“懒”教师培养“勤”学生

在数学的学习过程中,有许多学生有这样的困惑：课堂上老师讲的全能听懂,而且看老师做起来也很简单,但问题到了自己手中却不能解决,为什么呢？我觉得主要原因在于学生没有对所学的知识充分理解其本质。而造成这一现象有时却是因为教师太勤劳了。     

“懒”教师与“勤”学习

语文课上，请学生读课文《天火之谜》。当读到“弗兰克林发现麻绳上的纤维‘怒发冲冠’般地竖了起来”中的“冠”时学生读成guàn，有一个学生指出是guàn。到底是guàn还是guàn？     

“懒”教师教出“勤”学生

字词等着老师讲解,课堂不思考不回答,就等着老师一声令下,才捞起笔刷刷地记在书上。练习册就更不用说了,一片空白等着老师讲解时才动笔填写……这么一班懒学生,怎么教呢?教师应把学习的主体性归还给学生,让学生勤起来。     

“懒”教师与“勤”学生

数学学习是一个充满生命活力的过程,作为教师,我们应该给学生一个生成、张扬、发展、提升的过程.其实,我们不妨大方一点,多给学生一点空间和时间,多给学生一个探索的舞台,多让展示一些真我本色,在教学中我们少做一些,让学生多尝试一些吧. 一、少演示,多让学生自主地操作——做一名"研究者" 儿童的动作思维占优势,他们的智慧是出在指尖上的,我们要鼓励学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或者用眼睛看科学,让学生在动手操作中感受"再创造"的探索过程.作为教师不要因为怕学生乱或怕时间不够,就把本应该让学生自己动手操作后得出的结论改由自己演示讲解,让学生用眼睛看、用耳朵听教师的操作过程.     

班主任工作的“勤”与“懒”

在班级管理中,班主任的决策与管理、组织与协调、引导与服务的多重角色定位,决定了他（她）必须具备一整套符合学校与社会、家长与学生需要的角色行为。对此,国内外的众多从事教育教学工作的务虚者和务实者进行了大量的长期的探讨,众说纷纭,可谓＂见仁见智＂。如果就班主任的全面工作展开讨论,此命题太过庞大,笔者结合自己的教育教学实践,单就班主任工作的＂勤＂与＂懒＂谈谈自己的看法。     

厚积而薄发,下笔如有神

2013年的高考推荐作文中,有的学生运用材料存在不足,有的学生运用得非常精到,这是材料积累程度不一样造成的。部分学生在写作时感叹无话可写,其实是材料积累不够。学生写作尤其是考场写作无疑是一个厚积薄发的过程。积累至少有两个来源,一是从阅读中积累,二是从生活中积累。阅读让人从中积累到丰富的写作素材,得到文学的浸润。学生完全可以透过点滴的生活浪花,窥探市井百态,了解人生诸味,获得生活底蕴。学生要做生活的有心人,让作文成为折射生活百态的一面镜子。做懂得积累生活的人,要拥有两样利器:一是有一双发现的眼睛,能以慧眼看生活;二是有一种发掘的劲头,能用善思说人生。     

守好“阅读阵地”,攻克“作文难关”

要想提高语文教学成绩,我们在注重语文基础知识积累的同时,还必须高度重视阅读与写作的教学。但在实际的语文教学中,常令语文教师感到困惑的是如何才能提高学生的阅读和写作能力。笔者认为,读写是语文教学的归依。因此,语文教学教师应引导学生守好"阅读阵地",以便攻克"作文难关"。教师应充分利用教材,引导学生积累好词佳句,品读语言,培养语感,感受语言给人的美感;把握文章的写作思路及写作技巧,并学以致用;鼓励学生走出文本,关注生活,展示自我;把时间留给学生,拓展学生的知识面,增加其阅读量,以丰盈其作文资料库。     

