培养儿童道德自治的途径——皮亚杰关于儿童道德发展理论的启示

皮亚杰认为，儿童道德发展的趋势是由“他治”到逐渐形成“自治”。他治的儿童没有道德自主性，受他人支配，而自治的儿童在道德问题上则是由自己支配自己。在他看来，儿童道德培养的关键是培养儿童的道德自治。同时他还指出，道德自治并不是自然而然形成的，而是一个逐渐培养的过程，成人良好的方式能促进儿童道德自治的形成，而一些不当方式则会阻碍儿童道德自治的培养。根据皮亚杰的这一观点，笔者认为培养儿童的道德自治关键是调动儿童的主体性，可从以下几个方面着手。     

皮亚杰的儿童道德发展理论及其启示

20世纪30年代,皮亚杰提出了关于儿童道德发展的理论。其基本内容包括：儿童道德判断的起源和发展;儿童的道德判断有一种明显的“道德实在论”特征,造成儿童“道德实在论”的主要原因是成人的约束;“公正”观念的发展经历一个从服从到平等、从平等到公道的发展过程,造成儿童公正观念不断发展的主要原因是协作等。这些蕴涵于道德发展理论中的道德教育思想可以为改革我国传统的德育提供多方面的启示,并从变革德育观与创新道德教育方法做出具体阐释。     

皮亚杰儿童道德发展理论述评及启示

皮亚杰儿童道德发展理论述评及启示李江，李微皮亚杰是当代著名的儿童心理学家，他的理论在西方甚至世界心理学、教育学界和哲学界产生了广泛的影响，尤其是他的儿童道德发展理论为现今儿童道德发展研究领域提供了一个理论框架和一套研究方法，对当今学校德有教有理论与实...     

皮亚杰儿童道德发展理论给我们的启示

皮亚杰是当代著名的儿童心理学家,他的理论在西方乃至世界心理学、教育学和哲学界都产生了广泛的影响,他的儿童道德发展理论为当今儿童道德发展研究领域提供了一个理论框架和一套研究方法,对我们国家目前的幼儿园正在探索的道德教育的理论和实践亦有着很重要的现实指导意义。     

皮亚杰儿童道德发展理论评述

儿童的道德发展是儿童与教育心理研究的一个重要方面。本世纪二十年代末,瑞士儿童心理学家皮亚杰(J.Piaget)对儿童的道德判断进行了比较系统的研究,出版了《儿童的道德判断》(1932)一书,为现今儿童发展研究领域提供了一个理论框架和一套研究方法,把儿童道德     

儿童道德的经济学发生──兼论皮亚杰的儿童道德发展理论

儿童道德的经济学发生──兼论皮亚杰的儿童道德发展理论王冬兰，把多勋编者按：本文主要运用西方经济学道德观审视皮亚杰儿童道德发展理论，比较了两者的一致性，并指出，皮亚杰理论有个根本缺陷即对儿童道德形成的动机缺乏解释，而经济学道德观刚好解释了这个问题。全文...     

由他律到自律：幼儿道德教育的再思考——皮亚杰关于儿童道德发展理论的启示

皮亚杰关于儿童道德发展理论阐述了儿童道德发展的三个阶段;前道德阶段、他律阶段及自律阶段,并揭示了由他律走向自律的并然性。这对幼儿道德教育理论和实践的发展都有着重要的启示,但在现行幼儿德育实践中仍存在诸多问题。本文试图在皮亚杰关于儿童道德发展理论的启示下,对培养儿童道德由他律走向自律的方法作一探索。     

皮亚杰对儿童道德发展研究的贡献

瑞士心理学家让·皮亚杰(1896—1980)以其对儿童认知的发生、发展的研究及其理论闻名于世,是当代国际著名的一位儿童心理学家和认知发展心理学家。皮亚杰的早期著作《儿童的道德判断》(1930年、法文版,1932年、英文版)一书,则集中反映了他对儿童的道德观念的发生、发展的精湛研究、丰硕成果及其独到的理论,对儿童道德发展研究领域产生了深远的影响。本文拟对皮亚杰在这一领域的创造性工作和杰出贡献作一简要的概括和叙述。一、由道德判断入手,揭示了儿童道德发展的全貌。皮亚杰是以儿童的道德判断作为其系统、全面、深入地研究儿童道德发展的突破口和主攻方向的。这     

