加强香港与内地的交流与合作──回归的愿望

经历了150多年的分离，香港回归到祖国的怀抱。在举国上下，欢欣鼓舞地欢迎香港的回归时，我国特殊教育界也积极地邀请香港同仁参与到我们的一系列教学与研讨的活动中。香港在一国两制的英明政策下，做为中国与世界联系的纽带，将继续繁荣昌盛，迎接一个新世纪、新时代的来临。在过去的几年中，香港与内地的特殊教育工作老，已经取得了较强的联系，增加了相互的理解，并渴望进一步的交流与合作。香港发展特殊教育的经验中有许多值得内地借鉴的地方；同样，内地在过去ZO年的改革开放中，特殊教育工作也取得了丰硕的成果，可以和香港同行分享…     

香港幼儿一体化教育见闻

今年五月，我随安徽省特殊教育考察团赴香港。我们参观了幼儿园、儿童早期教育训练中心等。香港的幼儿一体化教育给我们留下了深刻的印象。     

全纳教育——当代教育发展的方向、内涵和启示

1994年，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡市召开了“世界特殊教育需要大会”，会上通过了著名的《萨拉曼卡宣言：关于特殊需要教育的原则、方针和实践》（以下简称《宣言》）和《特殊需要教育行动纲领》（以下简称《行动纲领》）两个文件。《宣言》提出的全纳教育新理念及行动纲领在特殊教育发展史上具有里程碑式的意义，它不仅标志着世界特殊教育，同时也标志着世界教育进入全纳教育新阶段。     

学习、贯彻“十五大”精神,全面开拓中国特殊教育新局面──在中国教育学会特殊教育分会第四次全国代表大会暨内地、香港、澳门、台湾特殊教育学术交流会开幕式上的讲话

各位代表、各位来宾；中国教育学会特殊教育分会第四次全国代表大会暨内地、香港、澳门、台湾特殊教育学术交流会今天在上海闵行区启音学校隆重开幕，我谨代表国家教委基础教育司向大会表示热烈的祝贺；向出席这次会议的港、澳、台地区的嘉宾和与会的各位代表表示热烈的欢迎！同时也以我个人的名义向常年奋斗在特殊教育第一线上的全体教师、教研人员、科研人员和其他特殊教育工作者表示亲切地慰问并致以崇高的敬意！中国教育学会特殊教育分会是我们国内层次最高、代表性最广泛的特殊教育学术研究团体，最近几年在开展学术研究、论文评选、师…     

面向二十一世纪的中国特殊教育──中国教育学会特殊教育分会第四次全国代表大会暨内地、香港、澳门、台湾特殊教育学术交流会会议纪要

10月10日，在上海闵行区启音学校召开中国教育学会特殊教育分会第四次全国代表大会暨内地、香港、澳门、台湾特殊教育学术交流会。出席会议的有国家教委、中国教育学会等有关方面的领导和特殊教育专家、学者100余人。国家教委基础教育司李连宁司长、中国教育学会副会长瞿葆奎教授等作了重要讲话，来自内地、香港、澳门、台湾18位专家、学者、教授和校长代表作了专题报告。会议首先由原国家教委基础教育司副司长、现中国教育学会特殊教育分会（以下简称分会）李仲汉理事长致开幕词。在开幕词中．李仲汉理事长指出：“本会第三届理事会从1992…     

特殊教育学校谋求内涵发展的契入点

十多年来，我国社会发生了巨大的变化．随着人民群众生活水平不断提高，以及优生优育人口措施的普遍实施，我国残疾儿童的数量明显减少。近几年来，聋儿数量的减少便是这一变化的显体现。随着信息时代和知识经济的到来，传统的教育观念也受到了极大的挑战，全民教育、终身学习、全纳教育，一个个全新的教育理念冲击着世界的每一个角落。近几年我国基础教育领域轰轰烈烈的新课程改革就是对这些全新教育理念的积极回应。特殊教育作为基础教育的一部分，面对社会的变迁和全新的教育理念应何去何从，便不容我们回避，也无法让我们回避地摆在我们的面前。特殊教育学校在基础设施不断取得改善的情况下，如何通过转变管理方式、提高管理水平而谋求学校的内涵发展，便成为各地特殊教育学校迫切需要解决的问题。为此，笔通过理论学习与对自己从事多年特殊教育32作的反思，认为特殊教育学校谋求内涵发展必须抓住以下几个契入点。[第一段]     

现代理念下的英国融合教育

几个世纪以来。英国特殊教育的发展经历了无视期（无视特殊儿童的存在）、施舍期（体现为宗教行为与博爱行为）、权益期（纳入义务教育、维护合法权益）、融合期（按需施教的个别化教育）等四个不同发展时期，特殊教育成为社会活动的重要组成部分，英国特殊教育从研究到实践一直走在世界前列。     

