设计在灾害面前的责任与思考

在灾害面前,设计工作者应该从自己的各专业领域出发,对国外灾后重建的一些先进设计经验加以思考和借鉴,明确自己现在和将来所肩负的社会责任与使命.为灾害防护、灾难救援、灾区重建以及灾后精神援助献上自己的一份独特力量.     

2002年艺术院校报考大帮忙(下)

学院概况四川大学艺术学院是目前全国综合性重点大学中综合实力最强的艺术学院。学院现有艺术类本科专业5个,专业方向12个,艺术专业硕士点2个,下设6个教学系和若干研究所。招生专业学院设有美术学系、绘画系、艺术设计系、表演系、影视编导系、音乐舞蹈系     

入川日记

“5.12”汶川大地震发生后,举国上下情系地震灾区,各界人士积极投身抗震救灾。由新教育研究院主持、教育在线论坛、翔宇教育集团等机构联合发起的“绿色方舟——新教育灾后教育重建援助小组”,在第一时间赶赴灾区,制定科学的教育策略,积极有效地开展了一系列教育活动。我们选取了其中一位的灾区支教日记,希望能以这样的方式呼唤更多的教育人长期关注支持灾区的教育事业。     

关于金融机构支持玉树灾后重建工作的思考

如何科学发挥金融的职能作用支持灾害应急和灾后重建,不仅关系到玉树地震灾后重建工作能否顺利完成,而且对于建立符合国情特点的金融业应对灾害长效机制也有重要意义。本文根据玉树灾区的特殊状况,在借鉴灾后重建国际经验的基础上,探索金融支持玉树灾后重建的对策措施。     

“5．12”地震灾后四川教育重建振兴研究报告

灾后教育重建振兴,事关四川发展全局,事关灾区群众的根本利益,事关灾后社会的和谐稳定。为推动灾后教育重建工作的顺利进行,努力把灾区建设成为“教育优先、教育公平和义务教育均衡发展”的示范区,把灾区学校建设成为“管理一流、师资一流、     

西藏1200名骨干教师参加国家级培训教育部委托江苏省“送培进藏”

根据地震灾区复学和灾后重建中教育教学工作的需要,于今年暑期划拨专项经费,采取集中培训的方式,举办“地震灾区中小学骨干教师暑期国家级培训班”。此次培训班有针对性地安排心理康复、课程改革及人文、自然、社会、艺术和体育等方面的培训内容。培训对象主要为四川省极重灾区（县）的中小学骨干教师共计1500人。此次培训由教育部师范教育司会同四川省教育厅负责统筹协调。委托西南大学、四川大学、西化师范大学、四川教育学院负责具体组织实施工作。     

发展性社会工作在地震灾后应对中的应用探讨——基于汶川地震后绵竹青红社工服务之经验

四川汶川地震发生后,社会工作界以不同方式参与了抗震救灾和灾后重建工作。灾区前线,一些社工服务团队设立站点,面向当地受灾民众及相关人群开展专业服务,构成了灾后重建中一支不容忽视的力量。那么,作为一支活跃的力量,社会工作者在灾害应对和灾后重建中究竟应该发挥什么作用呢?结合笔者所属的"青红社工"团队在四川绵竹等地开展专业服务的经验,本文拟以发展性社会工作理论为指引开展专业服务实践,力求发挥社会工作在灾后重建以及类似场景中的积极作用。     

“爱心”行动“专业”援助——中国教育学会等组织为四川地震灾区师生实施心理援助

在四川汶川大地震发生后,中国教育学会充分发挥自身组织范围广、专业优势强的特点,联合中华慈善总会、中国医师协会等社会组织,迅速组织心理学专业工作者赴地震灾区,开展灾后青少年心理救援工作。具体做法是：委托青艾工程办公室开展“1＋1青少年灾后心理援助联合公益行动”（简称1＋1心联行动）。“1＋1”是模式,前一个1,是公众捐款;     

公共灾害事件对初中生生命意识造成的影响

采用生命意义和生命态度问卷,对灾区四川绵阳市黄土中学初中部270名初中学生和非灾区福建三明市将乐第四中学288名初中生进行调查,意在探讨公共灾害对初中生生命意识造成的影响.结果发现,公共灾害在不同水平上普遍影响灾区中学生对生命意义的体认,影响着个体的生命态度、“死亡接纳”和“求意义意志”.而症状与生命意义、对生命的热忱...     

