综合实践活动的价值取向

“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经验为生活核心的实践性课程。”从课程本质上来讲，我们以为，综合实践活动立足于学生的经验和生活，倡导课程向学生生活世界的回归，基于整体论的视野而力图超越原有的学科分割的局面，通过活动把各种     

综合实践活动课程的目标取向与实施策略

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生的生活实际、体现对知识的综合运用的课程形态。这种课程的目标取向具有四个特点。基于综合实践活动课程的目标取向,综合实践活动的实施可以采取四种基本策略。     

有关启动高中综合实践活动课程的建议——河北省高中综合实践活动课程教学现场研讨会观感

从河北省高中综合实践活动课程现场研讨会所反映的情况,高中学校应打消顾虑,解放思想,转变观念,跟上形势,尽快启动综合实践活动课程,制定适合校情的课程实施方案,做好全员培训,领导示范,扎实推进,有效实施综合实践活动课程.     

高职高专音乐综合实践活动课程探究

本文对高职高专院校音乐综合实践活动课程进行了初步探究。首先分析了高职高专音乐专业开始音乐综合实践活动课程的理论与实践意义,然后重点论证了建设高职高专音乐专业综合实践活动课程的若干策略。     

开展中小学音乐综合实践活动

《全日制义务教育音乐课程标准》(以下简称《标准》)指出:"音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。""音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。"《标准》对音乐课程的性质     

如何正确激发中学生的音乐兴趣

古人云：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”从美学角度看。只有形成正确的审美兴趣．才有深刻的审美体验,主动的审美意识,正确的审美评价,进而形成创造美的欲望。培养学生的学习兴趣．培养他们的创造力和创新精神,是教育改革的主旋律之一。俗话说兴趣是最好的老师,所以兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。如何让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣．是每位音乐教师苦苦探询的问题。     

基于实践取向的高职音乐专业师范人才培养策略

实践取向对高职音乐专业人才培养有着特殊而重要的意义。在实践中应强化高职音乐专业人才培养,制定若干新策略,包括加强以职业能力为中心的教材开发,进行＂订单式＂培养的人才培养模式探索,开辟第二课堂,以演出和比赛代练,重视校内外实训基地建设,以及建立健全教学评价体系等,以培养社会需要的音乐专业幼师人才。     

提高综合实践活动的实效性研究

1前言 综合实践活动是"以学生的兴趣和直接经验,以与学生生活密切相关的问题为内容,以研究性学习为基本学习方式"的新课型.为了保证综合实践活动安全、有效地开展,分主题活动已成为综合实践活动最基本的组织形式和活动方法.     

中学生未来取向的研究综述

人在一生中都会不断地思考和规划自己的未来,个体关于自己未来的思考和规划即为未来取向,它是自我发展的一个重要方面.对青少年未来取向进行系统性研究,有利于我们深入了解青少年对未来的自我认知以及相应的行为表现和情感体验等,有利于我们开展有针对性的、行之有效的青少年未来规划指导.因此,本文对中学生未来取向相关研究进行了综述.     

初中综合实践活动中的"生命实践"

生活是综合实践活动的出发点,实践是综合实践活动的关键点,生命是综合实践活动的核心点.综合实践活动能有效地提升学生的综合实践活动力、学习力,发展学生的综合实践活动素养,促进学生生命的全面解放与舒展.     

高中“音乐鉴赏”教学中学生的实践和思考

新课改强调建立平等互动的新型师生关系，要建立这种关系就离不开学生学习的主动性和创造性。如何充分调动学生在学习中的主动性和创造性，在很大程度上又取决于学生以怎样的态度和形式参与课堂的活动，以至成为课堂活动的主体。但就学生参与课堂活动问题，很多时候我们在认识上还比较混乱，实践中也有失偏颇。就高中“音乐鉴赏”教学而言，学生参与活动的形式和内容应该是很宽泛的。     

