探究，从指尖开始

“儿童的智慧在他们的指尖上。”学生由于年龄的关系，总是对具体的、新奇的事物感兴趣。《科学课程标准》也提出：对于儿童来说，他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，而他们所能认识和理解的也往往局限于他们自己可以动手操作的具体事物。在探究活动中，学具不但创设了学生亲历科学探究过程的情境，而且还能较好地培养学生的问题意识、合作意识。     

浅谈学具在教学中的作用

学具的正确使用，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和动手能力，培养科学素养和创新能力。     

浅谈学具在科学教学活动中的应用

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学启蒙的重点在于培养学生的探究精神,促使学生对科学现象、科学成就的关注,为他们进一步学习和运用科学技术打下坚实的基础,这与以往的自然课有着明显的差别。众所周知,实验是以往自然教学中不可缺少的重要环节,它能在一定程度上培养学生的动手操作能力,有利于他们分析、思维能力的提高。     

浅谈学具在物理教学中的作用

所谓学具，就是介于教学仪器与玩具之间的辅助器具，是新时期教改的产物，是由“应试教育”向“素质教育”转轨的桥梁和有效手段，在物理教学中有着其他东西不可替代的作用．     

浅谈学具在自然教学中的作用

学具给学生提供了一个动手、动脑的机会,加深了学生对事物的理解,起到了激发兴趣,启迪思维,培养能力,提高素质,提高学习效率,提高教学质量的作用.     

浅谈学具在自然教学中的作用

学具给学生提供了一个动手、动脑的机会 ,加深了学生对事物的理解 ,起到了激发兴趣 ,启迪思维 ,培养能力 ,提高素质 ,提高学习效率 ,提高教学质量的作用。1　利用自然学具 ,激发学生兴趣学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份 ,是推动学生学习的强有力的心理动因。只有学生对某种学习活动感兴趣 ,他才会积极主动地去学习 ,才不会感觉学习是一种沉重的负担 ;只有当学生有了学习兴趣时 ,他才会集中注意 ,积极思考 ,使知识与技能掌握得快而牢 ;只有学生有了学习兴趣 ,他才会主动地掌握知识 ,发展认知能力 ,才能达到教学的最终目的。例如 :…     

浅谈学具在小学科学教学中的使用

学具作为一种新的知识载体,为学生完成实验提供了直观形象的物质基础,是教学的辅助工具。同样的学具在教学过程中运用的方法不同,所产生的作用和效果也会不一样。因此,教师应根据不同教学阶段的教学目的、内容、方法以及小学生的年龄特征,科学地运用学具,使其真正有效地为教学服务。在新课程改革背景下如何使用好学具,使其充分发挥优势,是一个全新的课题。下面,我结合自己在教学中的实践谈几点体会。     

科学探究从兴趣开始

<正>随着课程改革的深入推进,教育教学理念不断更新,小学科学教学已将学生的探究学习放在重要的地位。教学不再是"老师教学生做实验",而成为"让学生亲历科学发现的过程"。基于学生的固有的科学素养,科学课自身的学科设置等原因,如何使学生更积极、主动地参与学习,自己发现、自己探索、自己辨析,并自觉培养创新意识和能力,自觉提高科学素质,成了目前科学教育的一大探索点。基于以上思考,在平时的科学教学过程中,我力求让我的科学课牢牢吸引学生,让学生的积极性大大调动出来,让他们做学习的主人,课堂的主人。     

浅谈学具在小学数学教学中的作用

在小学数学教学中用好学具有利于教师转变教育观念,树立正确的教学观,变教师的演示为学生自己动手操作,能激起学生学习的兴趣,充分调动起学生的积极性、主动性,变教师的教为学生的学,使学生自己在操作、讨论、探究的过程中感受数学的魅力,理解掌握数学的基础知识,培养学生学习数学的能力和创新意识。     

