大学生课堂参与问卷的编制与现状调查

为了编制大学生课堂参与问卷,首先以文献研究为基础,结合结构式访谈,将大学生课堂参与确定为行为参与,认知参与和情感参与三个维度;并编制了大学生课堂参与预测问卷。对551名大学生进行了施测,验证性因素分析结果表明,大学生课堂参与问卷的模型结构与数据拟合良好。通过对α系数、分半信度、重测信度和结构效度的检验,表明大学生课堂参与问卷具有较好的信效度。调查结果表明,大学生课堂参与存在显著的年级差异和专业差异。该研究表明大学生课堂参与问卷是研究大学生课堂参与问题的一个有效工具。     

教育数字化转型背景下同步在线课程质量的过程性评价——基于三种出勤指标的实证分析

基于同步在线教学大数据开展过程性评价不仅能够反映在线教学质量，还能为促进教育教学模式改革与创新、加快推进教育数字化转型提供重要的研究借鉴。使用中国某研究型大学385门同步直播课程的3575名本科生作为研究对象，结合同步在线教学平台实时记录的大数据、学校行政管理数据和学生问卷调查数据，全面刻画了同步在线课程中大学生的三种出勤特征，从学生参与视角对同步在线课程质量进行过程性评价。研究发现：同步在线课程中学生的过程性参与亟需关注，整节课缺勤、部分缺勤均随课程推进而逐渐上升，隐性缺勤一直维持在较高水平；男生、农村学生、成绩较差及大四学生的缺勤比例更高且上升更快，必修课、班级规模大、互动水平低、没有出勤考核要求的课程中学生缺勤更加严重；进一步的回归结果表明，班级规模、学分数、课程类型、上课时间、考核方式等课程管理制度，以及课堂互动水平、目标清晰度等教学设计因素对抑制缺勤、提升在线课程质量具有重要作用。     

关于大学课堂管理适度性的探讨

课堂管理是教师在组织学生完成学习任务的过程中所采取的一系列行为和措施,良好的课堂管理有助于提高教学效果.从课堂管理的适度性入手,以调查问卷的方式,探讨了大学生对课堂上常见问题行为所对应的各种课堂管理行为的接受度,最终得出:大学课堂管理行为应符合大学生的心理特点,对其轻微不当行为和异常行为应尽可能避免易导致激烈冲突的方式,而对逃课等反教育行为不宜过度使用点名查到等直接管理的方式.     

从双因素理论的角度分析大学课堂教学效果

高校的课堂缺勤现象是很多学校的一个共性问题,而导致学生课堂缺勤的问题有很多,笔者从赫兹伯格的双因素理论角度出发进行了探讨,找到影响大学课堂教学效果的保健因素和激励因素,并且相应地提出了一些解决的办法。     

试析隐性缺勤的博弈与心理契约管理

缺勤管理是学校常规管理中的基础性工作。一般情况下,学校通过设定制度来规范和约束教师的缺勤行为,但对于那种"在岗却不在责"的隐性缺勤现象,即在学校制度不能约束或技术测评不能控制的情况下教师发生的缺勤现象,学校的管理难度就加大了。一方面,学校监督的技术难度较大;另     

父母心理控制与大学生人际适应的关系——情绪管理的中介作用

父母心理控制是父母教养方式的构成部分,父母心理控制对大学生人际适应有重要影响。研究通过父母心理控制问卷、人际适应问卷、情绪管理问卷对824名高校大学生进行调查,研究结果表明:父母心理控制、情绪管理与人际适应之间均存在显著相关,情绪管理在父母心理控制与大学生人际适应中起部分中介作用。     

大学课堂使用手机现状分析与对策研究

大学生在课堂"过度"使用手机现象日趋严重,高校教师和管理者必须加以关注。本文通过调查问卷的形式对500名大学生展开随机调查研究,分析学生课堂使用手机的频率、目的、动机以及对课堂使用手机的态度。结果表明,91%的学生表示会在课堂上使用手机,其中53.8%的学生使用手机进行娱乐和聊天,46.2%的学生使用手机进行查阅资料和辅助课堂记录。分析原因发现,21%的学生课堂使用手机源于教师对课堂管理不严格,31%的学生课堂使用手机源于不良习惯和学习自主性差,17%的学生认为教学内容枯燥。归纳分析学生课堂使用手机的原因,从改变学校管理者的管理思路、提高教师课堂教学效果及强化学生思想教育三方面提出相应的对策措施。     

关于大学生课堂使用手机现象的调查

智能手机改变着大学校园生活,给大学生们带来了生活的便利,也产生了许多负面的影响。比如,由于大学生对手机的依赖,出现了学生在课堂使用手机的现象。这种现象产生了很大的负面影响,影响了课堂学习效率。文章采用自编问卷——《关于大学生上课使用手机现象的调查问卷》,对这种现象进行了调查,并根据调查结果提出合理的改进建议。     

