辩论法在大学英语教学中的效果探析

辩论活动作为一项能够有效激励学生的受欢迎的课堂活动,能够培养学生辩论的技巧,发展学生的批判性思维,团队协作精神及观点表达等语言能力。笔者通过《新编大学英语》课程的教学实践证实了在大学英语教学中,课堂辩论活动的应用同样能够产生良好的教学效果,较好体现了大学英语教学大纲的要求,从而成为行之有效的教学方式。     

论英语辩论在大学英语课堂中的应用

本文旨在介绍英国议会制辩论的形式、特点、规则和评判标准。通过分析目前中国高校英语教学现状,论证英语辩论进入大学英语课堂的必要性和对大学英语教学产生积极效应。     

辩论在英语教学中的运用

培养英语表达能力是英语教学的目标所在，把辩论运用于大学英语课堂教学，有利于提高学生英语的表达能力，顺应了教学方法改革的趋势。采用这种方法，要求教师在备课时对辩论题目进行深入充分的准备；在上课时参照辩论的程序实施教学，注意把握好总结讲证明这一关键环节。     

浅议英国议会制英语辩论对大学英语教学的启示

笔者从英国议会制辩论的形式、程序等方面出发,分别阐述其对大学英语教学改革的启迪。     

辩论对英语教学促进作用的探析

在英语教学中,把辩论作为一种学习方法引入课堂,已成为一种新的教学和学习模式,它有利于教师改变传统的教学思想、教学观念,有利于学生综合素质和能力的提高,同时也对师生双方提出了更高的要求.     

辩论研究及其在英语教学中的应用

近十年来关于辩论的研究表明,辩论能有效地激发学生的学习动机、提高学生的综合素养．要在英语教学中有效地运用辩论,可首先对教师进行辩论培训,其次结合教学内容对学生进行辩论训练,同时注意拓展学生的知识面．     

多媒体教学手段应用于大学英语教学中的效果探析

随着信息时代的到来,多媒体教学手段已被广泛应用于大学英语教学中,这一举措实现了对传统教学模式的超越,让大学英语课堂不再枯燥和抽象,大大提高了大学英语的教学效果,可任何事物都具有两面性,在其具有某些优点的同时,也会存在一定的缺点,如何让多媒体教学在充分发挥其优点的同时,还能有效规避其缺点,有效确保其教学效果,是当前大学英语教师对以多媒体教学提高英语教学效果的探讨方向。     

探析大学英语教学中文化导入的可行性

大学英语教学的目的是培养学生的语言能力、交际能力和社会文化能力,因此,文化因素的融入必不可少。从语言与文化的关系入手,探讨了在大学英语教学过程中文化导入的可行性,展示了在教学实践中实施文化导入策略所取得的教学效果。     

苏南地区大学英语教学效果调研

通过对苏南地区几年高校在校生和往届生进行的问卷调查结果的分析、研究、综合和讨论，可以看出目前该地区高校英语教学的样态及其存在的弊端，对英语教学课程设置、教材编写、教学方法（课堂角色）、师生角色和英语测试等必须进行有效的改革，才能适应飞速发展的经济对英语人才的特殊需求。     

探析项目驱动法在大学英语教学中的应用

作为一种新型的教学法,项目驱动法的特点和教育作用需得到进一步研究。项目驱动法要求学生、教师和社会的角色做出相应的转变。这项研究的目的是探究项目驱动法在大学英语课程教学中应用的可行性。通过对项目驱动法的特点和教育作用进行概述,说明角色的转变,和分析课堂实际教学实践,发现项目驱动法在大学英语课程教学中存在合作效率低和信息收集分析能力薄弱的问题,并给出两点建议:提高合作意识、系统教授信息收集和分析策略。     

