问题与困境——西部偏远贫困地区的少数民族基础教育

笔者近几年承担了政府、世界银行、亚洲开发银行和美国福特基金会的西部少数民族教育研究的项目期间,在西部偏远贫困少数民族地区作了大量的教育人类学的田野工作,发现当前我国西部偏远贫困农村地区少数民族基础教育有着三个主要问题:“义务教育不义务”加重了低收入人群的负担据国家教育发展研究中心对全国7省市26个县的抽样调查,1998年,样本县义务教育经费总支出(含预算外经费)中各级财政的教育补助专款约占12%,县财政约占9.8%,其余的78.2%为乡村负担。[张志勇《关于我国教育发展战略调整的若干思考》,《教育研究》2002年第11期。]笔者在…     

贫困民族山区进行小学早期渗透职业教育途径探讨

贫困民族山区进行小学早期渗透职业教育途径探讨广西柳州地区教育局广西柳州地区是个少数民族聚居的贫困地区。全地区总人口３７９．吕万人，其中苗、瑶、壮、侗等１４个少数民族的人口占总人口的６８％。全地区１０个县（市），有７个县是少数民族贫困边远山区县。党的十...     

少数民族地区特岗教师的教学状况调查——以云南为例

特岗教师是国家实施提高农村义务教育质量,促进城乡教育均衡发展的重要举措。云南省少数民族地区是接受特岗教师的主要区域,调查选取了云南省12个县（市）发放问卷,从特岗教师的教学工作状况、教学心理适应、教学技能、教研科研活动等方面开展了问卷调查,通过统计分析,得出了云南省少数民族地区特岗教师的教学状况。     

少数民族贫困地区义务教育经费问题的回顾与思考

少数民族贫困地区的义务教育事业是我国义务教育工程的重要组成部分,也是我国普及义务教育的重点与难点。为了顺利实现普九目标,１９９６年,国家在经济较为不发达的二片地区和经济最为不发达的三片地区实施了国家贫困地区义务教育工程,这是迄今为止我国实施的投资最多,规模最大,范围最广的教育工程。国家贫困地区义务教育工程重点于９９年５月份转移到三片地区,以此为起点,开始了全国普九的攻坚战。少数民族贫困地区大多集中在三片地区。自８５年实施新的低重心经费投入体制以来,主要靠地方经济支撑的义务教育经费严重不足,从而使…     

加大财政投入力度 打好“两基”攻坚战

贵州是一个多民族山区省份,山地和丘陵占全省总面积的92.5%。全省3800多万人口中,少数民族人口占总人口的37.8%;全省88个县(市、区)中有50个为国家扶贫开发工作重点县。我省于2000年基本普及初等义务教育。当时,全国已实现基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标,而我省仅有32个县实现“普九”,“普九”地区人口覆盖率为35%。在全国未实现“两基”的522个县中,我省有五十多个,占十分之一强;在全国未实现“两基”地区的总人口数中,我省约占七分之一。2001年,我省启动实施了“两基”攻坚计划。省政府成立了由省长石秀诗任组长、省政…     

2600万名中小学生吃上营养餐

从2011年秋季学期起,国家启动实施农村义务教育学生营养改善计划,中央财政每年拨款160亿元,率先在集中连片特殊困难地区的680个县（市）启动国家试点,惠及这些地区所有农村义务教育阶段约2600万名在校学生,占西部农村学生人数的30%。     

2600万名中小学生吃上营养餐

从2011年秋季学期起,国家启动实施农村义务教育学生营养改善计划,中央财政每年拨款160亿元,率先在集中连片特殊困难地区的680个县(市)启动国家试点,惠及这些地区所有农村义务教育阶段约2600万名在校学生,占西部农村学生人数的30%。     

贫困地区中小学图书馆(室)建设──实施教育扶贫与普及图书馆网点的重要徐径

1996年是国际消除贫困年。这一年我国全面启动了本世纪最宏大的总投入超百亿元的“国家贫困地区义务教育工程”。准备在五年时间内,向包括21个省、自治区的革命老区、少数民族地区及贫困地区投资,用于改善这类地区中小学办学条件及师资培训。同时,贵州、宁夏等六个省区利用世界银行贷款的“贫困省教育发展项目”也已启动,并取得初步成     

上思县、天峨县“两基”攻坚诗三首

2005年,广西“两基”攻坚步伐加快,扎实推进,又新增13个县实现“普及九年义务教育”。至2005年底,全区“普及九年义务教育”的县(市、区)累计已达98个,覆盖人口4480.49万人,人口覆盖率上升为92.25%,比2002年增加18个县(市、区),人口覆盖率提高12.75个百分点,成效显著。位于贫困     

关于湘西州普通高中贫困学生就读情况的调查与思考

一、贫困学生现状 (一)基本情况 湘西土家族苗族自治州辖吉首、泸溪、凤凰、花垣、保靖、古丈、永顺、龙山,共1市7县,164个乡镇,总面积1.5万平方公里,总人口268万人,其中土家族、苗族为主的少数民族人口占75%.是湖南省唯一进入国家西部开发范围的地区,全州8县市中有7个县属国家新一轮扶贫开发重点地区,州府所在地吉首市为省定贫困县级市.     

