西部地区基础教育课程改革现状调查研究

实际调查表明,基础教育课程改革以来,西部地区学校所面临的主要困难是：学校在教育资源、专家引领、教师培训、评价改革等几方面的不足对基础教育课程改革产生了较强的制约作用。     

初中地理课堂教学“三维目标”落实状况调查--以延吉市为例

一、“三维目标”的内涵 地理课程标准从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度提出地理课程目标,简称“三维目标”。本文中的“三维目标”包括课程“三维目标”和教学“三维目标”。地理课程“三维目标”指地理课程标准中课程总目标在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的分解。     

中等职业学校师资队伍现状的调查研究*--以某职业高中为个案

职业学校教师队伍建设对职业教育的发展起着重要作用,中职教师的能力和素质水平,直接影响着中职教育的质量。本研究以一所普通职业高中为研究对象,采用案例研究和定量研究的方式,对该校师资队伍建设情况进行了细致的调查研究,通过了解该校教师的基本情况及其反映出共性问题,对中职师资队伍建设提出建议与意见。     

Web GIS故事地图在初中区域地理教学中的应用——以"欧洲西部"第一课时为例

运用基于Web GIS云平台的故事地图应用程序模板,开展人教版教材地理七年级下册"欧洲西部"第一课时的教学设计研究,旨在向中学地理教师展示Web GIS故事地图的主要功能,以帮助其更好地进行地理课程资源开发,开展灵活多样的地理教学活动.     

农村初中校本课程开发现状调查研究——以陕西省蒲城县为例

随着我国农村基础教育新课程改革的逐步深入,作为新课程改革突破口的校本课程开发已逐渐成为农村义务教育的焦点和热点问题。笔者采用问卷调查的方式,通过对农村初中校本课程开发现状的调查和分析,剖析了影响农村初中校本课程开发的诸多因素,针对农村初中校本课程开发过程中出现的问题和遇到的困难,提出六条农村初中校本课程开发的建议。     

乡土地理教材开发现状实例调查分析——以延边地区为例

乡土地理是初中地理的重要组成部分。地理课程标准提出了乡土地理的教材和教学内容的具体要求,这对乡土地理的教学有很大的意义。新课改后,各地区都把特色的乡土地理教材开发了出来,但是吉林省延边朝鲜族自治州的乡土地理教育水平还有待提高,直到现在还没能开发出有本土特色的乡土地理教材。本文通过设计调查问卷和面向中学地理教师发放关于"乡土地理     

中学地理教师实施环境教育的现状调查及思考--以长春市为例

地理学科是基础教育阶段渗透环境教育的优势学科,而地理教师作为地理学科教学的具体操作者,其对环境教育的认识及具体的实施情况是制约环境教育效果的重要因素,由此,对中学地理教师实施环境教育的情况进行调查,以期促进地理学科渗透环境教育的有效开展。     

初中地理课困境的策略探讨——以广西柳州部分县、区为例

地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识,引导学生在生活中发现地理问题,理解其形成的地理背景,关注自然与社会,提升学生的生活品位,增强学生的生存能力。引导学生从地理的视角思考问题,使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念,为培养具有地理素养的公民打下基础,这是国家对义务教育地理课程的刚性要求。但是,如果学生没能接受专业的地理课程的教育,那么想提升生活品位和精神体验层次,增进学生对地理环境的理解能力和适应能力就将是空话。     

对人教版初中地理新教材的教学处理——以人教版新课标初中地理新教材七年级（下）为例

我从事初中地理教学近十年了，人教版老教材使用过三年，使用新教材也已六年多，在新老教材的交替的过程中．我在实践中体会颇多，我在此谈谈在近几年在教学中处理新教材的一些方法和存在的一些疑问，希望对读者能有些启示。     

社区教育师资队伍建设现状调查与实践探索——以温州为例

调查发现,温州社区教育师资队伍基本情况:人员结构以兼职人员和志愿者为主,师资来源以中小学转岗教师为主,学历层次以本科为主,职称类别以中级职务为主.近几年,温州社区教育师资队伍建设形成以制度管理促规范化发展、以学习培训促专业化发展、以队伍建设促师资体系构建、以特色培育促区域品牌建设.后续发展中,应进一步完善社区教育师资管理机制、师资培养机制.     

