从国家精品课程政策看高职院校精品课程建设

文章分析了自2003年以来我国国家精品课程评审中高职院校的情况，仔细研究了三年来国家精品课程指标体系的变化，提出了高职院校精品课程建设中科研水平、信息化程度以及课程特色等策略。     

高职教育国家精品课程分析及建设方向

以高职教育国家精品课程按年度、省市、专业大类分析入手,采用灰色理论方法对高职教育国家精品课程与全国高职高专专业点进行了关联度分析,以考量国家精品课程的共享程度和受益面,并提出了国家精品课程的建设方向.     

高职国家精品课程建设状况分析

2003年以来高职国家精品课程建设取得了巨大成绩,具有国家精品课程的高职院校数量和比例逐年提高,高职国家精品课程专业覆盖面逐年增加,院校办学水平与精品课建设相互促进。但仍存在许多问题,如精品课程建设分布区域不均衡,专业分布不均衡,素质教育课程比例较低,建设投入不够,缺乏监督激励机制等。因此高职院校应采取调整政策导向,加大投入力度,加强动态监管等措施积极推进精品课程建设工作。     

对高职国家精品课程建设的认识

课程建设是一项复杂的系统工程,也是一项非常有意义的工作。本文论述了在深刻理解国家精品课程评审指标的基础上,坚持走工学结合的道路,深入挖掘课程建设内涵,突出"精品"特色,以及在精品课程建设过程中需要关注的问题。     

OCW视角的高职国家精品课程建设研究

开放课程软件OCW起源于美国麻省理工学院的开放课程软件项目,本文从OCW的视角,以高职国家精品课程建设为例,探讨高职开放课程建设的意义、特征、理论基础、原则和技术要求等问题.     

高职院校国家精品课程评审中体现的政策变化

文章重点分析了高等学校国家精品课程建设中高职国家精品课程评审要求的变化,体现出高职教育突出就业导向、工学结合特色课程建设的政策思路。     

精品课程和国家精品课程建设研究综述

国家精品课程建设作为教育部"质量工程"的重要组成部分,众多专家、学者对其进行了理论探索.主要集中在:精品课程具有"一流性"和"特色性"的内涵与定位;师资队伍建设、教学内容建设、教学方法与手段建设、教材建设、教学管理建设等基本建设内容;构建模式、教学模式、开发模式等多种建设模式;评审指标、评价模式、网络教学资源等评估要素;推广机制、利用机制、共享机制等建设模式;建设中还存在对象狭隘、手段简单化、实践性不强、评审指标与管理模糊等问题,因此应在扩大覆盖面、重视实践教学、改善评估方式、加强课程网络资源建设以实现优质教育资源的共享等方面加大建设力度.     

高职精品课程建设刍议

精品课程建设是高校教育改革的重要组成部分,本文从精品课程的内涵与作用出发．分析了精品课程建设的重点、目前存在的问题,阐述了精品课程建设的建议与改进措施。     

高职精品课程建设初探

精品课是课程中的精品.搞好精品课程建设是提高高职教育质量工作的重要内容.其要求在"精"不在"多",在"质"不在量;要组织好教学梯队,造就名师;要加强实践环节,凸显高职特点;要有科学的规划,贵在创新.     

谈高职精品课程建设

课程建设是专业建设中的一个重要组成部分,是决定教学质量的最基本要素。教育部2003年开始启动的精品课程建设计划是“质量工程”的重要组成部分,是教学改革的核心,通过两年的省级和国家级的精品课程的评选,创建了一批受学生欢迎的高水平精品课程,有力地推进了各高等学校的精品课程建设工作。高职院校如何在学校已有实践的基础上,根据高职特色,加强管理,通过精品课程建设,深化教学改革、推进教育创新、提高教学质量,是最值得探索实践并升华提高的。高职精品课程建设有别于本科院校的精品课程建设,它不强调本科所特有的学科性及“重基础,宽口…     

高职精品课程建设研究

高职精品课程建设是高校精品课程建设工程的重要组成部分,是深化高等职业教育教学改革、扎扎实实地进行高职课程建设的客观需要,是提高教学质量和实现高职人才培养目标的重要途径,是高等职业教育教学中的一项莺要系统工程.     

高职院校精品课程建设

高职教育与本科教育不同,高职教育培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才,其精品课程建设的定位也应有自己的特色,应根据高职培养应用型人才这一基本特点,从教师队伍、教学内容、教学方法和教学手段、教材建设以及实验实训基地建设等方面来完善高职精品课程建设。     

国家精品课程建设现状分析及思考

随着教育信息化的发展,国家精品课程在我国高校得到了快速发展。本研究采用内容分析法,对国家精品课程导航中2003-2006年度评选出来并且能够点击浏览的688门精品课程相关模块进行了分析,主要从课程资源建设、教学评价、网站运行形式几个方面进行探讨和总结,并针对精品课程建设现状及其存在的问题,阐述了自己的观点和看法,提出几点建议,以期能够为精品课程建设提供一定的参考。     

高职国家精品课程评审指标体系的变化及启示

为有效促进高职课程建设工作和提升课程建设质量,阐述高职国家精品课程评审指标的发展,比较2007-2010年高职国家精品课程评审指标体系的变化,解析评审指标的内涵,得出对高职高专课程建设的启示,有助于高职院校进一步有针对性地开展精品课程后续建设。     

后现代课程观对我国高职精品课程建设的意义

后现代课程观强调课程的动态性、开放性和反思性等理念,对于我国高职精品课程的建设具有一定的指导意义。因此,应从对后现代课程观的认识着手,进一步探讨推进高职精品课程建设的理论支撑。     

高职院校的精品课程建设

精品课程是具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”等特点的示范性课程,精品课程建设要逐步形成一支以主讲教师负责的结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队,要按一定比例配备辅导教师和实验教师。就高职院校而言,在精品课程建设过程中,应该找出自身的特点,建设反映高职教育特色的精品课程。     

浅谈高职精品课程的建设

从2003年教育部开始启动精品课程建设以来,高职精品课程建设在各方面取得了一些成绩。本文根据本学院精品课程建设的实践,对高职精品课程组织、建设、管理及后续建设提出了较为务实的建议和看法。     

高职精品课程建设的反思

高职精品课程建设是提升高职办学质量的重要杠杆.从高职精品课程建设背景和现状出发,反思存在的问题,探讨高职精品课程建设的新思路具有积极意义,把高职精品课程开发前期调研结果作为开发起点,确立科学的课程目标,统一课程内容编制与教学模式,推进课程建设的有效实施,运用发展性的课程评价等,将有利于高职精品课程建设进一步发展.     

高职院校汽车技术应用类国家精品课程建设现状

以高职院校汽车技术应用类国家精品课程为研究样本,通过在线访问精品课程网站获得基础数据,研究了当前高职院校汽车技术应用类国家精品课程网站的建设与使用状况,并对高职院校汽车技术应用类精品课程建设进行进一步的探讨。     

高职百万扩招计划:现实背景、政策意义、困难挑战及实践路径

新时代背景下,我国高职教育实施百万扩招计划.百万扩招计划是高职教育从结构嵌入向关系嵌入转变的重要举措.分析高职百万扩招计划的现实背景、政策意义及困难和挑战,提出实行多元招生、加大筹资力度、实行松进紧出制度、改讲授式为实操式、实行柔性管理等策略.