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1.
王贵林 《中国基础教育研究》2007,3(11):134-135
情感是指人对客观世界的一种特殊反映形式，是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验。在人的一切活动中，都伴随着情感的产生与渗入，教学活动也不例外。在教学过程中，师生的情感如何，对教学效果有明显的影响。良好的情绪对教学可以产生积极的影响，而消极的情绪则会大大降低教学效果。教师在教学时情绪饱满，对学生充满热情，学生就会受教师情感的感染而产生喜悦、积极的心理活动，思维活跃，反应灵敏，接受知识快，从而提高课堂效果。 相似文献
2.
赵呈文 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(2):46-48
《思想道德修养》课教学必须讲求效果。虽然影响和制约《思想道德修养》课教学效果的因素有多种,但是作者认为,要提高《思想道德修养》课教学的效果,教师是关键,营造学校小环境是基础。 相似文献
3.
高雁晋 《中国科教创新导刊》2013,(20):53-53
大学新生第一学期上的思想政治理论课就是"思想道德修养与法律基础"。而大学生对该课的学习误解及其因素较多,因而,如何改进授课效果,需引起高校老师思考,借鉴一切有益"思修"课的新思想理论、新观念和新方式;教学内容可具有适当的"不确定性",为学生的再思考、再实践、再提炼,留有余地;注重学生本身的需求,倡导学生实践感受,提升"思修"课的教学效果;考核时,重视学生掌握知识概念与应用的有机结合。为此,本文从课题改革、主动社会实践、德智互动和全方位整体考核等方面,提出几点较有效的讲好"思修"课的教学改革。 相似文献
4.
高校思想政治课教育不断改革,对思想政治课的教学提出较高的要求。总结我在《思想道德修养与法律基础》多年的教学实践,我认为思想政治课教学应确立"心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现"的教学理念。能否充分发挥学生的主体性是决定思想政治课教学成败的关键。 相似文献
5.
阚乃虎 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2005,(5):69-70
思想道德修养课是高校贯彻德育首位战略思想的重要阵地,是对大学生进行思想品德教育的重要途径。如何提高思想道德修养课的教学效果,关系到课程目标的实现。笔者根据多年的教学实践和体验认为,提高思想道德修养课教学效果的关键是发挥教师在教学过程中的主导作用;核心是突出学生在教学过程中的主体地位;重点是提高学生的分析问题,认识问题的能力。 相似文献
6.
提高《思想道德修养》课教学实效性的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
思想教育的实效性是衡量高校“思想政治理论课”教育教学质量和水平的重要标志。近年来我们在学校和马列部的支持下，在总结以往成功经验的基础上，对教学实效性进行了有益的探索，取得了一定的实效。本文从三方面总结了教学过程中所取得的成功经验。 相似文献
7.
为了有效提高高职思想道德修养课的教学效果,提高学生的思想道德素质,在教学中应增强备课、讲授的针对性,课堂教学之外注重采用讨论等多种教学方法,考核方式上改变单一笔试,建立以平时表现、期中论文、期末笔试、综合展现等相结合的考核体系。 相似文献
8.
中职生普遍对德育课缺乏兴趣,认为德育课枯燥、乏味、空洞。要改变这种教学局面,提高中职德育课教学效果,教师必须善于激发学生情感,启发学生思维。 相似文献
9.
李志红 《商洛师范专科学校学报》2001,15(1):89-91
《思想道德修养》课是“两课”的重要组成部分，对大学生的成长成才发挥着不可或缺的作用。但由于众所周知的原因，该课尚须大力改革创新以提高教学效果。本基于长期的教改实践，对该课内容体系的完善和教学方法的创新作出了理论概括和总结。 相似文献
10.