“中国式救灾”的思考

到2010年6月24日,中山大学-香港理工大学映秀社工站（前身是广州市民政局支持建立的广州社工站）已经在四川省汶川灾区坚守近两年时间。作为社工站的负责人之一,我既是5·12抗震救灾和灾后恢复重建的参与者,也是这一过程的见证人。在映秀社工站建站两周年之际,我想从5·12汶川大地震和青海玉树地震的亲身经历,反思“中国式救灾模式”。     

北京舞蹈学院

“5·12”四川地震灾害发生后,学院党委开展了“弘扬民族精神,传承舞院传统,推进科学发展”主题教育活动,全院师生积极响应,以募捐、交纳特殊党费、义演等多种形式投入到抗震救灾工作中。学院要求编导系组织教师队伍开赴灾区前线,深入生活,搜集典型事迹,创作反映该题材的舞蹈作品,讴歌伟大的民族精神。     

灾后小学教育重建的若干思考

山河呜咽、天地动容的5·12汶川大地震震惊世界。如今抗震救灾工作已从紧张的救灾安置进入到稳步的灾后重建阶段,人们在思考健全灾害预警机制的同时,也在积极思考和着眼应对当下灾后重建的各方面工作。孩子是祖国的花朵,也是灾区的未来,培育好孩子是灾后重建的不竭动力,是灾区发展的希望所在,引发笔者关于灾后小学教育重建更多的几点思考。     

浙江工贸职业技术学院

浙江工贸职业技术学院地处改革开放前沿的温州市,系产、学、研一体化的省属公办全日制高等学院,是浙江省首批通过全国优秀水平评估的高职院校。学院占地340．5亩,建筑面积约14．4万平方米,在校生7 000余人,专职教师350多人。教学硬件设施较为完备,总资产4．35亿元。学院设轻工系、信息系、汽机系、电子系、管理系、经贸系和基础部、中职部、成教学院、技师学院等二级系、部、院及温州冶金集团、温州冶金房开公司等非教育产业二级法人单位,通过资产重组与紧密型产学结合,实现了学院教育资源与非教育资源的合理利用和优化配置。学院确立并实践“立足市场、产学结合”和“加强实践、人格本位”的理念,在全国优秀高职院校的基础上,以创建全国示范性高职院校为目标实施品牌战略。学院开设了鞋类设计与工艺、汽车检测与维修、机电一体化技术应用、应用电子技术、计算机技术与应用、视光与配镜技术、酒店与宾馆管理、实用英语、市场营销、模具技术应用、信息与电子技术、涉外会计、国际贸易、轻工业设计、材料成型技术、软件工程、眼镜设计与工艺、汽车商务、锁具设计与工艺、印刷技术、房地产营销、公共法语等26个专业。其中,鞋类设计与工艺专业被评为“国家精品专业”并被列为...     

