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在古汉语中,“管理”是一个合成词。“管”,锁匙也,引申义为控制;“理”,治玉也,引申义为协调。这两个字的引申义组合起来就构成了“管理”的两个职能:控制与协调。在学校管理工作中,“管”即控制,旨在约束行为、形成规范,它依靠的是权力、制度等刚性力量;“理”即协调,旨在理顺关系,形成合力,它依靠的是讲道理、动感情等柔性力量。两种力量一刚一柔、一张一弛,组成“管理”的双翼,通过整合,构成“管理”中的动态平衡机制,从而推动学校管理工作在对立统一中获得发展。 相似文献
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浙江省诸暨市实验小学2000年成为全市首个一校两区的学校,次年发展为一校三区。因此,搞好一校多区的管理始终是学校行政领导施政的头等大事,是学校发展的重中之重。一校多区产生了更多的管理干部,各校区的中层干部是校领导的左膀右臂,在学校管理中起到了承上启下的作用,是学校发展进程中极其重要的中坚管理力量。 相似文献
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尚晚生 《山西教育(综合版)》2009,(2):48-50
学校管理不同于其他管理,其独特性就在于:被管理对象是一群具有一定知识层次与独立思想的教师和个性各异、天真活泼的学生群体;管理的终极价值取向从某种意义上说就是在改变、规范人的观念和行为,建立人的价值观、影响人的行动方向。我认为,既然学校管理属于人的行为的管理,就应该以人的心理研究为基础,充分重视心理作用的力量,始终将教师的心理活动过程作为学校管理的基本出发点。 相似文献
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班主任是教师中的特殊群体,是学校实施道德教育,开展心理辅导,以及日常班务管理的最重要的力量。如果说,一个好校长能带出一所好学校,那么完全可以说,一个好班主任就能带出一个好班,能成就几十个好学生。所以,学校管理者一般都会选拔一些教学艺术高超、富有教育经验的老师来担任班主任。但是,班主任工作繁杂琐碎,做班主任不是光有热情就行的。需要掌握一定的工作艺术和沟通技巧,这就需要进行专门的训练和培养。 相似文献
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随着社会发展,现在动辄几千、上万人的规模较大型学校越来越多,有的中小学很夸张,一个年级就有一百多个班级。学校规模化发展之后,好处是资源整合了,设施的利用率提高了,但缺点是层级增多、人际关系复杂了,信息损耗和人际消耗较大。传统的管理思路是增加人手,认为增加一个管理人员便可以增强管理力量了。然而,事实证明, 相似文献
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新技术时代学校管理的新追求 总被引:2,自引:0,他引:2
早在上个世纪80年代,荷兰哲学家E·舒尔曼在《科技时代与人类未来》一书中就指出:“技术正在变成全球的力量。”如今,多媒体技术、网络技术等已逐步进入我们的生活与工作,人类迈入了新技术时代。虽然技术是人创造的,但新技术的广泛应用必然引起各行各业的深刻变革。学校管理如何变革,依我看,至少应有几个新的追求。有人曾在中小学校长中做了这样—个问卷调查:说起学校管理你会想到什么?大多数人的回答是:职责、规章制度、上下级关系、安排课程、教学常规检查、组织考试,等等。这无疑折射出我们现在的学校管理是一种“形式约束… 相似文献
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三流学校抓分数,二流学校重特色,一流学校塑文化。学校文化是学校发展进程中稳定的核心驱动力量,、好的学校文化管理将促成规则的达成.塑就学校文化的核心价值。可见,学校文化管理不仅是一种管理思想.更是一个实践模式。 相似文献
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进入了知识经济的信息时代,“以人为本”价值观的管理模式越来越得到人们的重视,这种新的管理理念正以其强大的力量挑战着我们。就学校管理而言,“以人为本”中的“人”,具体说就是学校的领导干部、教职工、学生,还有家长与社区群众等,这些人对学校管理的质量都有重要的影响。而其中最重要的“人”则是教师与学生。因此,在构建以人为本的学校管理模式时处处要考虑到教师、学生这两个活跃的因素。1.倡导关爱、协作精神,创设良好的人文环境。“以人为本”的学校管理必须以尊重师生为前提,创设出一种尊重师生、相信师生的民主氛围。… 相似文献
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加入WTO,对我国各行各业的管理工作都提出了挑战。如果我们的管理思想不更新,管理体制不改变,我们就会在参与国际竞争中处处被动。近几年来,我校尝试用现代管理理念来进行学校管理,收到了良好的效果。我们管理的总原则是“科学规范、以人为本”。因为我们认为,如果就管理抓管理,时间一长,就会把人管死,就会把人的创造性扼杀掉。为此,我们在长期的探索过程中,努力把各种规章制度、各种管理措施升华为一种文化,提炼为一种精神,并把这种文化和精神渗透到学校全体职工的灵魂深处。实践证明,这是一种巨大的管理力量。第一,“木… 相似文献
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张泽 《辽宁教育学院学报》2002,19(12):33-35
辅导员是学校对学生进行思想品德教育和管理的直接实施者,是学生健康成长的引路人,是连接任课教师、班集体、学生家长及社会其他教育力量的纽带。因此,要当好高职生的辅导员,就必须“抓好一个中心,把握两个原则,做到三个结合,培养四种能力,克服五种倾向”。 相似文献
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学校管理过程应包括计划、实行、检查、总结这四个有序的基本环节。可是,有些农村小学往往只有一名校长负责全校管理,管理力量十分单薄,再加上办学条件差,受到来自上级教育行政部门 相似文献
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在学校管理中树立以人为本的理念,就必须要坚持教师的主体性原则,参与性原则,鼓励性原则,公平性原则,要促进教师个性的发展,要以人格的力量管理学校。 相似文献
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学校管理实际上是由两个方面组成的:一个是“管”,一个是“理”。“管”有可能是一种人治的力量,也有可能是一种制度的约束;而“理”则是一种教育的氛围,说到底是一种文化的力量。校长在学校管理中要追求少“管”多“理”的境界。 相似文献
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什么是管理?管理就是协调。那么学校的管理就是对学校里的人力、财力、物力和时间、信息等教育资源进行组合、协调使之有效的运转。由此看来,校长就是学校管理中的主要协调者,“校长是学校的灵魂”。协调者也有优秀和蹩脚之分,怎样做一个优秀的协调者呢?结合我校办学实践,我认为,校长要管理好一所学校,务必要做好以下几个方面的工作:确立鲜明的办学目标。目标是学校管理工作的方向标,是一种期望力量。一个好的办学目标,对学校里的所有人员都会产生巨大动力和激励作用。因而我校一创立,我就提出了理想目 相似文献
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学校管理实际上是由两个方面组成的:一个是“管”,一个是“理”。“管”有可能是一种人治的力量,也有可能是一种制度的约束;而“理”则是一种教育的氛围,说到底是一种文化的力量。校长在学校管理中要追求少“管”多“理”的境界 相似文献