谈基础教育的重要性

在苏联刚刚诞生,某些人就急于搞社会主义建设之际,伟大的马克思主义理论家列宁曾大声疾呼,告诫大家:“在一个文盲充斥的国家搞社会主义建设是不可能的”列宁及他的接班人斯大林根据马克思主义的基本原理狠抓了基础教育.成效世界公认,他们仅用了廿几年的时间,到五十年代,他们的科技水平就处于世界领先地位.加加林是世界上第一个乘驾宇宙飞船遨游太空的.苏联的经济人均收入也居世界前列.     

人的社会化与人的现代化

各个民族的文化特质及其教育内容与方式,决定着这个民族的生存发展样态,以及这个民族的社会变迁适应性和文明创新的力量性。从过度社会化问题入手,通过重视和优化社会化的教化方向和方法及其与人的现代化问题分析,有助于探讨关于人的社会化过程中的现代教育运行对策。     

基础教育的误区——兼谈基础教育与市场经济的关系

普通中小学教育在性质上属于基础教育,它的任务就是为学生个人的发展和提高全民族的素质奠定的基础,因而普通中小学教育从教育观念、办学思想、课程设计到教学过程都应集中反映这一要求。但当前,基础教育蒙受来自市场经济观念和体制各方面的冲击,在一定程度上破坏了基础教育的格式塔,使得缺乏正确引导的基础教育的某些方面从观念到行为在市场经济浪潮中陷入误区,教育价值观出了偏差,基础教育办学方面离轨,教育内部规律受到干扰。要发挥基础教育的育人功能,适应市场经济的要求,必须端正教育观念和办学思想,纠正错误教育行为和制     

浅析晏阳初人的社会化思想——社会化目标的确立

晏阳初的社会化思想的目标以社会变迁为基础,针对社会背景变迁,确立不同的社会化目标,这些目标并非替代而是共同构成了晏阳初追“新民”方案的指导思想。     

试论人的社会化与社会现代化

在推进社会现代化的过程中，要通过人的基本社会化、继续社会化和一部分人的再社会化，实现人的现代化，再以人的现代化去推进社会的现代化，建设富强、民主、明的社会。     

从人的社会化到人的现代化

从人的社会化到人的现代化,实际是一个如何优化人的社会化的方向与方法问题。面对当今世界日益激烈的竞争,培养具有创造精神的现代人日显重要。由此,优化人的社会化的方向与方法,实际上又是一个人的社会化的文化教育战略转型问题。所谓转型,就是从文化力为第一发展力的角度,关注人的社会化过程中的人的现代文化心理结构及其创新人格特质和谐养成,进而实现社会成员的精神成人。     

论确立领导代理观念的必要性和重要性

确立领导代理观念是法治国，建设社会主义法制国家的必然要求，它对于体现社会主义价值准则、深化政治体制改革、进一步完善我国的政治制度具有十分重要的意义。     

关键在于观念的转变——谈高校后勤社会化的改革

推进后勤社会化改革，最关键的还是高校的领导和具体的后勤工作实现观念的转变。高校后勤社会化改革是我国整个改革开放事业深入发展的必然趋势。实行全面性的社会化改革，只不过是量变积累到一定程度必然要发生的质变。是时机一旦到来时要发生的顺理成章的事情，高校后勤社会化改革的实质就是经入市场竞争机制，来充分调动从业人员的积极性和主动性，充分激发他们自身固有的活力和潜力。     

家庭教育方式与中国人观念的现代化

家庭对子女现代化观念影响最大的是家庭的教育方式。家庭教育方式相对民主、尊重个性、重视独立性的，子女接受现代化观念的程度就较高。这就表明家庭教育方式在中国人的现代化观念形成过程中作用十分重要。父母是孩子的第一任老师，父母自身的良好内涵只有通过正确的教育方式才能有效地影响孩子。教育方式本身是一种独立的直接影响孩子未来发展的因素。作为家长，培养孩子绝不只是向他们传授那些父母已接受的东西，重要的是培养一种能力、一种精神、一种自主进取的人生态度，这是家庭教育最根本的一点。     

