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鲍秋菊 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):5-5
新学期,领导安排我到另一所学校任教,当我在原来的办公室收拾东西的时候,我上学期教过的一些学生悄悄地走进办公室,其中的一个学生拉住我的衣袖说：＂鲍老师,你为什么不做我们的班主任了？＂＂鲍老师,你为什么不教我们？＂＂鲍老师,我好喜欢听你的课。＂其他的同学也纷纷发问,我激动得说不出话来,许久,才开口和她们说明了原因。孩子们听完迫不及待地说：＂那下学期你再调回来当我们的班主任,好吗？＂ 相似文献
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2000年,柴静接受中央电视台新闻评论部制片人陈虻的面试。陈虻问她：＂如果你来做新闻,你关心什么？＂柴静脱口而出：＂我关心新闻里面的人＂。 相似文献
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段立欣 《中学生(作文版)》2012,(5):16-18
Part 1＂哦,罗密欧,只要你发誓做我的爱人,我便不再做卡布莱特家的人。罗密欧,你为什么是罗密欧·蒙太古？你的姓氏是我的仇敌……＂啪!一束强光直直地打在了我的脸上。我皱了皱眉,继续说着：＂如果,如果你不姓蒙,蒙古……＂＂错了,还成吉思汗呢!＂ 相似文献
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云南考生 《中学生阅读(高中版)》2014,(10):52-53
我问：＂生命的意义在于什么？＂太阳告诉我：＂在于发光发热。＂雨滴告诉我：＂在于滋润万物。＂风儿告诉我：＂在于恣意奔跑。＂而心告诉我：＂在于磨炼!＂因为游客的投食,动物园里的动物可以不费吹灰之力得到美食,可是它不知道,正因为这样,它丧失了觅食能力,也失去了生命的意义——磨炼。没错,生命的意义就在于磨炼。如果生命没有磨炼,黑夜里狂风暴雨之后将是满地凋零的花瓣;如果生命没有磨炼,严冬的早晨满园将是苍老光秃的枝干;如果生命没有磨炼,你或许会很安逸,却失去了生命的意义。 相似文献
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赵环平 《小学教学(数学版)》2010,(5):13-13
现象一：老师问：＂这个问题,哪个小朋友来回答？＂学生一边举手一边喊着：＂我,我……＂有几个甚至离开座位,＂勇敢地＂走向老师,把他的小手举到老师的眼前,甚至做一个蹦跳状。当老师说：＂××,你来回答。＂其他学生的手依然高举着,等不及的就在座位上大声地发表自己的见解。 相似文献
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清晨到校,有学生主动找到我：＂老师,对不起,昨晚发的《给家长的一封信》,我忘记给家长签字了。＂对这样的孩子,我总是边抚摸着他的头,边嗔怪道：＂都怪这个不长记性的小脑袋,看来今天我不和你玩儿了。＂于是,孩子会伸出舌头,做个鬼脸溜走了。这时,我的同事会善意地提醒我：＂对这种学生要态度严肃,不能心太软,因为这样下去会让他养成对你布置的任务持‘无所谓＇的态度的。＂ 相似文献
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毕淑敏 《中学生(作文版)》2005,(2)
寂寞的时候你会真的思索人是什么东西。你一个人,你会觉得自已极其渺小,但是有时候会觉得自已是一个特别不容易的生灵。万物会围绕你旋转,因为它们都不能动。那山多伟大,但它不可以走,雪,它只能落在这儿。可是你是有能力的,你是有能量的,你可以去做你愿意做的事情。那时候就思索人从哪里来,我将怎样走过一生,我到 相似文献
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华应龙 《北京教育(高教版)》2010,(3):1-1
“上善若水”是老子的名言。
四十多年的所见所闻、所做所悟,我体味到：师者若水。
师者若水,宽容博爱。老子曰“水善利万物而不争。”水不在深,有龙则灵;师不在名,有爱则灵。师者应有博爱的胸怀,容纳一切学生,容纳学生的一切。 相似文献