教师教育写作问题、成因与进路

教育写作是教师专业成长的助推剂,是教师基于教育教学实践和研究,以专业的方式反映教育教学实践经验、阐述教育教学思想的活动。文章在对教师教育写作问题及成因进行分析的基础上,从加强阅读与反思、注重文字积累,为教师教育写作创造条件,完善教师论文评审机制等视角谈通过教育写作促进学生专业成长的路径。文章介绍了找到好的论文写作模板、在行动研究中积累写作素材、在退稿过程中增强反思意识、在改稿过程中提升写作水平、围绕主题随手记录心得体会、抓住论文写作的基本要领等写作经验。     

中学英语“图解词汇”策略在阅读教学中的运用

本文从探究图解阅读词汇教学的要点及其训练方法入手,引导学生有效学习英语,拓展词汇量,在于培养学生自主获取词汇能力,有效提高学生理解段落及语篇语境的能力,并提高阅读效率。     

浅析英语功能运用学习法

介绍以输入为途径,输出为目标的英语学习方法,分别介绍以阅读提高写作,以听力提高口语的功能运用学习模式。     

“懒”师出“勤”徒

<正>信息技术作为一门新兴学科,在"教"与"学"这个最根本的黄金分割问题上,许多教师感到茫然。教学只是为学而教,只注重告诉学生问题的答案,而忽略了教给学生解决问题的方法。重演示轻实践,重结果轻过程,重统一轻独     

“懒教师”与“勤学生”共建有效化学课堂

教师是课堂教学的主导,学生是学习的主体。教师备课时做到"勤",课堂上方能做到"懒"——这就是有效的课堂。     

如何让作文语言闪亮起来

学会积累与阅读是提高中学生写作的重要途径,修辞方法的灵活运用可使作文语言亮起来,为文章增色。     

浅谈大学英语四级考试应对的方法

“如何通过大学英语四级考试?”对于许多大学生来说是一个令人头疼的难题。本文针对这一现象,提出了通过大学英语四级考试需要注意的四个内容：阅读、听力、写作、语法与词汇。     

变阅读理解为“悦”读理解

本文通过分析当前高中英语教学中阅读教学的重要性和学生阅读理解能力现状,介绍使学生变阅读理解为"悦"读理解的方法,旨在帮助教师依托阅读教学,潜移默化地培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读理解能力。     

“懒”老师教出“勤”学生

家庭作业是巩固新知的有效手段,如果布置科学,检查及时,就会有着积极的效果。有调查显示,学生最头疼的就是家庭作业,每天下午临近放学时是最恐怖的时刻。初中新增的科目越来越多,作业量也越来越大,所以在家庭作业布置上,任课老师要和其他老师协调好,以防作业扎堆。同时,作业要有布置有检查,避免一些同学的“偷工减料”,影响作业效果。但是用于检查作业的时间又不能太多,所以可以请学生互相合作检查作业,省时省力出效果。“懒”老师教出“勤”学生。     

班主任的“懒”与“勤”

<正>不少教师习惯于对孩子说"应该这样""不能这样""必须这样",而很少说"可以这样""你能这样""你想怎样",让学生在有方向的自为中自生、自能和自长。虽然,我们积极主张孩子的自主发展,做中发展,但家长和教师却常常"自己出手"。"给我这样""我说这样"已经成为孩子教育管理的常态。"胆小""被动""手拙""懒动""怕苦""乏趣""能弱"等,已经     

话说写作材料积累的“六勤”

无庸讳言，作文课，在现在的中学语文教学中并不十分受欢迎，好多中学生只是因为作文在语文试卷上占有举足轻重的位置，才不得已而为之。最让语文教师烦恼的是，作文课上，有的学生端垂桌前。擅肠刮肚，抓破头皮，却觉得无话可说。无事可写。     

学好英语也有“捷径”

由于条件限制,经济薄弱地区孩子在英语学习上有一定困难。因此,笔者认为经济薄弱地区英语教学中更应该注重方法的研究,以获得事半功倍的效果。     

不要让懒“忽悠”了勤

有一些老师形象地用“勤与懒”来形容新时期课堂的变化,即教师懒一些,让学生勤起来。自主学习,才是教学的真谛。笔者对这种观点深表赞同。但万事皆有度,教师的勤与懒,应是相对而言的,不应视为对立。可以说,只有有了勤才会有懒。教师要想在课上懒得巧、懒得合理、懒得有效,首先必须要勤。