论和谐的学校管理

促进学生全面和谐发展的教育目标，要求有和谐的学校管理来保证，但由“物欲”、“权欲”而导致的“不和谐”现象，直接影响着学校教育目标的完善与实现。我们认为，学校管理应当追求和谐之境。和谐的学校管理具有对立统一性、自由愉悦性和超功利性，它是人的全面和谐发展的重要保证。     

以人为本，和谐管理

现代学校管理注重管理理念。本文从“以人为本”和“和谐管理”两个方面对构建民主平等和谐的校园环境提出了一些初浅的建议。     

学校“人本管理”的实施与价值

科学发展观的核心是“以人为本”,教育管理的核心也是人。“人本管理”,是在学校现有制度管理的基础上,始终坚持和贯彻“以人为本”的思想,尊重人、关心人,重视教师队伍管理,团结和引导学校教职员工全面发展,共创和谐。     

刚柔并济抓管理

学校管理中有两个重要概念：制度管理和人文管理。在理论上,两者并不矛盾,但在当前强调“以人为本”的潮流下,如何处理好这两者的关系,使制度管理和人文管理互为补充、完美融合、刚柔并济地管理学校,这对促进学校和谐发展无疑是有很大帮助的。     

理念与措施：学校人性化管理的构建

学校人性化管理是一个老话题了。为什么要老话重提呢？我们基于如下考虑。一是新课程改革的实施和深化。新课程旨在建立新的“以人的发展为核心”的学校课程与教学体系，以此采促进每个学生的全面发展。这就要求学校管理，尤其是校长本人的管理必须以人为本，并且不断提升人性化管理的水平。二是和谐枝园的建设。“和谐”是当今社会的主题，更是我们学校的主题。和谐校园的建设，最根本的一点就在于学校人性化管理。以人为本的教育，是充满人性的教育，是尊重人格的教育。教师只有在民主平等的状态下才能激发工作热情，从而快乐地工作；学生只有在愉快的氛围中才能进发学习激情，形成良好的读书意愿。三是当前学校人性化管理存在不少误区。由于长期受“应试教育”的影响．或者校长本身素质的缺陷，当前学校人性化管理还存在不少误区。这些现实情况都迫切需要我们重提人性化管理。需要在不断的反思中重构学校人性化管理。因此，在本刊第三期和第四期，我们集中刊发多位校长的来稿，希望通过广泛的讨论，对各住读者有所裨益。[编者按]     

教师——学校和谐管理的核心

2006年11月20日,国务委员陈至立在全国加强中小学管理工作电视电话会议上提出,要“加强学校管理,共建和谐校园”。构建和谐学校是中国特色社会主义教育的本质属性及内在要求,是全面建设和谐社会的必然要求。和谐学校主要是指以和谐共济、内和外顺、协调发展为核心的一种教育模式,是以学校为纽带的各种教育要素的全面、协调、整体优化的育人氛围,是以学生、教师、学校发展为宗旨的整体效应。和谐的学校要依靠和谐的管理。     

论教师眼中的和谐学校管理

学校领导要做到善用沟通营造学校和谐的环境．认同教师参与管理,体现教师个人价值：欣赏教师,做教师的心理“按摩师”这样,学校的和谐管理才能达到一定的境界,让教师眼中充满和谐,学校各项工作才能蒸蒸日上。     

班级网络管理初探

班级是学校教育教学活动的基本单位,是学生学校活动的基本场所。班级管理的状况直接影响到学生对于学校生活的感受和参与程度,影响到学生的个性发展水平和学校教育教学的质量。随着知识经济的到来,第五代管理理论应运而生。第五代管理理论的特征是创新管理,核心是以人为本。目前我们的班级管理所采用的管理理论、方法和效益远远落后于企业管理,与目前时代的发展极不适应。因此探讨新的班级管理理论和方法有着现实性和紧迫性。     

浅谈中职学校教师管理的人本思想

教师管理是学校管理中的一个重要方面,在管理实践中如何体现出人本思想是当今教师管理面临的一个重要课题。本文分析了中职学校教师管理中存在的主要问题,提出了建立以人为本的中职学校教师管理机制构想。凭借“人本”的手段,实践“人本”理念,实现“人本”目的,构建和谐校园。     

从公共管理视角看苏州"三大法宝"的创新实践

“张家港精神”“昆山之路”“亲商理念”等“三大法宝”是苏州人民和各级政府机关在改革开放和现代化建设实践中创造的宝贵精神财富。“三大法宝”蕴涵着丰富的公共管理理念,她的创新实践,将加快推动富民强市、构建“和谐苏州”目标的早日实现。     

