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英语阅读能力是小学英语语言技能教学的重要组成部分,它的培养是一个漫长而复杂的过程,因而有必要从小就对学生进行培养。在PEP教材体系中,小学中年级即三四年级就开始要求学生具备一定的阅读能力。然而在实际教学中,三四年级的英语阅读教学效果并不理想。本文在分析小学中年级阅读教学中存在问题的基础上,探讨中年级小学英语阅读的教学策略,提出了问题的解决方案。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
在小学教学阶段,中年级是一个承前启后的重要阶段,在这一个阶段,学生对于事物具有一定的理解能力,因此在这个时期培养学生的阅读能力十分重要。教师在中年级阅读教学中起着十分重要的作用,因此需要教师牢记自己的职责,通过正确的引导和鼓励实现学生阅读能力的不断提高。首先分析小学语文中年级阅读教学的重要性,其次为小学语文中年级阅读教学优化策略提供意见和建议。 相似文献
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本文运用实例阐述了小学中年级英语阅读教学的具体操作模式及相应的活动,包括阅读前的热身活动——激活背景知识、阅读中的任务活动——深化认知过程、阅读后的转换活动——提升综合能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>在《义务教育英语课程标准》的指导下,怎样才能上好小学英语阅读教学课呢?首先就是针对小学生的年龄特点和认知特点,激发学生的阅读兴趣,让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法,培养他们良好的阅读习惯;其次把学生培养成为有独立阅读能力的人。下面以冀教版小学英语第三册Lesson6:Betty’s Clothes为例谈谈以"读"为主线,小学中年级英语阅读教学的策略。一、阅读前,扩充知识背景,架桥铺路 相似文献
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小学中年级语文阅读教学有其显著的特点,它既是低年级阅读目标的巩固和深化,又是实现高年级阅读目标的铺垫和过渡。因此,“瞻前顾后,正确引导,把握理解文本,培养学生的阅读能力”是中年级阅读教学的一个新的思路和突出特点。新课标中明确指出小学中年级的阅读目标是:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法;能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”根据这一目标和它的突出特点,中年级的阅读教学必须明确三个侧重点:读书能力、理解能力和课外拓展积累。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
阅读教学作为语文教学中最重要的组成部分,其主要教学目的就是培养学生的阅读能力以及提高学生的语文素养。但就目前的发展趋势来看,我国的小学语文阅读教学还存在很大的问题,需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决,以便更好地提高学生的阅读能力。基于此,主要对小学中年级语文阅读能力的培养策略进行了深度的研究。 相似文献
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分析小学英语阅读教学现状,探讨微课在小学英语阅读教学中的应用价值。结合译林版小学英语教材,从课前、课中、课后三个阶段探究微课在小学英语阅读教学中的应用策略。认为微课在小学英语阅读教学中的应用可以激发学生的阅读兴趣,提高他们的自主阅读能力,培养他们的分析能力,开阔他们的文化视野。 相似文献
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培养阅读能力是小学英语教学的重要任务之一。文章分析了小学英语阅读教学的几种有效方法策略和具体实践,探究如何提高小学英语阅读教学效率,发展小学生英语阅读素养。 相似文献
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<正>阅读教学是小学英语教学的重要环节,直接关系到学生阅读理解能力、阅读思维能力、自主学习能力的全面发展。在英语阅读教学中,教师要依托教材内容深入挖掘阅读教学资源,灵活运用多样化的教学方法创建宽松、愉悦的阅读教学氛围,为学生营造良好的语用环境,激发学生的阅读兴趣,提高阅读课堂教学品质。本文从读前教学、读中教学和读后教学三个阶段出发,分析论述小学英语阅读教学有效方法的实践应用,期望对提高小学英语阅读教学水平有所帮助。在英语学科核心素养框架体系中,阅读能力是四大核心素养之一语言能力的重要组成部分。 相似文献
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由于小学低年级的教学模式与中年级有很大的不同,因此中年级的语文阅读教学存在着很大的难度。要提高教学的有效性,需要教师从兴趣入手,着重加强词句训练精讲与指引;重视朗读指导和训练情景与创设,提高学生阅读能力;丰富阅读手段,唤起学生参与阅读的欲望。 相似文献
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英语阅读能力的培养与提高,意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。那么,怎样才能实现有效的小学英语阅读教学,帮助学生树立阅读信心、提高阅读能力与养成良好的阅读习惯呢?作者结合教学实践谈谈怎样运用互动反馈技术辅助小学英语阅读教学.与各位同行共同探讨。 相似文献
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