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提高“马克思主义哲学原理”课教学实效的途径 总被引：3，自引：0，他引：3
“马克思主义哲学原理”是大学生德育教育的一门重要课程,要提高“马克思主义哲学原理”课的教学实效,基本途径有三:1.要全面提高教师自身的马克思主义理论修养;2.要坚持理论联系实际的原则和方法;3.要积极采用灵活多样的教学方法和教学手段。 相似文献
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理论联系实际是马克思主义哲学的基本特征,马克思主义哲学原理教学的最有效的方法是理论联系实际。理论联系实际的做法是多种多样的,在课堂教学中主要是把与学生生活经验相联系的、与社会历史实际紧密结合的知识引入课堂,用实际材料引出哲理、印证哲理、化解哲理的难度,加深对哲理的认识并运用哲理分析实际材料。 相似文献
3.
为使学生充分认识到《马克思主义哲学原理》课的重要性，有必要在开始学习的第一堂课，作一个简明的开场白，着重强调：重视理论对实践的指导作用；明确理论联系实际是马克思主义根本理论原则．在学习马克思主义哲学过程中要紧密联系现时代的社会实际；树立坚定科学的信念。 相似文献
4.
知识背景是马克思主义哲学原理教学的重要条件。社会的、主体的、课堂教学的知识背景共同构成马克思主义哲学原理教学的多重知识背景。根据马克思主义哲学原理课程和知识社会学的知识类型认识马克思主义哲学原理的知识视域及其大学生接受马克思主义哲学原理的知识背景范围，对于提高马克思主义哲学原理教学效果具有重要意义。 相似文献
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普通高等学校"两课"教学基本要求 总被引：7，自引：0，他引：7
教育部社会科学研究与思想政治工作司 《思想理论教育导刊》2003,(2)
马克思主义哲学原理 前 言 “马克思主义哲学原理”课主要是对学生进行比较系统的马克思主义哲学基本原理的教育。通过本课程的学习帮助学生准确地把握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，确立辩证唯物的物质观和意识观、唯物辩证的发展观、科学的认识论和真理观、唯物辩证的历史观，使他们能够科学地理解毛泽东哲学思想、邓小平哲学思想特别是“三个代表”重要思想的哲学基础，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，提高理论思维水平和运用马克思主义科学世界观、方法论观察和分析问题的能力。通过理论联系实际的教学为学生树立… 相似文献
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搞好马克思主义哲学原理教学，真正提高当代大学生的马克思主义理论水平和人文素养，必须对马克思主义哲学原理教学进行改革．本文对马克思主义哲学原理的教学内容、教学方法、考试方式等各个方面全面进行了改革，现进行总结，以求教于同仁。 相似文献
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“两课”教育是我国高校对学生进行马克思主义理论和思想品德教育的主渠道、主阵地，在高等教育中起着重要的作用。马克思主义哲学原理课程是“两课”中的一门：重要的基础性课程，是整个马克思主义理论课的灵魂，：乓地位和作用是不容置疑的。近十多年来，马克思主义哲学原理课要实行教学改革已成为人们的共识，而且人们也在实践着马克思主义哲学原理的教学改革。不能否认，这些年的马克思主义哲学原理的教学改革取得了不少的成效，在教学思想、教材建设、教学内容和教学方法、考试形式等方面的改革取得了很大的进步。但总的说来，我国马克思主义哲学原理教学改革的效果还不理想，远没有达到预期的效果，原因就在于我们现在的马克思主义哲学原理教学改革存在着一些问题，极大地影响了教学实效性的提高。 相似文献
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石云霞 《思想理论教育导刊》2004,(1):72-73
在"马克思主义哲学原理"课的教学中,我们以"三个代表"为主线,突出"马克思主义哲学原理"课教学的时代性;实行原理与原著相结合,深化"马克思主义哲学原理"课教学的理论性;摸准学生思想脉搏,努力增强"马克思主义哲学原理"课教学的实效性. 相似文献
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胡昂 《安徽教育学院学报》2002,20(4):106-108
认识的真理性问题在马克思主义哲学原理的教学中是一个难点。我们应立足于辩证唯物主义认识论的立场，结合学生思想实际，对真正的客观性问题、实用主义问题以及如何对待马克思主义理论等问题进行了实证性的教学研究。 相似文献