让残疾儿童少年同在一片蓝天下——全省特殊教育工作会议典型发言综述

为了进一步推进我省的特殊教育事业健康稳步发展，金秋十月，全省特殊教育工作会议在瓷都景德镇市隆重召开。这既是检阅“十五”特殊教育成果的大会，又是一次做好“十一五”特殊教育发展规划的大会。景德镇市、南昌市、泰和县、上高县、赣州市特殊教育学校相继在会上作了典型发言，这些全省特殊教育工作先进单位的代表，介绍了他们以真情浇灌特教园地、爱撒无声世界的无私奉献精神，以及发展特殊教育的新理念、新举措、新成果。     

亲切的关怀温暖的鼓舞

胡锦涛总书记在党的十七大报告中，提出要优先发展教育，建设人力资源强国．尤其提到要“关心特殊教育”，让我们特殊教育教师感到欣喜、振奋和鼓舞。特殊教育是社会文明进步的标志，全社会都来关爱特殊孩子的成长，关注特殊教育的发展。是建设和谐社会的需要。“关心特殊教育”．只有短短六个字，但体现了党和国家把发展特殊教育作为实现教育公平、促进社会和谐的重要内容。     

世纪之交看特教

根据医学统计，在人类尚无法根本控制残疾的今天，总有10%的人摆脱不了残疾的恶运。作为专门面向残疾儿童的特殊教育，在促进残疾人事业发展，使残疾人平等地参与社会生活方面，具有十分重要的意义。本世纪以来，特别是二战以来，世界范围内的残疾儿童事业，特别是特殊教育事业取得了巨大成就。关心残疾儿童的权利，重视发展特殊教育事业已经成为世界各国的共识。 一、蓬勃发展的中国特殊教育。 作为体现现代文明和社会进步的重要标志，中国的特殊教育经历了从无到有、曲折发展的百年风雨历程。在本世纪初，中国特殊教育几乎还是空白，到194…     

向专业化方向迈进：薄发需厚积——从全国首届培智学校青年教师基本功大赛看特殊教育教师的专业化建设

近年来，我国特教界旨在促进教师专业发展、提高教师素质的全国性大规模活动接连不断、方兴未艾：全国首届和第二届现代特殊教育论文大赛、首届特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛……今年上半年，中国教育学会特殊教育分会在杭州又成功地举办了全国首届培智学校青年教师基本功大赛。这届以“提高专业素质，促进专业发展”为主题的大赛，设置了特殊教育基础理论测试及个案设计、说课、评课、检索文献与综述、教具学具设计与制作、计算机l课件设计与制作等6个比赛项目。从全国12个省（市）层层选拔中脱颖而出的69住青年教师参加了全部项目的比赛。来自南京特殊教育职业技术学院的数十位专家组成了阵容强大的评委团，对参赛选手进行了逐一考评。3天的赛程很快过去。参赛选手和观摩教师满载收获而归，但由此引发的一系列有意义的思考却超越了大赛、超越了培智学校和青年教师的范畴：作为一名特殊教育教师，应当具备哪些专业素养和基本功？怎样有效地提高特殊教育教师的专业素质．促进教师专业发展？我们如何向专业化迈进……我们与部分评委、大赛获奖选手进行了交流研讨，评委团还召开了赛后专题分析总结会，许多参赛教师也就此写下了收获和体会。本期“视点”刊出的大赛评委谈秀菁、田寅生合作撰写的《薄发需厚积——从全国首届培智学校青年教师基本功大赛看特殊教育教师的专业化建设》，本次大赛一等奖获得者、浙江省杭州市杨缓子学校教师俞球亚的“获奖心得”，就是在此基础上选编的。 特殊教育教师的专业标准是什么？这是特殊教育教师专业发展中必须首先明确的问题。目前世界上许多国家对特殊教育教师的基本道德、知识和技能等方面的专业要求已十分明确地写在法定的特殊教育教师的任职资格标准之中，而我国迄今还没有制定相关的专业标准和资格制度。鉴于此，我们选刊了目前国外最新并最具影响力的一份资料：美国特殊儿童委员会1995年制定的《每个特殊教育者必须知道什么——有关特殊教育教师准备和资格的国际标准》，这份标准共有三个部分：一是关于道德规范和特殊教育从业者的专业行为准则，主要为专业行为提供一般的指导；二是为制定从业者认定要求时提供的参考，它对从业者的专业实践进行了界定；三是为特殊教育专业准备计划而特别提出的要求。限于版面，我们从中选编了有关特殊教育从业者的道德、专业训练标准、知识与技能等部分内容．谨以此作为“链接资料”，供相关部门和个人参考。     

伊盟特殊教育的调查报告

伊盟特殊教育的调查报告王辛茹，田永安为了推动残疾儿童少年随班就读，研究解决我区特殊教育的问题，我们对伊盟达拉特旗、乌审旗、准格尔旗残疾儿童少年随班就读试点旗县和东胜市的特殊教育进行了调查。我们详细地查看了三个旗的１２所残疾儿童少年随班就读的小学（其中...     

