍了Jigsaw reading产生的背景,教学过程,以及该教学法的优势。并探讨了现阶段应用该教学法过程中可能会出现的一些问题。     

基于Jigsaw模式的数学教学目标分析设计

合作学习自20世纪80年代兴起以来,对传统教育产生了重要的影响,数学课程改革也强调学生之间的合作学习,以此培养学生的社会性合作技能。但是合作学习在课堂实践的过程中,出现了各种问题。基于此,本文从教学目标分析设计的角度对Jigsaw教学模式进行分析,以此为数学合作教学提供一些有借鉴性的意见。     

Jigsaw教学模式在高职公共英语教学中的创新运用

传统的讲授型教学模式导致高职公共英语教学课堂气氛沉闷,学生的学习效果差,难以完成教学目标。笔者拟以Jigsaw教学模式在高职公共英语教学中的运用实践,阐明该模式能促进高职学生的英语学习态度、方式及结果的良性化,以期引起同行对当前高职公共英语教学模式的反思,探索创新而有效的教学模式。     

Jigsaw模式在英语阅读教学中的运用

阅读在听、说、读写四项技能中占有很重要的位置,但长久以来英语阅读的教学模式需要改革。Jigsaw教学模式是一种有效地合作学习的课堂设计,它被广泛地应用于各类课程的教学活动之中。这篇论文通过Jigsaw模式在英语泛读课上的具体运用情况的分析,证明此模式在英语阅读教学中有很大的优势。     

Jigsaw Reading在中澳小学英语阅读课堂的问题与对策

Jigsaw Reading是将拼图的游戏理念与英语阅读相结合的一种阅读教学模式.从解读Jigsaw Reading的概念和模式等研究入手,反思国内小学英语教学的实践问题.借鉴澳洲小学英语阅读课堂的教学方法,提出对国内Jigsaw Reading阅读课堂的改进策略,培养学生的合作学习能力,提升学生的思维品质,让学生的学习真正发生.     

基于Jigsaw模式的在线学习活动设计与应用研究

在线学习作为信息化时代一种有效的学习方式,已成为教育领域研究的热点,如何在网络学习环境中激发学习动机和学习参与度,以提高在线学习的效率与效果就显得尤为重要。在分析在线学习和Jigsaw教学模式的基础上,提出一种基于Jigsaw模式的在线学习活动设计方法。该方法将在线学习活动设计分为三个阶段,先由教师完成学习者分组、细化任务及设计制作教学资源;然后学习者通过专家组的交流互动,完成分享学习;最后由教师参考学习者间的互评结果,对学习者进行评价。经实验验证,该方法能够激发学习者的参与热情,在线学习的效率明显提升。     

基于建构主义理论的医学基础化学教学模式

改变以“教师为中心”的医学基础化学的传统教学模式,将建构主义理论引入到基础化学的教学实践中,构建了以“学生为主体”的新型教学模式,此教学模式对提高医学基础化学的课堂教学质量、增强学生的学习兴趣、培养医学生学习的主动性和创新能力有着重要意义.     

以培养学生可持续发展能力为目标的大学英语教学模式

以培养大学非英语专业学生英语学习可持续发展能力为目标的大学英语课堂教学模式的创建包括三个阶段:听说领先以提高英语实际运用能力为主的基础阶段;以培养学生自主学习能力为目标的自主学习阶段;适应合作、竞争型大学英语课堂教学模式的巩固提高阶段.这一教学模式重在培养学生的团队合作精神和自信心,提高学生的英语综合运用能力,最终培养学生英语学习的可持续发展能力.     

Jigsaw Ⅳ教学法在局解实验教学中的应用

局部解剖学是是临床医学的重要基础学科。JigsawⅣ教学法作为合作学习法的形式之一,与传统的教学方法相比,在促进学生学习态度、学习方式的转变以及提高学生的综合素质方面具有较大的优势。针对当前临床医学专业局部解剖学实验教学中存在的问题,将JigsawⅣ教学法应用到局部解剖学教学中,对其应用模式与方法进行了初步的探讨。     

互动式教学模式在无机化学实验教学中的应用

无机化学实验课是大学生入学后所接触的第一门专业基础实验课,它为学生以后的学习奠定基础。文章以学生为主体,从提高学生在无机化学实验学习中的主动性、积极性和创新性出发提出了互动式教学模式,详细介绍了互动式教学模式在无机化学实验教学中的实施。     

Jigsaw教学模式在高职英语阅读课教学中的应用

阅读在高职英语教学中占有非常重要的位置,在高职学生必须通过的全国B级考试中,阅读所占的比重也是最大的。传统的英语阅读课教学模式基本上都是教师讲,学生听,这种授课模式无法兼顾学生之间阅读能力的差异,学生在学习过程中也缺乏合作意识,课堂气氛沉闷。而Jigsaw教学模式是合作学习的一种有效模式,弥补了高职传统阅读课教学的不足。     

基于专业的大学计算机基础教学模式探讨

针对大学计算机基础课程的特点及高职专业学生存在的问题,提出一种基于专业的多样性教学模式。教学过程中以学生基础为前提,根据专业设置相应教学模式,提高学生自主学习的积极性和创新性,从而促进教学质量的提高。