社会现代化与人的现代化─—兼论中国人的现代化建设

现代化的进程是社会现代化与人的现代化的有机统一。社会的现代化呼唤着人的现代化,而人的现代化又成为社会现代化的标志。人的现代化,主要是指人的思维观念、行为方式和人生态度的现代化。现代人的标准在于适应社会化大生产的要求,有自己的独立人格,个人的行为受社会化大生产的利益原则的影响。目前,中国人的现代化建设尤为重要和紧迫。而实现中国人的现代化,最根本的途径则是全力推进社会主义精神文明建设。     

中国人的观念现代化和中国的现代化

现代化的实现是一个系统工程,大体分为外部现代化和内部现代化两个方面,内部现代化即是指人的主体意识的现代化。具体说来,就是指在现代化的进程中,要培养现代人的意识和现代人的心理素质。中国要实现现代化的伟大目标,实现民族复兴,同样必须从根本上促进中国人观念的现代化。     

人的观念的现代化与生产力的发展

社会的发展归根到底是生产力的发展,在我国社会主义制度基本确立以后,其根本任务就是以经济建设为中心,大力发展社会生产力。人是生产力中起主导作用的因素,因此,人的现代化是生产力发展的一个重要方面,甚至是起决定作用的方面。     

转变教育观念 促进人的现代化

本文从社会主义市场经济与人的现代化以及市场经济与合理开发利用人力资源的关系 ,提出转变教育观念 ,促进人的现代化的五项措施     

转变教育观念 促进人的现代化

本文从社会主义市场经济与人的现代化以及市场经济与合理开发利用人力资源的关系，提出转变教育观念，促进人的现代化的五项措施。     

试论法制现代化中人的法律观念的现代化

实现法制现代化的过程中，具有决定意义的就是人的法律观念的现代化。这是在社会转型的历史条件下，国民的法律心理和法律思想从传统走向现代的变迁过程，也是社会法律精神的创新过程。     

教育的目的是人的现代化--兼论人文教育的重要性

从现代化的角度入手,论述了教育的目的是人的现代化而不是“制器”,从而进一步阐述了理工科教育和人文教育不仅是相通相融的,而且在某种意义上说,人文教育的地位更加重要。     

传统与现代化的冲突——兼谈职业教育改革的突破口

"我觉得要培养全面发展的优秀人才,必须树立先进的教育理念,敢于冲破传统观念的束缚"。面对温家宝总理这样一个命题,作为中国的职业教育工作者和研究者,的确需要从所从事的这个类型教育角度去深入思考和探讨,这是历史的责任。应该说,中国的传统教育观念,源于孔子、致力于经学。"学术型"教育链条唯大独尊的价值取向,以及明显的官本位社会心理色彩不利于职业教育发展、更不利于应对中国制造、中国创造的担当。积极设计一种学术(研究)、工程(专业)、职业技能(工种)教育并举并重、各路人才等值,多样多元化教育立交互通的系统性教育价值观念和制度体系,建设职教的目标主体是行业企业,人才标准是行业企业说了算的合理机制体制等若干方面,可以说是在当代传统与现代化的冲突阶段职业教育改革的突破口。     

“所有权社会化”质疑——兼论我国私人所有权观念的构建

"所有权社会化"思潮的理论预设是私人所有权的完善保障,社会基础是私人利益对社会利益的妨害。这一思潮忽略了所有权自始即受到客观条件和法律的种种限制的事实,只是对由于资产阶级革命的需要而被暂时忽视的社会公共利益的重新关注。鉴于我国缺少的不是对社会公共利益的重视,而是对个人利益的尊重,我国当前不宜提倡"所有权社会化",应该在兼顾社会公共利益的同时,适当强化私人所有权的保护。     

谈图书馆人的现代化

电子图书馆、数字图书馆的兴起,对图书馆人的知识结构、专业技能有了新的要求,所以图书馆人必须提高素质和全面发展,实现图书馆人的现代化,才能真正实现图书馆的现代化.