基于课程体验的大学课堂教学质量评估问卷的开发

以澳大利亚的《大学生课程体验问卷（CEQ）》为雏形,采用整群分层随机抽样的方法,以291名大学生进行问卷调查样本,制作《大学课堂教学质量评估学生问卷》。通过探索性因素分析确定正式问卷共25个项目,结构包括4个因子：良好的教学、学习量合理、课堂质量及课堂收获。试测表明问卷具有良好的信度和效度。     

大学生课堂情境偏差行为问卷的编制

通过理论分析、开放式问卷调查,并结合一线教师的访谈资料,编制了一份46道题的初始课堂偏差行为问卷。选取877名大学生对初始问卷进行探索性因素分析和验证性因素分析,形成26题测试问卷。问卷包括冷漠型偏差行为、情绪型偏差行为、极端型偏差行为和工具型偏差行为四个维度。重测系数、内部一致性系数、与成绩基点的相关系数分别为0.523,0.877,0.328,累计解释方差为47.929%;验证性因素分析显示,问卷四个维度的拟合程度较好。大学生情境课堂偏差行为问卷表现出较好的区分度、信度和效度,可以作为大学生课堂情境偏差行为的评估的有效测量工具。     

少数民族聚居区大学生英语听说能力提高的障碍剖析

以160名少数民族聚居区大学生为研究对象,以问卷辅以面谈和课堂观察的方式,抽样调查了少数民族聚居区大学生英语听说能力的现状。分析结果显示,少数民族聚居区大学生英语学习存在一些群体性特征,阻碍了他们听说能力的提高。探讨对策,克服障碍以提高其听说能力迫在眉睫。     

贵州省大学生课堂角色互换态度的调查研究

目的：了解贵州省大学生对角色互换课的态度。方法：本研究采用自编大学生课堂角色互换态度的调查问卷进行数据收集,调查了362名来自贵州省不同地区的八所高校的在校大学生。结果：在对课堂角色互换教学模式的认识、对角色的期待、对效果的认识和期待三个维度上,男生与女生的认识存在明显差异;不同人口学背景下的学生对课堂角色互换教学模式的认识这一维度的态度存在差异。     

体育学院大学生课堂考勤调查分析

课堂考勤是教师课堂教学的一个重要环节,也是学生管理工作的窗口,它不仅是评价学生学习态度的基本指标,也是反映教师教学质量、教书育人、管理育人的一个平台.对武汉三所体育学院(体育系)400名在校本科生对课堂考勤的态度和课堂缺勤原因等调查结果显示:课堂出勤率的高低与学生对课程的兴趣和教师教学水平有关.     

试析隐性缺勤的博弈与心理契约管理

缺勤管理是学校常规管理中的基础性管理。一般情况下,学校通过设定制度来规范和约束教师的缺勤行为,但对于那种“在岗却不在责”的隐性     

不同人格大学生对多样化教学模式接纳程度的研究

本文通过问卷法调查不同人格大学生对多媒体教学、翻转课堂、参观、心理游戏、项目实操的接纳程度。探讨如何采用更好的教学模式来提高大学生的学习效率。研究表明,大学生对多样化教学模式的接纳程度受到学生人格的影响。     

高校女大学生婚恋情感教育中发挥影视作品积极作用的策略研究——以上海高校为例

通过随机抽取上海6所高校500名在校女大学生发放调查问卷,经分析认为在高校女大学生婚恋情感教育中发挥影视作品的积极作用可以达到事半功倍的效果,并提出激发课堂兴趣、利用情感联结、指导角色扮演、针对个别学生具体问题等策略建议。     

基于解释结构模型的大学生课堂学习绩效影响因素分析

通过利用解释结构模型法（Interpretative Structural Modeling）对影响大学生课堂学习绩效的因素进行分析和研究,构建了大学生课堂学习绩效影响因素模型,并提出了改进大学生课堂学习绩效的一些措施,为以后的学者和教师的进一步研究提供理论依据和借鉴.     

初中教师课堂管理方式与其教学行为有效性的关系

通过访谈法和问卷法对50名初中教师的课堂管理方式与其教学行为之间存的关系进行了研究。结果表明:教师的课堂管理方式可以预测其教学行为的有效性。     

中澳大学生自我导向学习能力之比较——基于上海大学与澳大利亚悉尼科技大学的对比研究

本研究采用自然调查法,对受试样本进行了预测问卷和正式问卷的调查,数据分析结果表明:中澳大学生的自我导向学习准备度差异较大;两国大学生在自我导向学习意识上体现出显著性差异;在自我导向学习具体技能上没有体现出显著性差异.差异主要源于两国不同的教学理念、课堂形式和学习评价标准.     

学习焦虑对大学生英语口语成绩影响的实证研究

在二语学习过程中,学习焦虑是非常普遍的心理现象。本文通过口语测试和问卷的方式对大学生口语过程中的学习焦虑进行了调查,问卷采用在线发放,共收回有效问卷41份。用SPSS16.0对口语测试成绩及问卷结果进行了数据统计分析。研究结果表明:(1)不同性别学生的口语成绩及焦虑感不存在显著差异;(2)课堂焦虑、使用焦虑和评价焦虑与学生的口语成绩呈负相关;(3)学生的课堂口语焦虑明显高于使用焦虑和评价焦虑。