STEAM教育理念下综合实践活动课程实施的创生取向研究

STEAM教育理念下综合实践活动课程的特点决定了其课程实施以创生取向为主,并且呈现出主动建构性、动态生成性、多元性的特征。创生取向下综合实践活动课程实施秉持教育回归生活世界的理念、创设真实的问题情境、建立平等对话的师生关系、保持生成与预设的动态平衡四个主要原则。STEAM教育理念下,综合实践活动课程创生实施取向策略主要有四个方面。第一,激发学生科学探究兴趣、引导学生主动生成学习经验是课程创生实施取向的前提;第二,开放课堂教学内容与空间、转变教师角色是课程创生实施取向的基础;第三,改进课堂教学方法、变革教学评价方式是课程创生实施取向的核心;第四,构建学习共同体、提升教师课程创生能力是课程创生实施取向的保障。     

跟我走进春天——音乐综合实践活动课回顾

在我校开展的“结合学科教学,开展研究性学习”的综合实践课活动中,我担任了音乐综合实践活动课的指导教师。从开始“确定课题一成立课题组——实施过程——成果展示”历时半个多月,取得了一定的成效。现将研究过程回顾如下。     

引导中学生树立正确人生价值取向

一、从中学生心理发展特点出发进行有效的心理疏导。 中学生在生理、心理发展以及道德、其他社会意识发展方面具有明显的不平衡性．这种不平衡性一方面刨造了个体性发展以及道德和社会意识发展的空间．但另一方面也造成了中学生心理过程的种种矛盾和冲突。     

刍议高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养

<正>音乐鉴赏能力是学生综合素质的重要组成部分,是反映学生人文素养的重要方面,对于促进学生身心健康发展起着不可替代的作用。因此,高中阶段必须培养学生具备较强的音乐鉴赏能力,增进学生的基本音乐素养。通过几年的教学实践,对于高中阶段培养学生的音乐鉴赏能力应该努力从以下几点入手。一、培养学生的音乐兴趣是培养其鉴赏能力的提前对音乐的鉴赏能力必须以学生对音乐产生浓厚的兴趣为基础,这是提高学生鉴赏能力的前提,所以平时     

主题活动 情动课活——小学综合实践活动校本系列主题活动情感取向

教育艺术首先是情感艺术。情感是教与学的中介与桥梁,是教育艺术的本质和灵魂。而激发学生的学习情感是实现最佳学习效果的必须手段。综合实践活动课程不是一种预设性的课程,它比任何一门课程都强调过程,它的过程是     

小学综合实践活动与音乐课程融合初探

在我国小学教学体系中,由于长期以来教学观念、教学方法及实践性的教学条件没有得到根本转变,导致综合实践活动课程极为匮乏,一直以来处于理论的研究探索中,在实践方面处于初步的尝试阶段,并且其中存在诸多现实问题。在这种背景下,将小学综合实践活动与其他课程进行融合更是具有一定的挑战性,且目前在此方面的研究较少。由此,本文基于课程统整视角,对小学综合实践活动课程与音乐课程的有机融合展开具体研究,以此为课程统整、小学综合实践活动课程与其他学科的融合提供一些参考性策略。     

中学生价值观取向偏差及对策研究

培养中学生正确的价值观,是实施课程思政教育与落实立德树人理念的必要举措,是促进青少年学生健康成长与长远发展的重要方式,也是构建良好校园文化的重要内容。当前,由于多种因素的影响,导致中学生价值观取向偏差,需要运用科学对策进行改善,创新德育教育方式。通过问卷调查,分析中学生价值观取向偏差的具体情况及产生的原因,通过探索设计多种校园活动、做好基础教育教学、加强价值观念教育、发挥家庭社会力量、探析古典文化精髓、开展社会实践活动等,促进学生树立远大理想,培养学生勤奋学习的良好品质,促进学生形成正确价值观念。     

高中地理环境教育综合实践活动探究

高中地理环境教育实践活动是为了提高学生的学习兴趣,构建开放式高中课程,提高学生的社会责任感,使学生切实认识到＂学习对生活有用＂。在高中地理环境教育中,教师要指导学生将课内外有机结合起来,开展研究性学习、社会调查、野外实践活动等,深化学生的环境意识和可持续发展观念。通过研究活动的开展,我们摸索出了一个＂三段十五步＂的高中地理环境教育综合实践活动的教学模式。     

论综合实践活动中学生多元智能开发

综合实践活动是实施"因材施教",全面开启学生多元智能的重要实践活动窗口。综合实践活动课程实施根据学生兴趣生成活动主题、依据学生特点选择活动方式、注重学生体验开展主题活动、尊重学生意愿组织课程实施、结合学生特长进行有效评价。