探析强化法学习过程在大学英语教学中的运用

新时代的背景下,学生对于学习的动力可来自许多方面,其中外在学习动力则是教育界中常用的学习手段,斯金纳的操作条件反射和巴甫洛夫的经典条件理论中的强化学习则受到了广大教育者的重视,学生的学习行为与刺激因备受强化而建立牢固的联系。教师采取不同的强化手段,以激发学生的学习动力便于提高学习成绩。英语作为一门语言学科,受环境的影响较大,在大学英语课堂中,教师更应使用强化的学习过程,采取正强化手段、负强化手段调动大学生的学习兴趣,提高大学生热爱英语的积极性。文章主要探析强化学习过程对学生学习行为的反馈评价过程,以提高教育教学质量和学生学习成绩。     

词根法在大学英语教学中的应用

利用词根法进行大学英语教学,既有规律可循又有兴趣可言,可以快速提高学生的词汇量,从而全面提高学生听、说、读、写、译等各方面的语言应用能力。词根法是大学英语教师必备的教学技能,也是必不可少教学环节。     

多媒体教学法在大学英语教学中的应用

随着互联网和计算机技术的快速发展,多媒体教学在大学英语教学中发挥着越来越重要的作用,多媒体的特点和普及孕育着区别于传统教学的新模式,同时也为传统的教学观念赋予了新的"生命"。多媒体教学模式在大学英语中的综合应用有助于提高教学质量,并且为探索新的教学方法提供了机会。本文主要探究了多媒体教学法在大学英语教学中的综合应用,旨在为创新大学英语教学模式提供借鉴。     

初探英国议会制辩论与高校英语教学

本文介绍英国议会制辩论的形式和特点。通过分析目前中国高校英语教学现状,论证把英国议会制辩论引进高校英语教学的必要性和对高校英语教学产生的积极效应。     

交际法在大学英语教学中的运用

外语教学实践总是受一定的教学法指导，同时又不断完善相应的教学法，随着专门用途英语（Bnglish for Specisl Purpose）的兴起，上世纪七十年代交际法应运而生，成为迄今为止对外语教学影响最深远的教学法之一，本文从交际法的基本理论谈起，找季风其与我国大学英语教学的契合点，针对我国大学英语教学的现状及存在的问题，笔者根据教学中的一些做法和体会，就如何在大学英语教学中更好运用交际法作了一点探索。     

论谈话法在大学英语教学评价中的运用

评价是大学英语教学的重要组成部分。科学的评价体系是实现大学英语教学目标的重要保障。谈话法是教育研究方法之一,它对大学英语教学评价有着重要的作用。本文论述了谈话法在大学英语教学评价中的运用方法和意义。     

辩论与大学英语教学

独立学院的学生需要掌握实用技能而不是应试技巧。本文探讨了通过辩论,引导学生正确地进行可理解输入和可理解输出,从而真正掌握英语这项技能,实现教学目标。     

复述法在大学英语教学中的应用

复述法就是在教师的引导下 ,让学生以自己的思路和语言把所学的知识内容重复一遍。它在大学英语教学中的应用主要有 :模拟场景复述 ,借助专业性词汇复述 ,问题式复述 ,分析人物式复述 ,总结性复述和写作式复述     

翻译法在大学英语教学中的应用

随着经济的发展,知识的进步,英语教学中的教学方法也在不断更新。翻译法在英语教学中曾经被教学界认为是守旧的、不合适的教学方式,但经过长时间的演变与发展,该种方法已经成为大学英语教学中的主要教学手段,演变成了如今的强化教学手段的全新翻译教学法,有值得借鉴的地方。     

试论需求分析在民族院校大学英语教学中的应用

需求分析属于评估研究的范畴,教师可以通过需求分析了解学生学习的薄弱环节,制订合理、行之有效的教学计划,从而强化教学效果。本研究随机抽选西北民族大学2013级医学院和现代教育技术学院102名学生作为调查对象,通过问卷调查的方式,对被试者的英语学习兴趣、英语学习动机、英语学习中的困难、课堂评价及师生关系五个方面进行调查,了解民族院校学生学习英语的真是需求,并提出解决问题的措施,旨在增强民族大学英语教学效果。