抓好"四入"环节提高"思想道德修养"课教学效果 总被引：3，自引：0，他引：3
卢黎歌 《思想理论教育导刊》2005,(6):57-58
提高"思想道德修养"课的教学效果,是实现该课程育人目的的前提条件.为此,要强化教学内容与学生成长成才的相关度,引发学生对课程的认可,吸引学生"入座";加强教学中的情感熏陶和形象感染,激发学生学习兴趣,吸引学生"入耳";以学生关注的社会热点问题和自身困惑为导入点,启发学生分析思考,吸引学生"入脑";丰富教学辅助环节和社会实践环节,引导知行统一,吸引学生"入境". 相似文献
11.
胡靖华 《海南广播电视大学学报》2003,4(2):34-35,16
《思想道德修养》课教学的目的在于提高学生的思想政治觉悟和道德品质，但由于该课程具有超功利性、难以收到实效和不新鲜等特点，易使学生产生厌学心理。因此，提高该课程的教学效果，关键在于改进教师的教学态度和教学方法，培养师生对该课程的学习情感。 相似文献
12.
思想道德修养课教学的几点做法 总被引：3，自引：0，他引：3
以广两大学开设的《思想道德修养》课的改革为背景，通过构建教学内容整体框架，精心设计第一课堂，重视整个教学过程的情感投入，探索教学的实践环节，改进教学效果的检验方式等方面，阐述并讨论了在教学过程中所尝试的几点做法和体会，实践表明其教学效果明显。 相似文献
13.
杨玉春 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(3):140-141
思想道德修养课是对大学生进行思想道德教育的主渠道。为达到教学目的和实现教学目标,要求思想道德修养课教师自身要有良好的政治修养、道德修养和知识素养,应针对学生的思想观念、道德意识的实际并运用真实的、现实的、典型的案例进行教学。 相似文献
14.
张冬青 《咸阳师范学院学报》2001,16(4):49-50
本针对往高校思想道德修养课教学课教学效果不够理想的现状，提出通过增补教学内容，改进教学方法、更新教学手段及提高教师素质等措施，进一步提高教学水平。 相似文献
15.
林雄 《福建基础教育研究》2011,(4):110-111
高中思想政治课,特别是哲学部分,比较抽象难懂,教师教得辛苦,学生学得乏味,教学效果往往很不理想。为了从根本上改变这种状况,在教学中,教师应以学生的心理发展特点 相似文献
16.
在任何形式的体育课上 ,体育教师都发挥着有利于学生学习的主导作用 ,包括监测学生的动作、提供适宜的反馈以及评价学生的动作完成情况 .本文简要地讨论这些作用 ,并依此提出一个可行的观察策略 ,从而促进这些作用的相互联系 ,以及它们在实践中的运用 .1 体育教师的主导作用1.1 动作监测加拿大的一位学者在对一项研究进行分析之后报告 ,体育教师通常要占用 2 0 %～ 40 %的课堂时间来监测学生的行为表现 .他认为 ,所谓监测 ,就是在没有任何师生之间相互影响情况下的观察 .教师在监测时需注意的事情很多 ,如周围的环境是否安全 ,学生是否在… 相似文献
17.
杜德龙 《成都教育学院学报》2002,16(9):63-64
语言对于教师来说,既是工具又是艺术。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力效率。”作为政治课教师在教学中既要晓之以理,又要动之以情,导之以行,使学生能够小说诚 相似文献
18.
中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学目前轨道上。教师上课讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。因此,如何上好政治课就成了我们讨论的重点。 相似文献
19.
高校<思想道德修养>课教学要高度重视实践教学,加强领导和管理,提高教师素质,有针对性地开展专题性实践教学,建立实践基地,并要有可靠的经费保障.要引导学生进行社会实践、道德体验,在实践中加深对理论的理解和认识,使之内化成自己的道德素养. 相似文献
20.
搞好高校马克思主义哲学原理课教学意义深远而难度很大。文章指出,爱是教师提高教学效果的基础;教学内容、教学方法是教师提高教学效果的关键;注重学生主体精神的培养,是提高教学效果的必由之路。 相似文献