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要使马克思主义哲学原理课有魅力,关键在教师。教师要在自身的马克思主义理论修养、教学内容、教学方法上下功夫,要坚持理论联系实际的原则。 相似文献
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作为我国高校的一门理论必修课,马克思主义哲学原理的教学对于培养学生科学的世界观、人生观、价值观,无疑具有十分重要的意义.案例教学法是哲学原理课教学中的一个十分有效的基本教学法,在哲学原理课的实际教学中灵活地应用这一教学方法,可以有效地增强教学效果,提高教学质量,从而实现哲学原理课的教学目的. 相似文献
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王东星 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(5):111-113
互联网与教学理论的发展促使我们认真思考马克思主义哲学原理课程的设计问题,本文从梅里尔提出的首要教学原理入手,结合马克思主义哲学原理课程特点提出了马克思主义哲学原理课程设计的四个原则,即学生主体参与性、马克思主义哲学原理课程内容的价值性、交互控制性与马克思主义哲学原理课程的教育实践性,并对设计中应注意的问题进行阐述. 相似文献
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为使学生充分认识到<马克思主义哲学原理>课的重要性,有必要在开始学习的第一堂课,作一个简明的开场白,着重强调:重视理论对实践的指导作用;明确理论联系实际是马克思主义根本理论原则,在学习马克思主义哲学过程中要紧密联系现时代的社会实际;树立坚定科学的信念. 相似文献
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在新的历史时期进行马克思主义理论创新，必须坚持运用理论联系实际的方法。运用理论联系实际方法进行马克思主义理论创新．既有马克思主义理论研究传统的根据．又有中国共产党历史经验的依据；既是社会实践、时代发展和社会主义现代化建设的客观要求．又是辩证唯物主义哲学原理的实际展现。近年来。江泽民同志明确地提出了理论联系实际进行马克思主义理论创新的思想，并将其概括为：对马克思主义进行理论创新，既要坚持马克思主义的基本原理、观点和方法，又要坚持解放思想、实事求是、追求真理、勇于创新的科学原则。二者必须有机结合。这一科学方法论思想。与江泽民同志的“三个代表”重要思想有着密不可分的关系；可以说。“三个代表”重要思想．就是理论联系实际进行马克思主义理论创新方法在新时期具体运用的结果。 相似文献
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戴志仁 《合肥教育学院学报》2001,(3):85-86,88
2000年（下）全国高等教育自学考试马克思主义哲学原理的命题具有难易程度中，覆盖面较广、吸纳新成果、理论联系实际等特点，但也存着兼顾不周，个别题旨宽泛甚至脱离教材等不足之处。今后应有所改进。 相似文献
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“马克思主义哲学原理”教学改革是一个复杂的系统工程，要改革教学内容，既要理论联系实际，又要提高内容的知识性和趣味性；要改革教学方法和考核方式，与此相适应，改革对哲学教师提出了更高的要求。 相似文献
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董培英 《湖北大学成人教育学院学报》2013,31(2):42-44
本文按照我们总结出的"做任何事,认识为什么是重要的,落实怎么做是更重要的,研究怎么做好是最重要的"哲理,从我国教育的现状出发,依据马克思主义哲学原理、教学原则理论,联系社区教育的实际,研究得出做好理论联系实际,是搞好社区教育教学的重要途径。同时,根据社区教育教学实际,提出了如何做到理论联系实际的具体建议。 相似文献
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用科学方法引导大学生 总被引：1，自引：0，他引：1
房玫 《思想理论教育导刊》2005,(2):68-69
在高校“马克思主义哲学原理”课教学中,一部分大学生兴趣不高,有的还不同程度地存在着厌学情绪、甚至逆反心理。造成这种状况的一个直接原因是硬性注入式教学,使“马克思主义哲学原理”课缺乏应有的感染力、吸引力和说服力。这表明,让大学生心悦诚服地学习、认同和接受马克思主义哲学,需要用科学的方法去吸引和引导。 一、课堂问卷调查:把握大学生的思想实际 准确把握大学生的思想实际,这是搞好教学的基本出发点。而课堂问卷调查是了解大学生思想实际、有的放矢进行教学的一个重要环节。 课堂问卷调查是在教学过程中依次展开的。调查的项目… 相似文献