基于核心素养的初中地理实践能力培养实证研究——以石家庄市为例

通过向石家庄市8个市辖区及下辖乡镇的初中地理教师发放网上电子问卷,对初中地理教师群体从地理实践能力教学观念、行动力水平、对地理实践能力教学现状的满意度以及提高实践力教学水平的对策四个维度进行调查分析,寻找制约石家庄市初中地理教师实践能力教学水平的原因。根据调查数据,石家庄市初中地理教师在地理实践能力教学上存在不同群体的教师对地理实践能力了解程度差异显著、地理实践能力教学观念和意识相对落后、地理实践能力教学行动力水平较低以及对当前地理实践能力教学现状不满意的问题,据此提出针对性的解决策略。     

西部地区农村教师工资现状调查研究——以甘、贵、宁三省区为例

采用问卷方法,对西部地区农村教师工资现状进行了调查研究,结果表明：“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”的法律规定尚未真正得到落实,并存在教师工资不能足额按时发放,教师对现有工资不太满意等问题。针对这些问题,建议做好义务教育学校教师绩效考核工作,依法保障教师收入水平;相关政府部门加强监督管理,保证教师工资的足额按时发放;教师要积极维护自己的合法权益。     

我国西部贫困地区农村留守儿童生存现状的调查研究报告——以甘肃省积石山县为例

据不完全统计，我国目前有1．5亿农民外出打工，其中能够随父母进城的儿童只占极少数，绝大部分被留守在户籍所在地生活、接受教育。全国农村目前有留守儿童2000多万，并且每年呈递增的趋势。尤其是在我国西部农村地区，由于多种原因，其留守儿童的数量尤为庞大，问题日益突出，日益受到社会有关部门的关注和研究。     

基于“地理实践力”培养的初中地理课程设计--以大黑山地理实践课程为例

作为地理学科核心素养中的重要内容,“地理实践力”的培养尤为重要,它能够提升学生的动手操作能力和综合分析问题的能力,是理论与生活实际联结的重要纽带。大黑山地理实践课程的设计与实施,为“地理实践力”的培养提供了参考。     

中学地理教师素质现状调查与分析——以南通市为例

本文作者在查阅有关文献并进行相关的理论分析后,设计了《地理教师素质结构现状调查问卷》,对南通市中学地理教师的素质现状进行了调查分析,旨在归纳出中学地理教师素质结构特点,促进其提高素质。     

基于项目式学习的初中地理课程制作——以“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”为例

《义务教育地理课程标准(2022年版)》呼唤素养导向下新的育人方式,以解决问题、完成任务为核心的项目式学习搭建了学生素养发展的坚实平台,而以课程内容结构化与情境化为宗旨的课程制作则成为地理教师落实课标要求的重要依托。文章基于地理课程制作的原理和方法,结合项目式学习,提出了项目主题统领化、制品内容生活化、项目活动多样化、评价内容与形式多元化的课程制作原则,并以人教版八年级下册第六章第三节“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”为例,围绕确定研究主题、搜集课程制品资源、创建课程制品三个环节,论述了基于项目式学习的初中地理课程制作方法。     

农村初中副科教师现状调研及对策研究——以江西省初中地理教师为例

本研究对江西省农村初中地理教师队伍现状进行调研,发现主要存在以下问题：教师结构不合理,专业素质较低,缺乏提高专业素养的意识;地理教学条件差,科学研究能力弱;地理教师地位低．队伍不稳定;教师评价因素过于单一等。为此应加强以下几方面建设：均衡创造充电机会．均衡教师结构,提高教师专业化水平;均衡提高教师地位,均衡教学条件,提高教学科研水平;均衡教师评价体系．促进学生多重发展。     

基于一对一数字化学习的初中地理教学例析--以《地球的自转》为例

随着信息技术的发展,数字化学习在教育信息化过程中发挥着重要作用。一对一数字化学习模式的推广最终目的是为了提高学生在未来网络时代和知识型社会的竞争力,这种新型的学习模式是教育界未来的发展趋势,是技术融入教育并与时俱进的过程。本文从一对一数字化学习模式的应用出发,并以《地球的自转》为案例进行分析,从本案例的教学设计理念、教学策略（三大教学环节“自行预习--相互合作--小组讨论”）和教学反思几方面分别详细阐述一对一数字化学习资源在地理学科中的具体应用策略。     

知识建构评价案例研究——以香港初中地理课程为例

一、引言 1991年加拿大多伦多教育学院的Scardamalia和Bereiter教授提出了知识建构（knowledge building）的理论。按照Scardamalia和Bereiter（2003）的观点,知识建构可以定义为产品和某社区价值观的不断改善,主要通过提高个体在社区中所获取的远大于个体所付出的可能性,并且成为拓展文化成就的组成部分^[1]。知识建构更注重学习者群体知识的共同进步及深层次的理解。     

基于乡土资源的初中地理研学旅行方案设计 ——以铜仁市"九龙洞"喀斯特地貌研学为例

在新一轮义务教育课程改革和新高考改革的背景下,以地理学科核心素养的培养要求为蓝本,如何实现初高中地理学科核心素养培养目标以及教学的衔接,是当前中学地理教学的一大难题.本文从初中阶段的地理研学课程体系开发入手,依托铜仁市"九龙洞"乡土地理资源,针对铜仁市初中研学开展情况,设计初中地理研学案例,以提升初中生对地理学习的兴趣...