最有效的管理是人性化管理——邯郸县第一中学管理探秘

尊重下属,人性化学校管理 “要得到别人的尊重,靠的不是权威,不是年龄,而是人格魅力。”这是邯郸县第一中学校长蔡执杰的一句口头禅。学校管理有其特殊性,管理者所处理的绝大多数是学校的发展方向、人事调整等等决策上的问题。对于这些重大问题,蔡执杰从不搞“一言堂”,而是坚持民主决策程序,不玩儿“议而不决”的游戏,从而给副校长和中层干部们发挥聪明才智,提供了．_一食宽阔的舞台和民主、和谐的环境。     

追求美的管理效应

学校是知识美、智慧美、思想美、行为美等一切“美”的发祥地,在学校管理的每一环节、每个行为中,都应该闪烁着追求真理的光芒,映照着铸造人格的魅力,洋溢着“真”和“善”和谐统一的美学力量,从而追求美的管理效应。     

学校民主管理简论

民主管理是学校管理的一个重要原则。学校师生员工既是管理的客体,也是管理的主体。学校领导者树立了民主思想和作风,会形成一种无形的向心力,激发起教工的主人翁意识,树立起事业心,使学校管理的“机器”在团结和谐的运转中达到管理目标,提高学校管理水平。校长要树立教育民主、教学民主的思想,在学校管理方法和手段上实行民主化,让教师参与管理。同时,还要注意处理好民主管理与校长负责制、制度管理和科学管理的几个关系。     

实施人本管理 构建和谐校园

学校管理无非是对人、才、物的管理,而其中最关键、最核心的就是对人的管理。坚持以人为本,实施学校人本化管理,是激发和调动教职工工作主动性、积极性和创造性,实现“一流学校、一流业绩”目标的有效措施和途径,也是创建和谐校园的必由之路。它能为广大教师提供舒适、宽松的办公、学习环境。     

双赢——浅谈以民主管理促进学校发展

我们知道法制的核心是民主,推进学校管理的民主化进程,是深化依法治校的必然要求。我校以依法治校为契机,找准民主管理这一突破口,坚持民主管理,不断加强制度建设,用“法”来促进学校民主的进程,用“法”来规范民主的管理,再用民主的管理激活学校的发展,促进学校和谐健康的发展,最终达到“双赢”。     

和谐管理促进教师自主发展的实践与探索

坚持“科学发展观”已经成为指导我国社会经济等领域发展的核心理念，其核心是“以人为本”。我们认为关注教师的发展是学校管理“以人为本”思想的最高境界，也是学校管理的根本追求。几年来，我们围绕着教师自主发展这一研究目标，研究学校教师管理中存在的种种问题和困惑，尝试通过制度设计和管理变革，引发教师自主发展的动机，营造相对宽松的氛围和空间，促进了学校和教师的和谐发展。     

论学校管理质量观的转型

学校管理质量观是人们在实践的基础上对学校管理作用结果的一种系统的理性认识。①学校系统要提高学校管理的质量,就必须改变固有的看待学校的方式,必须挑战长期以来学校管理所基于的一些信念,并且重构学校管理质量观念。要实现学校管理质量观的转型,我们必须从学校管理的观念层面、制度层面和技术层面加以剖析和反思。一、学校管理的观念层面:“外控管理”的质量观2003年第8期当代教育科学向“校本管理”的质量观转型当前的学校管理范式强调的是等级制度、上级/下级关系、控制、命令、由上至下的沟通、分工、授权、权威、岗位职责和个人负…     

论学校的和谐管理

学校的和谐管理,是构建和谐社会的体现,是和谐社会的需要。学校的和谐管理要立足于教师自主性,从情感沟通管理、教师参与管理、教师资源开发管理和学校文化管理四个方面入手。     

创建学校和谐管理的新境界

在当前的教育改革中,出现了大量的冲突。原来“大锅饭”体制下形成的领导者权利习惯受到了新时期竞聘上岗的权力监督;教师群体实际情况与周围环境的冲突;教师群体内部的冲突以及教师与学生的冲突等。要解决这样的冲突,就要提倡“和”,创建“学校和谐”。一、学校管理内部的和谐学校内部的和谐是学校管理和谐中最基础和最重要的部分,要达到学校管理内部的和谐,协调观念是应该首先被强调的。1.协调机制的建立(1)要有共同的意愿。学校管理的和谐是由全体教师的共同努力达到的,在学校管理的整个过程和时期内,向教师贯彻这种意图是非常重要的,要…     

优化学校管理资源提高管理效能

奉贤中学位于上海远郊,已有90多年的办学历史。在学校发展的每一阶段,我们始终坚持“以人为本,和谐发展”的办学思想,以“民主、科学、和谐、高效”为核心,不断推进人性化的管理,促进学校可持续发展。2004年学校异地新建,成为占地350亩,投资3亿多元,硬件和信息技术设施良好的大型现代化寄宿制高中,班级扩展到50个,师生达2500多名。