基于Moodle平台在线学习环境创设的思考

网络技术的飞速发展,国内在线教育规模迅猛发展,在线教育课程模式呈现多样化,本文从技术管理、学习任务、社会交往三个维度对基于Moodle平台在线学习环境创设进行探讨。     

Moodle平台在线学习障碍因素分析

本文利用问卷调查和深度访谈的形式对Moodle平台在高校的使用效能进行评估,经过数据分析找出学习者在使用平台过程中的障碍因素并进行深入分析。本文分析了学习者在Moodle平台在线学习中遇到的各种学习障碍,希望可以对于今后Moodle平台的更好推广使用提供参考。     

开启Moodle 点亮“魔灯”——Windows Xp环境下Moodle平台的安装

Moodle是进入21世纪后一种行之有效的网络学习平台。一方面教师可以实现对网站课程的管理以及对学生学习的管理,另一方面学生可以根据自己的喜好、自己的知识水平选择相应的课程进行学习。教师的教与学生的学处于一个友好互助的状态。Moodle设计的教育理念先进,其开放的理念使得全世界的教师和爱好者都可以参与到系统的设计与开发中,它的功能愈来愈强大,成为国际上首选的适合中小学基础教育选用的学习环境。     

基于Moodle平台的在线学习评价研究

在线学习是信息时代教育教学的重要方式和发展趋势。首先分析在线学习的定义及特征,阐述在线学习的评价原则和类型,然后以Moodle网络学习平台为例,论述基于Moodle平台的在线学习评价步骤与方法。     

Linux系统下Moodle2学习管理平台的搭建与优化

Moodle(魔灯)作为目前最流行的学习管理平台之一,自其创始人Martin Dougiamas于2002年提出以来,由于先进的建构主义理念和免费、开源等因素,在世界范围内都得到了广泛的应用。经过10多年的发展,Moodle一直保持着更新,至截稿时止,Moodle已升级到2.4.2版本。相较以前的版本,Moodle2在功能、界面和易用性等方面都有了较大的改进,但是由于Moodle是     

基于Moodle平台的学习系统设计依据

探讨在Moodle平台基础上要设计出一个可以提高学习者学习效率的学习系统所要遵循的理论和现实依据。     

Moodle环境下高职院校精品资源共享课平台的构建与应用

利用Moodle系统建设高职院校精品资源共享课平台有其独特的优势,介绍了Moodle环境下精品资源课程平台的实现方法,从四个方面结合实际阐述基于Moodle环境下精品资源共享课平台的推广应用策略。     

Moodle在Debian—Linux系统中的安装及配置

目前,关于Moodle的介绍非常多,但大多是在Windows操作系统下的安装和使用。笔者作为较早接触、使用Moodle的一员,认为Moodle在Linux系统下安装运行更稳定。本文介绍在Debian-Linux系统中安装、配置Moolde的方法,以供大家借鉴。     

基于Moodle的在线课程平台搭建

Moodle是一个用来建设基于Internet的课程和网站的开放原始码的软件包,其简单易学的操作界面和通畅的网络环境,可快速提供教师课程管理和教学活动的平台,便于创设有利于师生合作交流的网络学习环境。教师和学生通过Moodle平台能完成在学校中的教学、讨论、复习、测验等学习环节。     

Linux环境下基于Moodle的课程管理系统的构建

随着e-Learning的发展,其核心业务平台——课程管理系统CMS（Course Management System）的发展相当迅速。而随着开放源码运动的不断深入,基于开放源码的课程管理系统由于其开放性、共享性、可根据用户需求修改组合等优点,为e-Learning项目的实施提供了低成本的平台解决方案。     

基于Moodle的在线自主学习平台设计

新课程强调对学生自主学习能力的培养,自主学习即依托主体的自主设计、自主监控、自主评价下的学习。本文基于Moodle在线学习平台的设计,帮助学生高效利用课外学习时间,通过学科教师设计的丰富课程资源,帮助学生完善知识体系,提高学习效能,实现减负增效的目标。     