浅谈学具在数学课堂教学中的创新作用

学具可以为学生的探索提供材料 ,是学生学习抽象知识的凭借。苏霍姆林斯基曾说 :“在手与脑之间有着千丝万缕的联系 ,这些联系起着两方面的作用 :手使脑得到发展 ,使它更加明智 ;脑使手得到发展 ,使它变成创造的、聪明的工具和镜子。”巧用学具 ,可以激发学生的学习兴趣 ,激发学生的探求欲望 ,提高学生的参与程度 ,强化学生的团结协作意识 ,使学生敢创新、乐创新、会创新 ,并让学生体验成功的喜悦。那么 ,如何使学具在数学课堂中发挥应有的创新作用呢 ?一、学具应用有利于激发学生的学习兴趣兴趣是学习最好的朋友 ,兴趣是求知的动力 ,好奇心…     

浅谈学具在小学数学教学中的作用

<正>新课标指出数学教学应注重引导学生动手实践。学具操作是动手实践中的一种最基本的形式。充分发挥教材中学具操作的功能和优势,通过拼拼、摆摆、画画、量量等各种实践活动,有助于学生积极主动地获取知识,容易激起智力     

浅谈学具在学科教学中的重要作用

根据九年制义务教育教学大纲和教育部颁布的学具配备目录,我县从2001年秋季开始推广、使用学具(<数学>和<美术>共两科).通过几年的实践,本人就如何推广应用好学具谈谈自己的认识和体会.     

浅谈学具在学科教学中的重要作用

根据九年制义务教育教学大纲和教育部颁布的学具配备目录,我县从2001年秋季开始推广、使用学具(《数学》和《美术》共两科)。通过几年的实践,本人就如何推广应用好学具谈谈自己的认识和体会。一、什么是学具,为什么要用学具所谓学具,就是“实物教材”,是由学生自己使用的助学器具。目前学生使用的学具包括两个方面的来源:一是根据国家教育部制定的配备目录,由省教育技术装备中心统一鉴定和发行的;二是教师组织、学生自制的学具。利用学具进行教学,具有鲜明的实践性。针对我县的实际情况,我认为在教学中必须利用学具进行教学,理由有三点:1.     

成功,从习惯开始——浅谈对学生科学探究习惯的培养

巴金说:“孩子成功教育从好习惯培养开始。”对于科学课程来说,要实现培养学生的科学素养这一宗旨,就应该从培养学生的科学探究习惯做起。科学的情感态度与价值观会支配、影响一个人的行为习惯和行动表现,学生的科学素养的提高与     

发挥学具作用,激发学习兴趣——学具在小学数学教学中的运用

<正>儿童的思维处于从具体形象思维向抽象的逻辑思维过渡的过程中,让学生通过操作学具帮助学习抽象的数学知识越来越被广大的教师所采用。它是通过摆摆、拼拼、移移、分分,利用小孩子思维的直观形象性,使他们在亲自动手中认识概念和理解法则,改变了冗长、填鸭式的说教,寓教于乐。按照新的小学数学教材的要求,在教学中加强学生的实际操作,对学生学好数学知识、发展智能是至关重要的。那么,在使用新教材时,为什么要加强操作,如何组织好几乎每节课都要进行     

浅谈学具操作在小学数学课堂教学中的作用

学具操作对小学数学课堂教学非常重要。近几年的教学实践证明,在小学数学课堂教学中,适当地引导学生动手操作,让学生通过学具操作参与知识的形成过程,对唤起学生的求知欲、帮助学生理解算理和掌握数学概念、培养学生的探索能力都起着非常重要的作用。     

科学,从实验开始

丹麦物理学家奥斯特(Hans Christian Oersted,1777-1851)1777年8月14日生于丹麦朗格兰德岛一个药剂师家庭.12岁开始帮助父亲在药房里干活,同时坚持学习化学.由于刻苦攻读,17岁时以优异的成绩考取了哥本哈根大学的免费生.他一边当家庭教师,一边在学校学习药物学、天文、数学、物理、化学等.1806年任哥本哈根大学物理学教授,1821年被选为英国皇家学会会员,1823年被选为法国科学院院士,后来任丹麦皇家科学协会会长.     

浅谈化学实验在科学探究中的作用

本文主要通过阐述化学实验在化学科学探究中的作用,提高学生对化学实验的认识,让学生懂得化学实验是学习化学和进行化学科学探究的有效途径和重要方法,激发学生自觉掌握化学实验技能,为学好化学和顺利进行化学科学探究打好坚实基础。