皮亚杰关于道德判断和行为的理论

瑞士心理学家皮亚杰早先研究儿童的道德判断和道德行为是从详细地研究儿童玩弹子的游戏开始的。他对于儿童如何看待这个游戏和如何遵守游戏的规则做了认真的观察。初看起来,玩弹子的游戏似乎跟研究儿童道德没有什么关系。而从一般人对道德的直觉的定义也总是跟儿童的说谎、偷窃等等是相联系的,而与游戏是毫不相干的。但是,根据皮亚杰的论点,他认为道德的本质问题就是通常人们接受和遵守制约人的行为的规则系统的倾向性。社会的道德准则是逐渐形成起来的,每个人自己的道德概念不断对这些准则、规则等加以补充和使之完善,构成了道德系统。如果做进一步的深入观察,就会发现支配弹子游戏的规则构     

新皮亚杰儿童发展理论浅谈

为了让读者了解国外最新的幼儿教育理论动态,我们在本期登载了《新皮亚杰儿童发展理论浅谈》和《全球教育——学会互相依存》这两篇文章。新皮亚杰主义从理论上对皮亚杰的认知观做了修正,但其实践的价值还有待于我们共同去探讨。全球教育与我们传统的集体主义教育在方法上有共通之处,但着眼点有所不同。这两篇文章有助于我们开阔视野,并通过思考、辨别、借鉴,最终为创立有中国特色的幼教体系所用。     

皮亚杰与科尔伯格道德发展理论比较

皮亚杰与科尔伯格是从认知领域来研究人类的道德发展的。如果说皮亚杰开创了从认知领域对道德发展研究的先河,科尔伯格则是继皮亚杰之后采用认知发展取向研究道德发展的最杰出代表。从道德心理学、德育心理学的角度,从道德发展的实质与机制、影响道德发展的因素、道德发展的阶段三个层面比较他们的道德发展理论,即可揭示出他们理论的差异性与相似性,以及科尔伯格对皮亚杰的继承与发展的关系。而对他们的理论进行比较,不但有利于丰富和发展我国道德发展理论的研究,还可为我国道德教育实践做贡献。     

皮亚杰认知发展理论对智力障碍儿童早期教育的启示

皮亚杰所提出的认知发展理论,将心理学与认识论相结合,在认知、同化、顺应、平衡的阶段中学习知识、发展智力,强调个体的主体性和环境互动的重要性,为智力障碍儿童早期教育的发展提供一定的理论基础和实践意义。     

皮亚杰的道德发展理论及其教育意义

让·保罗·皮亚杰(Jean Paul Piaget,瑞士,1896—1980)是当代著名的发生认识论者.为了解决认识的发生和发展这一重大的哲学问题,他深入地研究了儿童心理发展的各个方面.尽管皮亚杰本人很少专门论述教育问题,但是他发现的关于儿童思维发展和道德发展的规律,无论对于教育科学的理论研究还是教育实践,都起到一种启发作用.其建立在系统实验研究基础之上的道     

皮亚杰儿童认知发展理论及对当代教育的启示

皮亚杰从认识发生和发展的角度对儿童心理进行了系统和深入的研究,提出了一套完整的、富有辩证思想的儿童认知发展理论。今天重新审视这一理论,我认为它对当代教育有诸多重要启示。 一、皮亚杰儿童认知发展理论的主要观点 (一)关于儿童心理发展的结构 皮亚杰认为儿童心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡。其中图式是核心概念,是指动作的结构或组织,这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。主体之所以会对环境因素的刺激做出不同的反应,是因为     

论儿童发展的新皮亚杰理论

在信息加工思想和研究方法影响下，原有的皮亚杰理论和研究受到极大的挑战，为更好地解释新的研究数据和现象，在皮亚杰之后出现了一批新皮亚杰学者和理论，这其中，费谢尔、凯斯、卡米洛夫－史密斯三人是最有影响的代表性人物。     

皮亚杰道德情感理论对思想政治课道德教育的启示

本文主要在借鉴皮亚杰道德情感理论的基础上,引出对思想政治课实际教学的几点宝贵启示,以冀挖掘道德教育的价值和现实意义。     

皮亚杰儿童道德发展理论视野下圣志·小山的觉醒之路

米尔顿·村山是第二代日裔美国作家,其作品《我仅要我的身体》中,主人公圣志·小山在哥哥俊夫和斯鲁基先生的影响下,成功地度过了道德发展的三个阶段,获得道德判断上的独立,自我意识也得以觉醒。最终他选择参军为日军所犯暴行赎罪,同时也获得了自由。可以说,小山的觉醒之路也是他的道德发展之路。