智慧学习环境下在线学习探究

在智慧学习环境下,学习者可以随时随地的进行移动学习,并抓紧碎片化的时间实现知识的获取;对学习者内部知识结构的前测调查,对其学习风格和环境的监测,使得适性化的资源推荐成为可能;通过大数据对学习过程中一系列"数据废气"的分析,在科学评估的同时,也为学习者的新一轮学习以及学习的无缝连接提供了有利的保障。     

行为数据分析视角下Moodle平台在线学习力研究

在线学习如今成为人们获取知识的一种重要方式,但许多研究表明,在线学习者的学习效果不理想,很大程度上与学习者的在线学习能力有关。在已有文献基础上界定在线学习力概念与发展模型,综合Moodle平台学生实际学习情况,尝试将行为数据分析技术应用于学生在线学习力分析中。采用滞后序列分析方法可从学习行为序列角度分析学习者在线学习过程中的学习行为,从而在一定程度上评估在线学习力各个维度的能力体现情况,以期为教师教学与学生学习提供指导,达到优化学生在线学习效果的目的。     

网络环境下知识教学模式和在线学习模式构建研究

网络的飞速发展加速了信息的传递,为教学提供了海量的信息资源,而这种发展对教学也产生了很大冲击。目前,学生的网络学习模式比较被动,网络教学大多停留在对课堂教学的补充上。因此,需要构建网络环境下的知识教学模式,使得网络成为一种工具、一个课堂、一个教学途径、一个平台,需要构建学生在线学习模式,实现交互式教学,使学生能通过论坛和网络实现自主学习、自主控制。     

建构主义视角下的C语言学习环境设计——基于IRobotQ 3D机器人在线仿真平台

C语言是目前广泛使用且实践性较强的程序设计语言,已有的C语言教学大都脱离程序开发情景,学生普遍感到枯燥乏味。以乔纳森建构主义学习环境理论为基础,基于IRobotQ3D机器人在线仿真平台,以if语句的学习及应用学习环境设计为例,探讨了构建C语言学习环境,对IRobotQ3D机器人在线仿真平台在构建C语言学习环境的不足进行总结。     

Moodle教学环境下成人契约学习实证分析

Moodle教学环境下师生签订学习契约以实现学习成果。契约学习的主要环节有师生共同诊断学习需求、签订契约、履行契约、对学习结果进行契约评价。以Moodle教学环境下的课程为试点,进行契约学习实践探索。采用调查和访谈方法,对数据与信息进行统计与分析。结果发现,使用学习契约,增强了学习者的学习动力;提高了学习者的学习自主能力。有助于学习者履行学习责任,有利于增强师生之间的关系。基于这些发现,文章尝试进行了讨论、分析并提出建议。     

在线学习环境中课程完成原因探析(英文)

很多提供在线课程的教育机构所面临的一大挑战就是开发能够提高学生动机的教学策略,从而提高课程和项目的完成率.本研究利用Eastmond(1994)开发的"基于计算机会议的成人远程学习框架"(Adult Distance Study through Computer Conferencing,简称ADSCC),探讨了学习者的准备情况、在线特征、与计算机媒介传播(Computer Mediated Communication,tuj tq CMC)相关的学习方法等因素是否会影响虚拟学习环境中学生自备课程完成情况.研究结果表明,以上因素与课程完成情况有着显著的正相关.同时研究还发现,自我动机、对技术的信任,以及技术的易用等是在线学习环境中课程完成的主要原因.     

基于MOODLE平台的建构主义语言学习环境的构建

在分析当前Moodle信息平台下的语言学习环境现状基础上,从信息工具的选用、外语学习资源的建设、教学活动的设计和课程学习的组织方式上,探讨了基于MOODLE平台的建构主义语言学习环境的构建.     

在线学习活动设计与网络教学平台的功能

本文主要论述了网络教学平台在网络教学中的重要地位,并从功能模块和网络课程教学实施的角度分析了网络教学平台的功能,通过调研提出了目前成人学历教育中在线学习活动的类型及特点,最后分析不同类型在线学习活动对网络教学平台的功能要求。