大学英语阅读教学新径--技巧性阅读探索

本文作者认为我国大学英语教学亟待改进,文章一方面分析了我国传统的大学英语阅读教学存在的弊端,同时也提出我们应当结合中国学生英语学习的特点,借鉴国外英语阅读教学的先进理念、方法及策略,探索一条大学英语阅读教学的新路子。     

合作学习理论在大学英语阅读教学中的应用

结合我国目前大学英语阅读教学中存在的问题,将合作学习法应用到大学英语阅读教学中来。提出了合作学习法在大学英语阅读教学的实施策略,并将笔者在合作学习法融入教学中的成果进行了列举。     

浅谈大学英语阅读教学中的文化导入

大学英语阅读教学是大学英语教学的重要部分。目前我国的大学英语阅读教学过分重视文章的词语解释和各类语法知识的讲授,忽视文章中的文化内涵,这种教学方式给学生的语言学习带来了障碍,因此强调文化导入在大学英语阅读教学中的运用势在必行。本文从合理的教学设置、注重课堂教学中的文化导入、加强学生对文化的敏感度、丰富课外活动知识和利用外教的优势资源方面对大学英语阅读中文化导入的途径提出了一些设想。     

词汇短语在英语阅读教学中的应用研究

此项研究尝试将词汇短语这一新的语言教学方法应用于大学英语阅读教学中，探讨词汇短语在大学英语阅读教学中的作用。通过实验的方法进行测试和分析。实验证明：在英语阅读教学中运用词汇短语这种方法是行之有效的，能够提高学生英语阅读的速度和成绩，有助于提高学生的英语阅读能力。     

多媒体辅助大学英语阅读教学初探

大学英语阅读教学中存在着弊端,根据大学英语教学改革的要求及教育科学技术的发展对大学英语阅读教学提出了改进的方法,即利用网络多媒体教学模式辅助大学英语阅读教学。     

输入输出平衡并重的大学英语阅读课堂教学模式探析

我国大学英语阅读教学长期以来偏重于学生的语言输入,却忽视学生的语言输出,这种失衡造成学生阅读能力低下。根据语言输入输出理论,英语学习中的输入和输出是密切联系、相辅相成的。在输入阅读材料的同时,需要通过输出来强化输入,大学英语阅读教学应是二者的有机结合。只有创建输入输出平衡并重的大学英语阅读教学模式,才能真正提高学生的语言综合运用能力,从而取得良好的教学效果。     

输入输出平衡并重的大学英语阅读课堂教学模式探析

我国大学英语阅读教学长期以来偏重于学生的语言输入,却忽视学生的语言输出,这种失衡造成学生阅读能力低下。根据语言输入输出理论,英语学习中的输入和输出是密切联系、相辅相成的。在输入阅读材料的同时,需要通过输出来强化输入,大学英语阅读教学应是二者的有机结合。只有创建输入输出平衡并重的大学英语阅读教学模式,才能真正提高学生的语言综合运用能力,从而取得良好的教学效果。     

文化背景知识与大学英语阅读教学

阅读教学历来被看作语言教学中最重要的组成部分，提高学生的阅读理解能力是外语教学的主要目标，本文从图示理论入手，论述了文化背景知识对大学英语阅读的重要影响，进而提出在大学英语阅读教学中如何给学生传授英语国家的文化背景知识。     

元认知策略在大学英语阅读教学中的应用

元认知理论对大学英语阅读教学有重要的作用和影响，在英语阅读教学中通过传授元认知知识，提高学生的元认知意识，增强元认知体验．强化元认知监控，     

语言学理论在英语阅读教学中的运用

大学英语阅读教学中学生自主阅读能力的培养至关重要，笔者从语言学理论角度入手，分析了影响学生阅读能力提高的主要问题，认为在大学英语阅读教学应注重整体篇章结构分析能力的培养，加强词汇与文化教学，并提出了具体的措施。     

图式理论指导下的大学英语阅读教学初探

本文通过分析图式理论与英语阅读教学的关系,探讨图式理论在大学英语阅读教学中的实际应用。     

浅谈大学英语阅读中的文化渗入

分析了大学英语阅读教学的现状以及问题,同时研究和阐述了在大学英语阅读的教学过程中文化渗入的必要性,进而总结了如何完善大学英语阅读中的文化渗入的策略。     

多媒体在大学英语阅读教学中的应用

随着科学教育事业的发展,多年媒体教学已经得到了广泛的应用。多媒体教学作为一种新进的教学手段,在大学英语阅读教学中同样得到了广泛的应用。在当今的大学英语阅读教学中,为了能够培养出复合型英语人才,通过多媒体辅助教学的运用,能够全面的培养学生的语言能力,更提高了英语阅读教学质量。对此,本文分析了大学英语阅读教学中多媒体辅助教学的应用,发表了自己几点浅薄的看法。仅供参考。     

基于提高写作能力的大学英语阅读教学

写作是一项重要的英语技能,然而英语写作却是我国大学英语教与学中最薄弱的一项。文章在分析了当前学生英语写作状况与根源后,根据阅读与写作关系理论,结合笔者在实际教学中的体会,探讨了通过阅读教学,提高学生写作能力的几点尝试。     

词汇短语在英语阅读教学中的应用研究

此项研究尝试将词汇短语这一新的语言教学方法应用于大学英语阅读教学中,探讨词汇短语在大学英语阅读教学中的作用.通过实验的方法进行测试和分析.实验证明:在英语阅读教学中运用词汇短语这种方法是行之有效的,能够提高学生英语阅读的速度和成绩,有助于提高学生的英语阅读能力.     

大学英语阅读教学初探

大学英语教学担负着提高学生英语综合能力的重任．而阅读能力是英语综合能力的重要组成部分。提高学生的阅读能力刻不容缓。而当今大学英语阅读教学现状却不尽如人意。本文结合教学实践,就大学英语阅读教学中存在的问题．从教师和学生两方面出发做了分析．并尝试提出相应的教学方法．     

交互式教学法与大学英语阅读课教学

通过分析阅读过程的本质与当今大学英语阅读教学存在的现状,建议采用与阅读本质相适应的英语阅读课程教学方法,提出在大学英语阅读教学中运用交互阅读方法,指导学生在阅读中既要以阅读材料为本,重视语言文字的解码过程,又要积极发挥学生的主观能动性,运用阅读策略,综合运用语言知识,提高学生的英语阅读能力,从而进一步提高学生的语言运用能力。     

大学英语阅读教学中关联理论应用与实践

阅读是我们日常生活中的重要部分,阅读教学是大学英语教学的重要内容之一。阅读教学不仅能够培养学生的英语阅读能力,而且还可以有效的提高学生的英语综合应用能力。关联理论被应用于翻译、文学,心理学等多个不同领域,同样,关联理论也可以在阅读教学中得到应用,对于阅读分析提供了非常有益的启示。本文主要探讨大学英语阅读教学中关联理论的应用与实践。     

大学英语阅读教学中评价理论的应用

从系统功能语言学出发,分别以记叙文,议论文和描写为实例,尝试把人际意义的新发展——评价理论应用到大学英语阅读教学中。希望对大学英语阅读教学有一定的启示作用。     

略论高职高专学生英语阅读技能的培养

多年来,英语阅读教学是大学英语教学的重点和难点。作者按照我国教育部高等教育司的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,阐述如何通过开展合理的英语阅读课堂教学,培养学生良好的阅读习惯,从而达到提高学生英语阅读技能的目的。