关注特殊教育，促进社会和谐发展——特殊教育学校工作体会

促进社会和谐发展，我们需要关注特殊教育，主要是三个方面：一是特殊教育需要得到人们的正确认识，二是特殊教育对师资、教学环境条件的要求更高，三是特殊教育学校更需要关注学生的能力发展和前途命运。     

编者的话

编者的话本期我们刊登了国家教委基础教育司王文湛司长在全国特殊教育“八五”工作总结会上的讲话（摘要），他在讲话中总结了我国特殊教育几年来取得的成绩和经验，同时从几个方面深刻地分析了特殊教育在我国基础教育中的地位及在普及九年义务教育中的作用，并且提出了“...     

21世纪中国聋教育改革与发展研讨会在宁隆重召开

2000年11月11日至14日，“21世纪中国聋教育改革与发展研讨会”在江南名城南京隆重召开。这次大会是在教育部基础教育司、中国残疾人联合会教育就业部和中国教育学会的指导下，在香港央华渔人协会、香港 那打素基金会等关心支持内地特殊教育分会、香港英华渔人协会和江苏省教育厅联合主办，由江苏省教育厅经过约半年的精心、细致筹备而承办召开的。教育部基础教育司李连宁司长、中国教育学会陈德珍常务副会长、中国残联教育就业部杨娟副主任、中国教育学会特殊教育分会李仲汉理事长、中央驻港办科教部赵水平处长、江苏省教育厅王荣厅长以及来自全国和港澳地区的380余名听力障碍教育工作代表参加了会议。     

聚焦融合教育下的特殊教育教师

20世纪90年代中期,世界特殊教育需要大会在西班牙萨拉曼卡市召开,发表了著名的《萨拉曼卡宣言》,这个宣言是特殊教育发展史上一个里程碑,标志着走向融合是"21世纪世界教育的发展趋势"。中国近年来也一直在提倡"平等、融合、共享",特别是到了2017年之后,很多特殊儿童家长开始强烈要求把自己的孩子送进普通学校就读。我们在实践"平等、融合、共享"的同时,不知不觉会看到特殊教育学校教师在特殊教育岗位上兢兢业业地劳作与付出,也会意识到当前特殊教育教师在这个特殊的工作环境中所产生的心理问题。文章基于融合教育,探讨特殊教育教师的职业发展状况。     

收获与期望

特殊教育研究历来被广大特殊教育工作所重视。特别是近年来特殊教育对象和社会对特殊教育的需求有了很大变化，就更促使我们下功夫、花力气根据这一变化，潜心研究特殊教育形势发展的需求、学生的生理和心理特点、学校管理与教学的新内容和新形式等问题。多年来，广大特殊教育工作在办学和教育教学实践中取得了丰硕的成果，推动了特教学校的建设与发展，提高了众多特教学校领导和教师的教育教学水平。     

积极开创特殊教育的春天

特殊教育是义务教育的重要内容，残疾儿童少年的入学率是“普九”评估验收的指标之一。但我们地区的特殊教育在“七五”期间仍是一片萧条的寒冬。为改变残疾儿童少年无学可上的落后状况，91年以来，我们把特教纳入普及义务教育的轨道，克服困难，加强领导，积极开创特殊教育的春天，初步形成了以特教学校为骨干、以随班就读和特教班为主体的特殊教育格局。全地区已创办特教学校10所，普通小学附设特教班24个，视力残疾儿童少年随班就读167处，听力残疾和智力残疾儿童少年随班就读256个点。据96年底统计，“三残”儿童少年入学率59．8％，取…     

北欧特殊教育给我们的启示

2005年10月15日至24日，江苏省特殊教育代表团一行6人，先后访问了丹麦、瑞典、挪威、芬兰等四国，重点考察了挪威和芬兰特殊教育的有关情况，与挪威奥斯陆聋哑学校、芬兰坦伯雷特殊教育学校等学校校长和教师进行了座谈，交流了特殊教育的基本情况，北欧的特殊教育给我们留下了较为深刻的印象。     

让教师在网络中学习、提高和创新

在IT行业有这样一句话：当你拥有一台电脑．那你仅仅拥有一个记忆的大脑；如果你拥有了Internet，你便拥有了整个世界。信息技术，特别是网络技术普遍应用于特殊教育已经多年，Internet教育网络资源和特殊教育专用网络资源库日益丰富。面对迅猛发展的现代信息技术，面对纷繁芜杂的网络世界，特殊教育学校教师如何不断提高信息技术综合应用能力，[第一段]