贫困山区普及义务教育的经验与问题:基于广西两县的调查

全面推进“两基”是目前我国基础教育发展中面临的首要任务之一,而实现这一目标的难点仍然是在贫困地区,尤其是贫困的山区和少数民族地区。结合联合国儿童基金会的援助项目“促进贫困县初等教育”中期审评活动,我们对广西壮族自治区的金秀瑶族自治县和隆林各族自治县进行了为期各一周的实地调查。本文是在调查的基础上撰写而成,期望通过对这两个县普及义务教育经验和困难的介绍,进一步坚定我们对这些地区普及义务教育的信心和认清这些地区普及义务教育中所面临的困难。两个县的基本概况1．金秀瑶族自治县该县是全国最著名的瑶族聚居区…     

部委

国务院实施农村义务教育学生营养改善计划 国务院总理温家宝10月26日主持召开国务院常务会议,会议决定,从2011年秋季学期起,启动实施农村义务教育学生营养改善计划。（一）在集中连片特殊困难地区开展试点,中央财政按照每生每天3元的标准为试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。试点范围包括680个县（市）、约2600万在校牛。初步测算,国家试点每年需资金160多亿元,     

教育月览

农村学生营养改善计划启动 2011年秋季学期起,我国启动实施农村义务教育学生营养改善计划。此次计划的核心是在集中连片特殊困难地区率先启动国家试点,中央财政按照每位学生每天3元的标准为试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。该项计划的国家试点范围包括680个县（市）、约2600万在校生。初步测算,国家试点每年需资金约160亿元,全部由中央财政负担。（2011年12月15日,中国新闻网）     

坚持把义务教育作为重中之重 促进民族教育健康发展

湖北省是多民族的省份,现有1个民族自治州、2个民族自治县、11个民族自治乡(镇),共有49个少数民族,少数民族人口214万。第四次全国民族教育工作会议以来,我省认真贯彻落实党和国家关于民族教育的一系列方针政策,坚持从民族地区实际出发,因地制宜,分类指导,积极鼓励和扶持民族地区发展民族教育。坚持把义务教育作为重中之重,走出了一条发展民族地区教育的路子。1998年,我省民族地区的一州两县共10个民族县市实现了基本扫除青壮年文盲的目标,2000年,通过省政府普及九年义务教育的评估验收,实现了我省民族教育发展史上新的跨越。实施《义务教育…     

云南省楚雄彝族自治州:锁定目标 攻坚克难

云南省楚雄彝族自治州地处滇中腹地,辖区90％以上属山区、半山区,居住着汉、彝、傈僳、苗等26个民族,少数民族人口比例为35．7％,其中彝族人口比例28．8％。全州9县1市有6个国家扶贫开发重点县,1个省级扶贫开发重点县,是一个集“边远、民族、贫困、山区”为一体的欠发达地区。     

要闻

正我省新增16县通过全国义务教育发展基本均衡县评估继2013年21个县通过国家评估认定后,2014年我省又有16个县达到国家规定的义务教育发展基本均衡县(市、区)评估认定标准。厦门市成为我省首个各县(市、区)悉数"达标"的设区市。5月13日至5月17日,国家教育督导检查组来闽对新申报的16个县进行督导检查。督导组认为,16个县义务教育学校办学基本标准达标情况、     

以县为主 明确职责 破立结合 深化改革——肥西县完善农村义务教育管理体制的探索与体会

农村义务教育管理体制改革,是党的十六届三中全会提出的作为国家实施税费改革的三项综合配套改革之一,是我国教育体制的一项意义重大的变革。一年来,在省教育厅的直接领导下,我县作为省实施农村义务教育管理体制改革的十三个重点指导县之一,在市、县两级党委、政府的保障支持下     

从空腹读书到营养餐——兴和县农村义务教育学生营养改善计划现状分析及建议

<正>2011年10月26日,国务院常务会议决定启动农村义务教育学生营养改善计划,并在全国集中连片特困地区的680个县(市)开展试点,中央财政为试点地区农村义务教育学生提供标准为每个学生每天3元(全年按200天计算)的营养膳食补助。随后,国务院办公厅专门下发了具体实施意见。2012年4月5日,内蒙古自治区召开实施国家农村义务教育学生营养改善计划试点工作启动电视、电话会议,兴和县被列为自治区8个学生营养改善计     

辽宁省基础教育课程改革的简要回顾与总结

一、基础教育课程改革实验的进展情况我省从2001年9月[国家课程改革实验区大连市10个县(市、区)]启动基础教育课程改革实验以来,采取分批推进、分类指导、点上引领、点面结合的推进策略,实验工作扎实有效地开展。省级实验区从2002年9月开始,分三批进入,到2004年9月,全省所有县(市、区)义务教育阶段的起始年级已全部实施新课程,义务教育新课程在我省已经全面铺开,比国家的课程改革实验计划提前一年,现正进入由点上实施到面上推广的关键阶段。新课程实施三年多来,省教育厅先后制定下发《辽宁省教育厅关于推进基础教育课程改革的实施意见(试行)…     

论云南少数民族义务教育的特殊性及发展对策

全国56个民族,云南有52个,世居云南人口在4000人以上少数民族有25个,少数民族种类居全国第一;少数民族人口列居全国第二;据1995年统计,少数民族人口为1355．01万人,占全省总人口数的34、12％。少数民族义务教育是云南省整个义务教育体系中最重要的组成部分,也是云南省实施义务教育最困难的地方。普及少数民族的义务教育,对于提高少数民族的人口素质,发展少数民族地区的经济,促进民族地区的社会发展,实现现代化具有重要的现实意见和深远的历史意义。由于云南特殊的地理位置和地质地貌,以及云南少数民族社会发育不健全,经济发展…