践行科学发展观，关心灾后重建

“5·12”特大地震已过去一年多,然而社会各界对于灾区的关心却没有因为时间的流转而消逝。在“西南交通大学学生党员深入学习实践科学发展观”活动的总体部署下,土木学院博士党员服务团带着关心、系着牵挂,踏上了赴广元市利州区村镇灾后重建技术服务之路,成为本校深入灾区实践科学发展观的先遣队伍。     

学者春秋吴云波教授简介

吴云波,男,1966年1月生,云南大理人。1999年7月在云南大学通信专业获通信专业工学硕士学位;2006年7月在四川大学计算机学院获计算机应用技术工学博士学位。2008年2月起在深圳信息职业技术学院计算机应用系任教,计算机专业教授。主要从事计算机网络和数据库技术的教学和科研工作,先后参与包括“863”和国家、省、市级自然科学基金项目7项,主持省、市、校级科研项目5项;     

乐师学人

汤红娟,1966年7月出生,四川泸州人。1996年调入学校,2001年四川大学英语语言文学专业硕士毕业。2008年晋升教授,主要从事外国语言学及应用语言学研究。先后获得四川省“学术和技术带头人后备人选”、乐山师范学院“学科带头人”、”教学名师”、“学术委员会委员”、学校首项国家社科基金项目获得者等荣誉。主持省级质量工程“英语词汇学”精品开放课程。2011年担任外国语学院副院长。曾多次被学院评为优秀教师、     

简论灾害救助的社会保障功能

灾害救助, 是指国家和社会依法向因遭受自然灾害袭击而造成生活贫困的社会成员, 提供一定的物质帮助, 以保证其维持最低生活水平, 帮助灾民确立自行生存能力和社会保障的制度。灾害救助具有内容的广泛性、手段的多样性和对象的复杂性等特点。灾害救助的目标是使灾区 “脱灾”并转向 “脱贫”。灾害救助是社会保障的重要内容, 它具有强烈的选择性     

论灾后恢复重建与共享型发展

地震灾后重建是一个社会-经济-自然复合大系统,按照时序,灾后重建可划分为恢复性重建和发展性重建。灾后恢复性重建的主要任务是恢复到灾前的“常态”轨道。在“发展性重建”阶段,基本目标就是要实现在恢复性重建的基础上。实现灾区经济社会的全面发展。灾区居民收入的可持续增长和灾区抗灾能力、区域发展能力的提升。本文认为汶川大地震受灾地区在2—3年内绝大多数地区会恢复到灾前的“常态”轨道,更重要的在于提高受灾地区可持续发展的能力,能力建设是灾后恢复重建后的关键。文章认为从恢复重建阶段起,不仅要为受灾地区创造经济机会,而且要保证这些机会的平等利用,特别是要为那些受灾民众充分利用,也就是说要把实现共享型发展（Inclusive Development）作为灾后重建的重要理念。为此,本文提出了一系列相关政策建议。     

建设求真务实的"首选大学"--访香港理工大学校长潘宗光

香港理工大学是一所充满活力的大学 ,也是如今香港规模最大的高等学府。其前身香港理工学院于１９７２年创立 ,并于１９９４年正名为香港理工大学。理大占地约９３５００平方米 ,有教职员工约３０００人 ,其中教员约１１００人 ,行政人员及辅助员工等约１９００人。学生人数约２２０００人。学校现设有６个学院 :应用科学及纺织学院、商管及资讯系统学院、建设及地政学院、医疗及社会科学院、设计及语文学院和工程学院。其中包括２６个系 ,３个学术中心。香港理工大学有着骄人的历史和卓越的成绩 ,且朝气蓬勃 ,充满活力。为支持香港社会的发…     

哈尔滨师范大学马克思主义学院

哈尔滨师范大学马克思主义学院,是学校对学生具体实施马克思主义理论与思想政治教育工作的教学与研究单位,承担全校本科生、硕士生和博士生的思想政治理论课教学任务。学院的教学科研机构有思想政治理论课教研部和科学技术教育系两个系（部）。思想政治理论课教研部包含“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”5个教研室,科学技术教育系包含科学技术教育专业和科学技术史、科技哲学2个教研室;学院下设的管理机构有学院办公室、教学科研办公室和学生工作办公室;另外,学院还有经济与社会发展、科技文化与创新两个研究中心,有边疆经济、远东科技与社会发展两个研究所。